中考后的反思(級(jí)部工作)

中考反思系列報(bào)告之一

中考后的反思級(jí)部工作

張善江

四年的辛苦努力在兩個(gè)月前順利結(jié)束，回憶整個(gè)教學(xué)與管理過程，可以說有許多的東西值得總結(jié)和進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。本屆學(xué)生是我擔(dān)任級(jí)部主任以來負(fù)責(zé)的第一級(jí)，值的讓我寬慰的是整體成績(jī)比較優(yōu)秀，能夠順利圓滿的完成學(xué)校交給我的任務(wù)，可以說這是我校近幾年來唯一中考前比較平穩(wěn)畢業(yè)的一級(jí)。就我在工作中的一些想法和看法現(xiàn)總結(jié)如下。

一、存在的優(yōu)勢(shì)：

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍

自從七年級(jí)下學(xué)期接手全級(jí)管理工作以來（六年級(jí)和七年級(jí)上學(xué)期時(shí)主要負(fù)責(zé)寄宿班的管理），經(jīng)過歷次的教師調(diào)整，整體體現(xiàn)出來的作風(fēng)就是團(tuán)結(jié)第一。幾年來，從來沒有見過老師們之間為什么事情大呼小叫，撕破臉皮，甚至結(jié)下梁子，即使偶爾出現(xiàn)過小小的爭(zhēng)論，也純粹是教學(xué)上的一些事情，過后依舊如當(dāng)初一樣。如此的團(tuán)結(jié)也曾經(jīng)導(dǎo)致某領(lǐng)導(dǎo)開玩笑說：“過于團(tuán)結(jié)了是好事，可不能團(tuán)結(jié)到一塊不干活了”。我們級(jí)部的老教師如王錦花、郭曉芬、劉素梅、張紅光等，一直都是些工作經(jīng)驗(yàn)豐富，人品極佳，工作態(tài)度認(rèn)真，能夠帶頭的骨干，而年輕教師如林婷、左愛青、崔大偉等，雖然有著自己年齡段的特點(diǎn)，但在老教師的帶動(dòng)下，都能夠認(rèn)真踏實(shí)的做好本職工作。尤其是我們的幾位班主任老師，從來沒有為給自己班爭(zhēng)取幾個(gè)優(yōu)秀名額或多撈點(diǎn)好處而爭(zhēng)得面紅耳赤、互不相讓，都是相互謙讓，以大局為重，尊重級(jí)部和學(xué)校的意見。更關(guān)鍵的是，大家都支持我的工作，無論我在工作中存在多大的失誤，都能夠給我?guī)椭�，信任我，鼓�?lì)我，所有這些，都推動(dòng)了我的管理工作，能夠讓我把工作做的更好。

2、良好和諧的師生關(guān)系

這級(jí)學(xué)生給我們的最大的感觸就是和老師特別的親。舉兩個(gè)例子：我記得無意中讀到學(xué)生上交的周記，陳杰寫的是我，說在初一時(shí)晚上睡覺，因?yàn)樘鞜�，和幾個(gè)同學(xué)偷著打地鋪，結(jié)果被我發(fā)現(xiàn)了，把他們帶到辦公室，在屁股上一頓胖揍，導(dǎo)致他的屁股又疼

第1頁共4頁又腫，一直過了好幾天才消失，雖然這件事過去很長時(shí)間，但從來沒有怨恨老師，時(shí)刻記得老師的教導(dǎo)什么事該做什么事不該做。王世明老師的脾氣有點(diǎn)大，有時(shí)把學(xué)生叫到辦公室一頓臭罵，但第二天又和學(xué)生們打到一處，嘻嘻哈哈，等等。孩子們是可愛的，雖然有時(shí)偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，也是正常的事情，就像我們的全員管理一樣，本應(yīng)是糾錯(cuò)、教育為目標(biāo)，不應(yīng)該是以扣分為目的的。這四年來，還一直沒有出現(xiàn)過重大惡性事件，教師的權(quán)威得到了維護(hù)，孩子的身心得到了健康發(fā)展，家長們都能夠全力配合學(xué)校做好自己子女的工作，整體來看，構(gòu)建了良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。

