淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理心得

淺談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理心得

“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的低年級(jí)班主任更難！”許多老師都不無(wú)感慨地這樣說(shuō)。的確，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，一下子從幼童變成了一個(gè)小學(xué)生，對(duì)學(xué)�！熬o張”的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)不適應(yīng)。所以低年級(jí)班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過(guò)近半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級(jí)班級(jí)管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。自古有云：“要學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水�！彪S著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，顯然現(xiàn)在教師只有一桶水，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求、不能滿足學(xué)生的需要，當(dāng)代的教師應(yīng)該要有“長(zhǎng)流水”。我們只有繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建精深、廣博的知識(shí)，吸取眾人之長(zhǎng)，完善自我技巧，提高、適應(yīng)教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，作為班主任，要精通自己所教的學(xué)科，熟悉所教學(xué)科中復(fù)雜的問(wèn)題，說(shuō)話才能揮灑自如，引人入勝，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂趣無(wú)窮。二、勇于創(chuàng)新，改進(jìn)管理方法。

在管理上還要注意勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)管理方法，尤其老師的言行，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到。所謂“身教重于言教”，老師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)做到為人師表，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。因此我們應(yīng)多接觸社會(huì)、多了解各種各樣的新鮮事物，不斷更新、豐富自身的知識(shí)，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，制定出班級(jí)管理的有效措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中也具有威信，更有利于推行班級(jí)管理。三、把愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個(gè)六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄�，愛他們，毫不吝惜地把愛獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級(jí)的班主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。

我接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽�，�?duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，

就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬(wàn)丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽聽，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說(shuō):同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰(shuí)寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來(lái)的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!

五、多和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解和配合。

家校聯(lián)系有利于學(xué)校教育與家庭教育的互補(bǔ)和配合。更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛的感覺。我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家校聯(lián)系，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更富效果。

佳佳是我們班的小霸王，同學(xué)見了都怕她，她在班里的勢(shì)力比班長(zhǎng)還大。下課時(shí)，她經(jīng)常霸道的不讓其他的小朋友從她身邊走過(guò)，有些學(xué)生甚至上廁所都只能繞道而行，不順?biāo)�的意，便要遭受她的刁難。她經(jīng)常會(huì)要求班里的哪一個(gè)小朋友不能和誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)一起玩，有一陣子班里興起了一股幫派風(fēng)，她從中起了很大的作用。做了她幾次思想工作都不見效。下班之后，我決定對(duì)她進(jìn)行家訪，想更多的了解一些她學(xué)校之外的生活。家訪之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的家庭背景的確和其他的孩子有點(diǎn)不一樣。父母離異，她跟著父親，但是父親也很少管她，基本上都是跟著奶奶生活。她爸爸每次來(lái)接她的時(shí)候幾乎都是帶著一副墨鏡，給人一種說(shuō)不出的感覺，在家訪中，我感覺到她爸爸也是一個(gè)很強(qiáng)勢(shì)的人，而對(duì)她更多的是不聞不問(wèn)，要么就是帶著她一起和外面的朋友喝酒。這么點(diǎn)大的孩子從小就生活在這樣的環(huán)境中，難免會(huì)有一些問(wèn)題行為的發(fā)生。

我想，我要做的不是一味的批評(píng)她，而是給她更多的關(guān)注和關(guān)心。總是看到她身上臟兮兮的，問(wèn)她這么不換身干凈的衣服呢，她告訴我自己已經(jīng)一個(gè)星期沒有洗澡了。這樣的孩子不禁讓我感到心疼，在維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、班風(fēng)的同時(shí)，我想我應(yīng)該耐下心來(lái)，好好地開導(dǎo)她，走入她的內(nèi)心世界，讓她知道其實(shí)老師、同學(xué)都是很關(guān)心她的，讓她得到那份缺失的愛。

小學(xué)低年級(jí)班主任難當(dāng)，但必須有人去當(dāng)。只要我們真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么就一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)低年級(jí)班主任�？傊�，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，班主任在班級(jí)管理中，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在實(shí)踐中探索總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

(201*-02-2115:40:11)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類：管理

雜談

在農(nóng)村小學(xué)任教的切身經(jīng)驗(yàn)中得知：要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須注重班級(jí)管理。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化、前端化的道路。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析

我所在的這所農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但也有不少學(xué)生生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等。現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著老人們養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。

因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成這種現(xiàn)狀的根源在于教師的教育思想、教育觀念、教育方法上存在很大的缺陷。教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。基于以上情況，面對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理在實(shí)際操作中，我們注重邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)認(rèn)識(shí)。

二、采取的相應(yīng)措施：

（一）激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自主管理的積極性“動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力”，它是推動(dòng)學(xué)生自主管理活動(dòng)的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動(dòng)機(jī)制約著自主管理的方向、態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

1、抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)。

來(lái)這所學(xué)校任教發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有晨會(huì)也沒有很好的利用少先隊(duì)的宣傳和鼓動(dòng)作用于是我倡議并組建了晨會(huì)和少先隊(duì)。在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，主動(dòng)與部分學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，召開家長(zhǎng)會(huì)，舉行“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。運(yùn)用情感激勵(lì)，榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

