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初三英語教學(xué)反思

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初三英語教學(xué)反思

初三英語教學(xué)反思

劉亞琴201*-1-5

今年,我擔(dān)任0903、0904兩個班的英語教學(xué)工作。不到一個月,我就發(fā)現(xiàn)兩個班的情況很不一樣,4班學(xué)生中等及中等以上的學(xué)生較多,也較踏實(shí)。而3班在做題時總感覺不如4班,可能是班主任的緣故,盡管他們基礎(chǔ)不行,但是仍在盡力去學(xué)。根據(jù)這一學(xué)期的觀察,我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學(xué)生整體基礎(chǔ)較差,初一、初二的基礎(chǔ)知識沒有掌握好,到了初三就感覺手足無措。這就好比蓋樓房一樣,地基沒打好,怎么往上蓋樓房呢?

3、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

4、學(xué)習(xí)主動性不高,這是這屆學(xué)生的通病。不會主動去學(xué)習(xí),總是被動的接受。而且做題效率不高,如果不限制時間,一張卷子他能磨蹭上兩節(jié)課。

5、兩個班都有偏科的學(xué)生,他們其他科問題不大,可是就是學(xué)不會英語,比如4班的杜紅林、常成龍、3班的龔國騰、馬佳琪。針對這種情況,我先是找他們談話,告訴他們英語這一科的重要性,不僅高中要學(xué),大學(xué)要學(xué),就連上班也要接觸到英語,所以,趁現(xiàn)在趕快把基礎(chǔ)提高上去。其次,分析他們差在哪里,然后針對自身情況,布置相應(yīng)的任務(wù)。最后,也是最重要就是鼓勵他們,讓他們相信,只要努力,他們一定能學(xué)好英語。

針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:

一、在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,并能及時地表揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)提高學(xué)生的競爭意思,結(jié)合兩個班分的競爭小組,每次做題,我都統(tǒng)計出來,不僅兩個班作比較,而且競爭小組內(nèi)也要有懲獎措施,小組前三、四名加量化分,最后一名扣量化分。利用這個來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向別人學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)

劉亞琴201*-1-6這學(xué)期,我接受了一個全新的班集體。能夠再次接任初三的班主任,我很高興但也很擔(dān)心。雖然這屆初三學(xué)生是從新分的班,但從班級情況來看,搗亂的學(xué)生較多,如果學(xué)生把精力都放在亂七八糟的事情上,怎么可能還有精力學(xué)習(xí)?所以,第一個月我班的違紀(jì)情況經(jīng)常居整個初中部之首,我絞盡腦汁想辦法解決危機(jī)情況,可違紀(jì)行為還是層出不窮。好言相勸過,不管用;聽課、叫家長,也不管用。第一次月考我班成了倒數(shù)第二,急得我眼睛上火,天天做夢都夢見他們,那個月對我來說真是度日如年。

后來我反思自己,我從一開始就接受了其他人對他們的評價:3班的學(xué)生缺德,不好管。所以,我也打心眼里煩他們,看不起他們。那樣我所說的話,必定是帶著怨氣的,老師怎么樣,學(xué)生能感覺到,那樣的師生關(guān)系一定是不融洽的。所以,我決定改變心態(tài)。一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

人都希望被表揚(yáng),都希望被肯定,學(xué)生更是如此。所以,我以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動力。另外,我不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會激勵自己,隨時調(diào)整自己。二、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。

第一個月的相處,我一直認(rèn)為在學(xué)生面前一直板著臉,讓學(xué)生怕我,這樣學(xué)生才會服貼,班風(fēng)才能純正,F(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

每到初三,許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”,他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學(xué)期伊始之際,召開主題班會,讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題。同時班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、鼓勵競爭,強(qiáng)大自我。沒有競爭機(jī)制,集體便沒有活力,個人便沒有危機(jī)感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我實(shí)施個人量化。量化細(xì)則包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面,每方面又有更加細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn),每周六及時總結(jié),貼在墻上,一目了然,每個學(xué)生可以及時的知道自己的分?jǐn)?shù),激發(fā)他們的競爭意識。通過競爭,學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