3、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

從學(xué)習(xí)上來看，這級(jí)學(xué)生還是比較刻苦的。記得部分領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)查學(xué)風(fēng)時(shí)，有跨年級(jí)教學(xué)的老師就多次提到我們這級(jí)學(xué)生與其他年級(jí)相比明顯學(xué)風(fēng)好很多。學(xué)生們不認(rèn)真學(xué)習(xí)或徹底放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，大部分學(xué)生都能做到認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)。并且能夠真正做到自主學(xué)習(xí)的學(xué)生比別的年級(jí)多很多。其實(shí)這也不足為怪，平時(shí)老師們對(duì)學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直常抓不懈，老師們很重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，無論是從團(tuán)體輔導(dǎo)來看，還是從個(gè)人指導(dǎo)方面都做得很到位。老師們平時(shí)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、吃苦精神、認(rèn)真態(tài)度等等，每一個(gè)教師都變得斤斤計(jì)較，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從而也就有了學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

4、教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中上升

教師的敬業(yè)、良好的學(xué)風(fēng)，再加上融洽和諧的師生關(guān)系，決定了這級(jí)學(xué)生的成績(jī)始終能夠在穩(wěn)定中上升（若不是兄弟學(xué)校每學(xué)期都存在學(xué)生報(bào)名上做手腳的話，我們的成績(jī)可能始終為全縣第一），由最初我接手時(shí)全縣前一百名只占我們學(xué)生人數(shù)的5%，到現(xiàn)在早已突破10%，盡管別年級(jí)有人妒忌說我們的好成績(jī)不夠真實(shí)，經(jīng)學(xué)校多次認(rèn)真、仔細(xì)檢查核實(shí)，并沒有改變最終的結(jié)果。而所有這些成績(jī)的取得，恰好是師生們共同努力的結(jié)果。

二、存在的不足：

1、學(xué)生行為習(xí)慣還有待提高

最明顯就是體現(xiàn)在全員管理的扣分上。這也可能與這級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)，性格都比較活潑，自由程度較高，再加上班級(jí)管理上缺少有效的制度約束，一直沒有形成自我嚴(yán)格的管理能力，在平時(shí)的一些小細(xì)節(jié)上不能做到嚴(yán)格要求自己，從而顯的整體較亂，導(dǎo)

第2頁共4頁致在學(xué)校組織的一些班級(jí)或級(jí)部樹優(yōu)評(píng)先上帶來被動(dòng)。

2、班主任工作需要加強(qiáng)

盡管我們的班主任們?cè)诠ぷ魃暇ぞ�業(yè)業(yè)，但是在學(xué)生管理上的確還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細(xì)致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內(nèi)向，難以服眾，導(dǎo)致學(xué)生管理難以達(dá)到理想狀態(tài)。而普遍給我的感覺：班主任們始終偏重教學(xué)，輕視管理。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題缺少耐心的引導(dǎo)和．．．．．．．．細(xì)致的管理。盡管學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，而自身的行為習(xí)慣難以自理。

3、備課組活動(dòng)還需要?jiǎng)?chuàng)新

學(xué)校加強(qiáng)備課組的管理是很有必要的，一個(gè)年級(jí)整體成績(jī)的提高離不開各備課組的共同努力，而一個(gè)學(xué)科成績(jī)的提高同樣也離不開該學(xué)科所有教師的共同努力，只憑個(gè)人單打獨(dú)斗肯定是出不了成績(jī)的，備課組各教師的團(tuán)結(jié)、合作是解決成績(jī)提高的問題所在。盡管我們這級(jí)的成績(jī)整體不錯(cuò)，但就部分學(xué)科來看還存在著不平衡現(xiàn)象，而這種落后學(xué)科從平時(shí)教學(xué)上也明顯的看出，學(xué)科教師之間還存在合作不協(xié)調(diào)、不一致、不到位等現(xiàn)象，集體備課還僅僅局限于形式，實(shí)質(zhì)性的東西偏少。沒有真正抓住問題的關(guān)鍵，形成不了合力，效率低下，難以集中多人的智慧，從而導(dǎo)致效果不盡人意。

4、課堂效率還需要提高

學(xué)校正在大力推行課堂教學(xué)改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學(xué)中還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔(dān)心給學(xué)生漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不會(huì)，面面俱到，眉毛胡子一起抓，導(dǎo)致一節(jié)課下來，還是幾乎成了老師的課堂；其二，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不夠精，難以集中多人的智慧，命制人單一，使用成題較多；其三，作業(yè)量還是普遍較大，中等學(xué)生在晚上十點(diǎn)多才完成，不少學(xué)生做到十一點(diǎn)多，難以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和第二天學(xué)習(xí)的精力。種種原因，導(dǎo)致我們的課堂效率還難以達(dá)到理想的狀態(tài)，這也是我們下一步必須及時(shí)解決的問題。

三、工作改進(jìn)：

通過以上分析，我想在下一步的工作中，在抓好以前優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好以下幾方面的問題：

1、師資調(diào)整

進(jìn)一步完善我們的師資隊(duì)伍，打造團(tuán)結(jié)、融洽、積極性上的集體，對(duì)那些影響隊(duì)伍

第3頁共4頁團(tuán)結(jié)的人員進(jìn)行調(diào)整和交流，完善我們的隊(duì)伍。

2、家長學(xué)校（另文專述）

家長學(xué)校是我一直很關(guān)注的事情，尤其是現(xiàn)在有不少的家長過度的依賴學(xué)校教育，忽視了家庭教育，過多的把責(zé)任推給學(xué)校，缺少與老師和學(xué)校的交流和溝通，在孩子出現(xiàn)問題時(shí)一味的指責(zé)老師和學(xué)校。這種對(duì)家庭教育的忽視，也無形中影響了自己的孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)老師的教育缺乏信任感，無形中降低了學(xué)校的教育職能。

3、打造一流的班主任（另文專述）

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。因此，一個(gè)班級(jí)的健康成長離不開班主任的辛勤付出，班主任的水平?jīng)Q定了這個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

4、加強(qiáng)備課組集體教研的力度

備課組集體教研的水平?jīng)Q定了這個(gè)學(xué)科的成績(jī)，我想從單元集體備課和導(dǎo)學(xué)案的編制兩個(gè)方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發(fā)揮出來，形成合力，打造一流的備課組。

整個(gè)的年級(jí)管理與教學(xué)告一段落，四年的歷程教會(huì)了我許多，也體味出了許多。我知道，所有這些成績(jī)的取得，離不開時(shí)刻關(guān)心我們的學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，尤其是楊校長、紀(jì)校長、巴主任對(duì)我工作的關(guān)心、支持和幫助，讓我感動(dòng)不已。每一次交流和指導(dǎo)，都讓我的思想得到提升、管理的思路更加寬廣。其次感謝與我一起奮斗四年的老師們，從他們的熱情和執(zhí)著中，讓我看到了這個(gè)集體的潛能和力量，以及親情般的關(guān)心和幫助。還要感謝所有的學(xué)生們，是他們的刻苦和認(rèn)真，在成就了自己的同時(shí)，也成就了我們，證明了我們的能力和水平。我相信，在如此眾多的支持和關(guān)心下，今后的工作一定會(huì)取得更佳的成績(jī)。

（201*年8月19日）

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中考反思系列報(bào)告之二

中考后的反思班主任工作

張善江

有人說，當(dāng)老師不做班主任是一種遺憾。的確，班主任的工作并不僅僅是教好課，更多的是參與班級(jí)管理。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。因此，一個(gè)班級(jí)的健康成長離不開班主任的辛勤付出，班主任的水平?jīng)Q定了這個(gè)班級(jí)的發(fā)展。記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。因此，形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。多年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面，我結(jié)合自己的實(shí)際班級(jí)管理和自己的一些想法、做法來談?wù)劙嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、實(shí)與細(xì)相結(jié)合成功的基石

我認(rèn)為，成人比成才更重要，要使學(xué)生們有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理，離不開班主任細(xì)心扎實(shí)的管理和教育。作為班主任，應(yīng)把實(shí)與細(xì)結(jié)合在一起，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育，協(xié)調(diào)好每一位課任教師，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)學(xué)生的目的。