2、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”。我用以前學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會告知學(xué)生,利用班會和恰當(dāng)時機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個別指導(dǎo),同時也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,讓07和08屆成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會,讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn),改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。3、防止偏科,全面發(fā)展。班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導(dǎo),開開“小灶”;仡欉^去,我無怨無悔。

展望未來,任重而道遠(yuǎn)。初三英語教學(xué)敘事

----用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

劉亞琴201*-1-7今年我擔(dān)任0903、0904班的英語教學(xué),通過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偏科嚴(yán)重,所以說,這一年不會很輕松。

0904班有一個叫杜紅林的男同學(xué),就屬于英語偏科的學(xué)生,他其他科都很不錯,可是英語只有六十多分的水平,如果這一年再不能提高,公費(fèi)就很危險。

真正對關(guān)注還是那次放假回來,我假期留了整理改錯本的任務(wù),可是當(dāng)我檢查時發(fā)現(xiàn),他的改錯本上僅截止到我上次批改改錯本的日期,我當(dāng)時很生氣,于是我把他叫到辦公室詢問原因,他理直氣壯地說:“我英語基礎(chǔ)差,對英語也沒什么興趣!”由于他的語氣不好,我把他訓(xùn)斥了一頓,他哭了,哭得很傷心。就在這一瞬間,我感到我面前站著的這個孩子有很強(qiáng)的自尊心,也意識到自己這種沖動的大聲斥責(zé)可能是徒勞無益的,同時,我內(nèi)心產(chǎn)生了一種慈愛之心。于是,我讓他坐下,說道:“紅林,你的中考目標(biāo)是什么?”他回答道:“武中公費(fèi)!薄昂,那你算算,中考滿分多少分?他停了一會兒回答道:“600分!薄澳悄阌⒄Z通常都考多少分?”“60多吧”“好,那其他科你能保證一分不扣嗎?”他低聲回答道:“不能”!澳悄憧脊M(fèi)就危險了,哪怕你英語再多考20分,你就一定能上公費(fèi)。你還想把英語學(xué)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我開始指導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步,我從英語的語言特點(diǎn)到英語學(xué)習(xí)的重要性,到學(xué)習(xí)方法,一一向他做了介紹,并根據(jù)他的實(shí)際情況給他留了每天的學(xué)習(xí)任務(wù),還一再鼓勵他,最后,他非常感激地離開了辦公室。

接下來的幾天,我始終注意觀察他的聽課狀態(tài),并以較簡單的問題向他提問,隨之鼓勵他,明顯的,他已在進(jìn)步之中了。一天放學(xué)后,我走到二樓樓梯口,他主動走向我說:“老師,我英語現(xiàn)在按照你說的去做,明白點(diǎn)了。”我說:“只要你有恒心堅持下去,你一定能行!

在期中考試中,他考了八十多分,他很高興的對我說:“老師,我考了八十多分呢!”。我與他分享著初次成功的快樂。我說:“如果以后你都能這樣去做,你的英語就了不起了。”他摸摸后腦勺,笑了。

還有兩天就期末考試了,不知這次紅林準(zhǔn)備的怎么樣?希望他能考好!加油,紅林!

擴(kuò)展閱讀:初三英語總復(fù)習(xí)策略的教學(xué)反思

初三英語總復(fù)習(xí)策略的教學(xué)反思

松木坪中學(xué)龍國權(quán)

縱觀歷年來的中考英語試題,其特點(diǎn)是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強(qiáng)詞匯和實(shí)際運(yùn)用能力?疾榈闹R點(diǎn)覆蓋面廣,且體現(xiàn)學(xué)科滲透精神,試題難中易比例恰當(dāng)。命題的基本思路和指導(dǎo)思想都體現(xiàn)了新教材的精神,符合《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

中考前復(fù)習(xí)時間緊,任務(wù)重,而復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說過“必須時;氐剿鶎W(xué)會的東西上去加以復(fù)習(xí),牢固地記住某些已學(xué)會的東西,這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要”。因此,學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中務(wù)必有一條清晰的思路,通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會的知識,查漏補(bǔ)缺未掌握的知識。要達(dá)到這一目的,我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng),要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計科學(xué)、分步實(shí)施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時間分配合理,只有這樣才能打有把握之仗。