1、制定制度

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小在溫柔鄉(xiāng)中成長，缺少磨礪，容易形成任性、狹隘的個(gè)性，容易以自我為中心，缺少對(duì)他人的關(guān)愛。因?yàn)樗麄冇袡?quán)利的概念，卻沒有義務(wù)的概念。在班級(jí)建設(shè)中單純提倡民主，就會(huì)助長他們固有的自由主義傾向，班級(jí)將會(huì)走向可怕的無組織的混亂。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，尤其是剛來的學(xué)生，在家中由于條件比較好而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，因此，我每接一級(jí)學(xué)生都會(huì)制定符合自己班級(jí)實(shí)際情況的《文明守則》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、思想等五個(gè)方面，全面規(guī)范學(xué)生的行為，使他們明白身為一名一校學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是提倡的，什么是禁止的。并通過一些日常生活中的實(shí)例來分析，幫助他們?nèi)��?yán)格要求自己，改掉以前養(yǎng)成的那些不良的習(xí)慣。同時(shí)，我還從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。只有學(xué)生在理性思維的指導(dǎo)下，正確

第1頁共7頁行使自己的民主權(quán)利，這樣才能產(chǎn)生一個(gè)健康、向上的班級(jí)。

2、責(zé)任到人

有制度不執(zhí)行，或執(zhí)行不到位，是每一位班主任最頭疼的事�！坝蟹�可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。要想使制定的制度完全執(zhí)行好，必須有一套完整的措施責(zé)任到人+違紀(jì)處理措施。因此，針對(duì)不同的制度，我實(shí)行了不同的措施“承包到戶、責(zé)任到人”。根據(jù)學(xué)生的能力大小、水平高低，把不同的任務(wù)承包給學(xué)生，做到人人都有任務(wù)，人人都有責(zé)任，盡最大力量展示學(xué)生不同層次的才能。同時(shí)加強(qiáng)了督察的力度，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行檢查和督促，對(duì)做不好的學(xué)生，在提出批評(píng)的同時(shí)，多方面進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，協(xié)助他們找出解決問題的思路和方法，提高他們敢于面對(duì)困難、敢于解決困難的自信心。不僅培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，處事穩(wěn)重的習(xí)慣，也提高了學(xué)生勤于管理、敢于管理的能力。

3、重視班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的“左右手”。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)重要的一步，能給班主任減輕很多的額外負(fù)擔(dān)，我可以說是培養(yǎng)班干部的受益者，尤其是進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，各種工作帶來了很大的壓力，而在班級(jí)管理上，由于班長趙陽能力的提升，給我減輕了很多的負(fù)擔(dān)。“用人不疑、疑人不用”，培養(yǎng)好一個(gè)班干部，我感覺應(yīng)該做好以下四點(diǎn)：①做好班干部的“導(dǎo)師”。在管理中，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，共同制定班級(jí)工作計(jì)劃和管理目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利條件及可供選擇的辦法等，給予班長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，協(xié)助班長做出決策。②做好班干部的“上司”。班主任的工作千頭萬緒，不可能處處需要完成，適當(dāng)?shù)牧艚o班干部來完成是很有必要的，也增強(qiáng)了班干部的責(zé)任感。班主任要同班干部經(jīng)常交流工作經(jīng)驗(yàn)，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲。③做好班干部的“聽眾”。作為班主任，平時(shí)習(xí)慣于一己為中心發(fā)言，應(yīng)靜下心來聽聽別人的心聲，使他們真正感覺到自己有了一片獨(dú)立自主的空間，這樣，班干部無論與事能否解決還是不知所措，或是做事失敗還是尋求幫助，都能在一個(gè)“聆聽氣氛”中輕松自如地向老師訴說。④做好班干部的“朋友”。有空時(shí)，多與班干部進(jìn)行交流，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，在輕松、舒暢中能起到意想不到的效果，看似隨意的談話，既架起了師生心靈溝通的橋梁，又讓班主任更好地了解了班級(jí)的情況，還能提高他們管理班級(jí)的自信心。

4、做好與各科教師的溝通

老師上課的心情必會(huì)影響該班的教學(xué)成績(jī)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班課任教師的支持。為了進(jìn)一步了解班級(jí)的情況，我經(jīng)常與各科教師進(jìn)行溝通，傾聽老師們對(duì)班級(jí)的意見和看法，協(xié)助他們解決好各科間存在的問題，及時(shí)把得到的信息通過不同的渠道反饋給學(xué)生，同時(shí)，我還通過不同的問卷調(diào)

第2頁共7頁查，并把存在的問題第一時(shí)間反饋給每一位老師，爭(zhēng)取讓每一位教師懷著愉快的心情去上課。

二、心與心的交流愛你沒商量

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。愛學(xué)生，是教育的前提。列尼托爾斯泰認(rèn)為“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好老師；如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；教師把事業(yè)的愛和對(duì)兒童的愛結(jié)合在一起，他就是個(gè)完美的教師”。我深知教師的愛并不是一般意義上的愛，他是一種天性與修養(yǎng)的結(jié)晶，他是道德與人格的統(tǒng)一。愛學(xué)生，就是要走近學(xué)生，了解、關(guān)心他們，和他們成為朋友，用欣賞的目光去看待他們的成長。

1、走近孩子

受傳統(tǒng)觀念的影響，師道尊嚴(yán)的觀念仍在不少老師的頭腦里根深蒂固，師生之間無形中產(chǎn)生了一道難以逾越的鴻溝。怎樣才能解決這種尷尬呢？我覺得必須走近孩子，與他們經(jīng)常交心，經(jīng)常參與他們的活動(dòng)，徹底放下架子，就像一個(gè)孩子一樣和他們生活在一起，贏得他們的心，和他們形成默契、形成共鳴，徹底了解孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到成為互相信任的朋友。

小陳是前年從我班轉(zhuǎn)走的學(xué)生。平時(shí)他的習(xí)慣特不好，坐沒坐相，站沒站相，高興的時(shí)候?qū)W得很起勁，不高興了，不僅自己不學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)。記得有一次我上課時(shí)，他回答對(duì)了一道題，竟然興奮的為著自己的課桌轉(zhuǎn)了三圈。有時(shí)我真想好好教育教育他，但我想到“教育”他只能解一時(shí)之氣，簡(jiǎn)單粗暴的行為只會(huì)給孩子幼小的心靈帶來傷害，只得作罷。只要不影響別人，我暫且不管他了。記得一個(gè)周一的早晨第一節(jié)課，剛上課不久，他就趴在桌子上，喘著粗氣。我趕緊走過去，親切的問：“怎么了？哪里不舒服？”他睜大眼睛看了看我說：“我胸口悶，喘不過氣了�！薄耙郧坝羞^嗎？”“也有過�！苯淌依锉容^悶，我趕緊搬了把椅子，讓他坐在走廊里通風(fēng)的窗戶下�！艾F(xiàn)在怎么樣？感覺好點(diǎn)了嗎？”“好點(diǎn)了”從他眼神里看出他是心存感激的。過了一會(huì)兒，我見他臉色還是比較蒼白，就叫了一個(gè)學(xué)生陪他到醫(yī)務(wù)室去了這件事后，他的行為規(guī)矩多了，不能說像換了一個(gè)人似的，但有好大進(jìn)步。直到一年后他轉(zhuǎn)學(xué)，在給我的信中還多次提起。

我做了什么？只是給了他一點(diǎn)安慰，一點(diǎn)關(guān)懷而已。真心的走近我們的孩子，哪怕是見面時(shí)的一個(gè)微笑、抑郁時(shí)的一絲安慰、挫折時(shí)的一聲鼓勵(lì)、困難時(shí)的一點(diǎn)幫助，看似微不足道，但很多時(shí)候，需要的就是這么一點(diǎn)點(diǎn)。

2、給孩子一個(gè)空間

每一個(gè)孩子都憧憬著未來，喜歡編織一些美麗的夢(mèng)。沒有夢(mèng)的孩子實(shí)在是太可憐了：他們的心是灰色的，他們的天空是灰蒙蒙的一片。我們的教育不僅要允許孩子去做“夢(mèng)”，