一緊扣教材,循序漸進(jìn)

教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù),教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本,復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性:“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。(1)目的性,即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù),這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上,確定明確的復(fù)習(xí)目的。(2)針對性,這是關(guān)鍵,復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生,找出薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先,明確目的要求,做到有的放矢,重點(diǎn)突出,有針對性地復(fù)習(xí)。(3)系統(tǒng)性,復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程,通過復(fù)習(xí),將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象,上升到理論認(rèn)識,形成一個完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時,要全面,包括句型、課文、詞匯、語法等等,對相關(guān)知識點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系,以care為例,可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級morecareful/carefully。最高級mostcareful/carefully復(fù)習(xí)被動語態(tài)時,應(yīng)與各種時態(tài)緊密結(jié)合,全面掌握。(4)透徹性,“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終,教師對教學(xué)大綱、教材要吃透,弄清各個知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),弄清重點(diǎn)知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點(diǎn)要深入充分掌握,不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí),使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識,弄清知識之間的相互區(qū)別,進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納,使之成為知識網(wǎng),把知識轉(zhuǎn)化為能力,因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。

二、精選內(nèi)容,加強(qiáng)閱讀

閱讀理解是中考英語試題的重頭戲,占分比重大,是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績,閱讀理解具有舉足輕重的作用,因此務(wù)必在平時拓寬視野,加強(qiáng)閱讀,掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運(yùn)用多種方法,廣泛閱讀各種題材的材料,做到熟能生巧。同時,在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬,可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面,難度應(yīng)與中考相當(dāng);同時適當(dāng)選擇部分趣味性強(qiáng)的文章加以拓寬,提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧?删x英語報刊雜志上的材料,供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語原著,鼓勵他們多讀多看,從而提高閱讀速度和閱讀能力。

三、精講精練,歸納總結(jié)

精講是針對課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié),突出重點(diǎn),分解難點(diǎn),講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),講關(guān)鍵,講規(guī)律,講思路,講技巧,講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識,由“點(diǎn)”到“面”,縱橫交錯,大幅度進(jìn)行串聯(lián),把孤立的、零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法,使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系,從而提高英語應(yīng)用能力。

精講是前提,而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽取教師所講知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,要選好具有典型性,針對性,實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化,訓(xùn)練手段不能單一化,更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上,要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官作用,培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,抓住重點(diǎn),多角度,多形式,多手段地去精練,真正做到練習(xí)有質(zhì)量,體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則,使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之,不也樂乎?”

對精講和精練中出現(xiàn)的問題,要善于歸納總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問題的異同,歸納出普遍性,從而真正解決學(xué)生存在的問題,以求從認(rèn)識練習(xí)再認(rèn)識再練習(xí)的反復(fù)過程中真正使學(xué)生熟練掌握知識,從而使學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力得到更大的進(jìn)步。

四、科學(xué)分析,合理安排

科學(xué)分析,合理安排中考復(fù)習(xí)時間十分重要。結(jié)合我校的實(shí)際情況,我校的英語復(fù)習(xí)時間安排,可分為三個階段,第一階段從二月下旬到四月初,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,同時加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。第二階段,從四月中旬到五月上旬,以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式,強(qiáng)化訓(xùn)練。以練為主,講練結(jié)合。并加強(qiáng)口語的訓(xùn)練測試,備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語的應(yīng)試能力為根本目的,進(jìn)行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認(rèn)真糾正學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的不足和錯誤,集中強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化,抓住重點(diǎn)知識,學(xué)生易混的知識點(diǎn),多角度、多形式地去設(shè)計習(xí)題。加強(qiáng)考前的英語輔導(dǎo),特別是加強(qiáng)中考心理和技能的輔導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)對中考英語的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。

總之,要想在中考中取得理想的英語成績,就必須有自信心和恒心;必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和靈活多變的解題方法;必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語總復(fù)習(xí)。同時,在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。

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