第3頁共7頁還要給孩子創(chuàng)造做“夢(mèng)”的的條件，讓他們?cè)诙鄩?mèng)的時(shí)節(jié)，盡情地享受那份陽光燦爛、雨露滋潤的空間。

記得零三年國慶前夕，學(xué)校組織了“國慶古詩詞誦讀”比賽，通知拿到手后，我陷入了沉思：要把節(jié)目搞好，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。想了半天，最后決定把這件事情交給學(xué)生自己完成。于是我把班長張辰田找來，把這件事布置下去。讓他們利用課余時(shí)間組織材料、找人員，組織排練，并且告訴他們我盡量不插手，把自主權(quán)更多的留給他們�！拔覀兠恳幻�同學(xué)都是非常優(yōu)秀的，一定能把這件事情辦好，老師相信你們的能力”。在私下里，我不時(shí)的觀察他們籌備的情況。他們表現(xiàn)出的熱情和執(zhí)著，時(shí)刻打動(dòng)著我，忙的時(shí)候他們忘記了吃飯，晚上一直干到十一、二點(diǎn)，并且排練期間一節(jié)課也沒有耽誤過。我不禁從內(nèi)心發(fā)出：能有這么好的學(xué)生還有什么不滿足的呢？有時(shí)，他們也曾向我問過：“老師，我們能行嗎？”我不時(shí)的給予他們鼓勵(lì)：“行，你們一定能行！因?yàn)槟銈冇羞@種能力�！焙芸欤�比賽的日期到了。當(dāng)我看到他們臉上露出的那種自信時(shí)，我知道，我們一定會(huì)成功的。真的，他們的表演是那樣的柔美，他們的舞姿是那樣的輕盈，他們的聲音是那樣的真誠，他們的表情是那樣的自信。當(dāng)他們最終站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，舉著第一名的獎(jiǎng)狀時(shí)，我分明看出，他們的眼睛里充滿的是自豪的淚珠。

由此，我不禁想起小馬過河的故事，如果沒有馬媽媽放手讓孩子大膽去嘗試的話，也不會(huì)有小馬最親切的體驗(yàn)。也許有了這種親身體驗(yàn)，更能指導(dǎo)一個(gè)人的一生。愿我們每一位老師，都能像故事里的馬媽媽一樣，去給我們的孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓他們有能力把自己的夢(mèng)做得更圓更滿。在斑斕的時(shí)空，孩子們的夢(mèng)就會(huì)像潺潺的溪水，跳動(dòng)著歡快的音符。

3、抓住孩子閃光點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過“教學(xué)和教育的藝術(shù)在于揭示每個(gè)人力量的可能性，使他們感到在智力勞動(dòng)中取得成績(jī)的喜悅”，這意味著教育學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不時(shí)時(shí)機(jī)的進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生喜悅、愉快、積極的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，并更好的調(diào)動(dòng)更多人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而樹立起他們的自信心和自豪感，使他們?cè)趯W(xué)校里“抬起頭來走路”。

樹彤是在八年級(jí)轉(zhuǎn)入我班的，來這兒的原因很簡(jiǎn)單，在原學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真，喜歡交接一些不良的朋友，經(jīng)常做出一些違紀(jì)的事情，父母不得已托關(guān)系進(jìn)入我班。初來時(shí)我發(fā)現(xiàn)他很聰明，也很懂事，我就沒在意他以前的所作所為，總認(rèn)為他會(huì)隨著進(jìn)入新班級(jí)而改掉以前的不良習(xí)慣。直到兩周后發(fā)生的打架事件才讓我抱的所有幻想給破滅了用一根木棒把別班的一個(gè)同學(xué)打的身上多處是傷。此事盡管經(jīng)過多方協(xié)調(diào)最終順利解決，但我心里一直擔(dān)心下一步是否還會(huì)發(fā)生此類事件。我私下里觀察，發(fā)現(xiàn)樹彤雖然好打架，但人緣很好，很講義氣，能否把他的這個(gè)特長利用一下。于是我找他談話，希望

第4頁共7頁他做紀(jì)律委員，他感到很驚訝，自認(rèn)為自己不行，我把自己的想法和他自身的優(yōu)點(diǎn)一起進(jìn)行了分析，我告訴他，老師信任你，相信你能做好。“你不僅要讓老師信任你，你自己也要相信自己，還要努力得到同學(xué)們的信任�！彼�非常高興，開始熱心的為班里的事操心，還主動(dòng)與別人交往，同學(xué)們接受了他，班里的秩序因?yàn)橛辛怂�的積極參與變得更加和諧了，而他本身也得到了很大的改變，一直到畢業(yè)再也沒發(fā)生過違紀(jì)事件。

每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)都是不同的，但無論是哪一個(gè)孩子，都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們就是要去抓住他的閃光點(diǎn)，讓他自己發(fā)現(xiàn)，也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，以提高他的自信心，從而在各方面都能有所突破，有所發(fā)展。正如魏書生所說“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”。

4、學(xué)會(huì)寬容

一位偉人曾說：年輕人犯天大的錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒他。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求、同一種模式來塑造我們的學(xué)生。但經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)、各自的愛好，這就向一棵樹上沒有完全相同的兩片樹葉，一個(gè)班內(nèi)沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，這就需要我們有一顆寬容的心。

記得七年級(jí)第一學(xué)期剛開學(xué)不久，為了加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我在班內(nèi)組織了評(píng)選“好習(xí)慣少年”活動(dòng)，孩子們非常積極。首先是請(qǐng)同學(xué)們先自評(píng)，認(rèn)為符合條件的同學(xué)自己站起來，然后是大家一起評(píng)。“小紀(jì)”也站了起來。他是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，上課時(shí)回答問題很積極，而且思維敏捷。同學(xué)們對(duì)他沒有多大的意見，他受到了大多數(shù)同學(xué)的支持。“可是他上星期的家庭作業(yè)完成得不好，數(shù)學(xué)作業(yè)沒做完”一個(gè)聲音說。剛才的喜悅沒有了，他低下了頭，小聲的承認(rèn)了。其實(shí)，對(duì)于這次錯(cuò)誤，我已經(jīng)單獨(dú)和他交流過了，他承認(rèn)并改正了錯(cuò)誤。此時(shí)“小紀(jì)”對(duì)自己的評(píng)選已經(jīng)沒有抱多大的希望了，準(zhǔn)備坐下。對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)有過一點(diǎn)錯(cuò)誤并且及時(shí)改正的孩子，是不是要求的有點(diǎn)太苛刻了？如此苛刻的條件是不是會(huì)挫傷一個(gè)或者是一幫孩子的積極性呢？想到這兒我趕緊說：“能及時(shí)改正錯(cuò)誤，把作業(yè)補(bǔ)完了，這也是一種很重要的品質(zhì)。我相信你再也不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤了，是不是？”在大家鼓勵(lì)的目光中他使勁地點(diǎn)著頭，眼圈一下子紅了，眼淚順著臉盤流了下來。當(dāng)我把他的名字寫在黑板上的時(shí)候，教室里響起了掌聲。

孩子們都有一顆善良而又敏感的心，就如天使一般，他們需要理解和呵護(hù)，更需要寬容，他們正在成長，成長是需要付出代價(jià)的，而每一次挫折，都是一筆寶貴的人生財(cái)富。好多時(shí)候，過度的斥責(zé)，會(huì)關(guān)閉一扇向你敞開心靈的大門，失去一次和學(xué)生平等交流的機(jī)會(huì)，以后再走進(jìn)他們的心里就很難。不過，寬容并不等于縱容。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

三、和家長成為朋友老師的好幫手

第5頁共7頁我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。在一次家長會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣、這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長�！痹鯓硬拍芘c家長成為好朋友呢？我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、與家長站在一起，做好第二任父母。每一位家長都希望孩子的班主任能象自己的父母一樣關(guān)愛孩子，知疼知暖。

2、能夠把學(xué)校的好的制度和好的做法及時(shí)傳達(dá)給家長，讓每一位家長明白學(xué)校全方位為學(xué)生著想：為孩子的健康著想，為孩子的學(xué)習(xí)著想，為孩子的為人著想。

3、讓家長了解自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，是進(jìn)步了還是后退了，讓家長放心。有時(shí)存在不少的學(xué)生在家和學(xué)校的表現(xiàn)截然相反，也便于家長更好的了解孩子。

4、讓家長明白老師們對(duì)孩子的關(guān)愛，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上。溝通的方式有很多種，既可以通過家長會(huì)的形式，也可以進(jìn)行電話交流，還可以通過寫信來達(dá)到溝通的目的。只要我們懷著一顆真誠的心，無私的做好每一件事情，定會(huì)得到家長的支持和理解。

四、善于反思進(jìn)步的階梯

反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思：人之所以要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次，關(guān)鍵的一個(gè)問題就是人會(huì)時(shí)刻在反思，而其他動(dòng)物卻很少。我們很少見一個(gè)人做完一件事情之后沒有任何反應(yīng)，我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂其實(shí)都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經(jīng)驗(yàn)，哪些是教訓(xùn)，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路。

孩子應(yīng)該是發(fā)展中的完人，一舉手一投足都是進(jìn)步。孩子的進(jìn)步更應(yīng)該體現(xiàn)在他對(duì)生活的社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)外部環(huán)境的一無所知到知之甚多，更多的應(yīng)該是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。哪一個(gè)孩子沒有犯錯(cuò)的時(shí)候，除了要合理的寬容、理解之外，我們應(yīng)該更多的去思考存在的原因，而不是“一棍子打死”。要通過換位思考，去真誠的欣賞孩子的進(jìn)步。站在孩子的角度去思考問題，有助于我們進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心世界，弄清孩子處理問題時(shí)遇到的困惑和猶豫，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有助于贏得孩子們的心，也容易反思我們自己處理問題時(shí)存在的不足。

有個(gè)笑話說，一只驢百思不得其解地問取經(jīng)歸來已成正果的白龍馬：“在你出發(fā)的時(shí)候，我也在不停地走，可為什么你成了佛，而我還在原地拉磨？”的確，論投入的時(shí)間和付出的汗水，周而復(fù)始在同一個(gè)層面上轉(zhuǎn)圈的驢，一點(diǎn)也不比西天取經(jīng)的白龍馬少，但二者取得的成就卻如天壤之別。如今，我們正提倡教師應(yīng)富有教學(xué)機(jī)智與教學(xué)智慧，

第6頁共7頁這種機(jī)智與智慧來源于對(duì)教育教學(xué)工作的反思能力。一節(jié)或一天的教學(xué)工作完成后，靜下心來回想：今天的課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分；哪些教學(xué)行為應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)，哪些做得還欠缺，需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)作精神是否得以調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)；學(xué)得愉快否，教得愉快否，師生雙方思維的閃光點(diǎn)、火花在哪兒，彼此還有什么困惑把這些加以記錄、總結(jié)。這既是今后教學(xué)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也是教學(xué)財(cái)富積累的過程。離開了反思，我們很難做到這些。然而我們有不少老師，每天做的事的確很多，甚至忙的不亦樂乎，其實(shí)仔細(xì)分析，所有的工作莫不是對(duì)前一天的重復(fù)，很少去反思、改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，多年過去，仍舊是一名普通的教書匠，這樣的人生走得又有何滋味。

去年教師節(jié)前夜，收到在山師大上學(xué)的一位學(xué)生的電話，她告訴我“力爭(zhēng)畢業(yè)工作后去做一個(gè)象您一樣有魅力的班主任”，我聽后有點(diǎn)惶恐不安，我是一個(gè)有魅力的班主任嗎？自己從來沒有想過這個(gè)問題，只是想在工作中做到不留遺憾罷了。參加工作已十三年了，期間帶過尖子生班，也帶過后進(jìn)生班，還帶過寄宿生班。經(jīng)過的事情多了，處理起一些棘手的事情也就變得越來越順手了，由最初的擔(dān)心和發(fā)怵，到現(xiàn)在的鎮(zhèn)定和自信。當(dāng)班主任很累，事情很多，很心煩，有的時(shí)候還會(huì)很無奈，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為學(xué)生的朋友，得到學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋�你得到的將是一個(gè)美麗的世界！

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