2、整合切實(shí)可行的目標(biāo)，激發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)。

每學(xué)期初，我都要求學(xué)生明確本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)的教育目標(biāo)整合起來(lái)，形成一個(gè)切實(shí)可行的自主管理努力目標(biāo)。由于目標(biāo)經(jīng)過(guò)學(xué)生整合后切合學(xué)生的需要，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動(dòng)。因此，目標(biāo)的設(shè)置能夠滿足學(xué)生的需要和符合他們價(jià)值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)條件和環(huán)境條件，使之具有實(shí)現(xiàn)的可能性，使學(xué)生踮踮腳就能摘到果子處在不斷進(jìn)步的狀態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鞏固自主管理動(dòng)機(jī)。

魏書生老師曾說(shuō)：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班、組長(zhǎng)輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)。另一方面，愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

（二）在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自主管理能力

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。

1、十分鐘晨會(huì)特色化

很多學(xué)校的晨會(huì)課是班主任的“一言堂”，而我的晨會(huì)課已經(jīng)成為學(xué)生的一道“精美可口的早餐”。晨會(huì)由學(xué)生自主組織，對(duì)10分鐘晨會(huì)進(jìn)行承包制，專人負(fù)責(zé)，全員參與，形成特色。比如內(nèi)容有：周一新聞綜述，周二小小音樂會(huì)，周三綜藝活動(dòng)，周四人與人，周五本周要事等。

2、班隊(duì)會(huì)自主化

主題班會(huì)活動(dòng)也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來(lái)。班主任提前將活動(dòng)的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計(jì)方案，自己去分工準(zhǔn)備，班主任則是同學(xué)們的顧問(wèn)和教練�；顒�(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞得更好。

3、嘗試實(shí)行學(xué)生自主評(píng)價(jià)

以往的評(píng)價(jià)體系，往往是教師一錘定音，而教師的評(píng)價(jià)，往往帶有成人化的要求傾向，往往容易求全責(zé)備，當(dāng)然也不利于學(xué)生自我管理約束、自主評(píng)價(jià)、自主管理能力的培養(yǎng)。

因此，在目標(biāo)管理的評(píng)價(jià)考核中，我嘗試著以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不失時(shí)機(jī)的幫助一些學(xué)生找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中存在的差距和努力的方向。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程教師充分放心，放手，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分感受到了班級(jí)民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評(píng)價(jià)需要的責(zé)任心。

4、開拓自主實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間

為了把自主管理的時(shí)間、空間進(jìn)一步延伸，班級(jí)內(nèi)還組織課余收藏小組、讀書小組、環(huán)保小隊(duì)等等，定期匯報(bào)交流。把班務(wù)管理提高到學(xué)校管理，學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、小荷文學(xué)社都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主組織活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)的開展中，我盡量體現(xiàn)這樣一個(gè)理念，在熱熱鬧鬧中讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的主體意識(shí)得到更好地確立，學(xué)生的自主管理能力得到提高。像低年級(jí)班級(jí)學(xué)生開展的“理理我的小書包”、“我的書包我自己背”等活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育，中高年級(jí)開展的“我是班級(jí)小主人”、“我愛我班”、“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”等班隊(duì)活動(dòng)，則告訴了學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的自主管理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理示弱激發(fā)責(zé)任感

對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，讓很多教師束手無(wú)策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說(shuō)教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。本學(xué)年我?guī)Я�年�?jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文兼班主任，繁重的工作面前，上學(xué)期臨近期末考試，我身體疲憊至極，有時(shí)連說(shuō)話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說(shuō)“誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了�！痹捯魟偮洌瑤讉�(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無(wú)力地說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個(gè)孩子還真聽話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)，后來(lái)，這個(gè)孩子仿佛真的長(zhǎng)大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

（四）充分了解，知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短

認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)，從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長(zhǎng)的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，對(duì)進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如：六一班李德洋同學(xué)活潑好動(dòng)，性格倔犟，他經(jīng)常不是把這個(gè)打哭就是把那個(gè)打起個(gè)皰，讓我既生氣又不得尋找解決問(wèn)題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會(huì)產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入。因此我就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個(gè)特點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)，讓他當(dāng)班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，在他的管理下我班煥然一新。經(jīng)常不適時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說(shuō)他是老師的好助手，同學(xué)們的“小老師”。

因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寓教育于各類活動(dòng)之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢�，有的喜文，可讓其常為班�?jí)吹、拉、彈、唱；有的喜動(dòng)，可讓其在運(yùn)動(dòng)會(huì)上及各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華。如我班王雪文成績(jī)極差又頑皮，是同學(xué)們瞧不起的雙差生，但他身體強(qiáng)壯，身材高大，受好各項(xiàng)體育活動(dòng)，在學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我特意讓他參加，發(fā)揮其特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)了光，使大家對(duì)他刮目相看，他自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級(jí)增添光彩。三、愛心育桃李，豐收滿園香

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣不容易，因?yàn)槭軐W(xué)生家長(zhǎng)的文化水平影響很大，那么學(xué)校班集體這個(gè)家庭的任務(wù)自然就很重。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會(huì)變壞”班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，了解每個(gè)學(xué)生，無(wú)論知識(shí)上還是心靈上，班主任就是孩子心目中最信任的人。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任該肯定的就肯定，該否定的就旁敲側(cè)擊的否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯(cuò)誤思想現(xiàn)象的集體輿論。按照學(xué)�！缎袨橐�(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，把它作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

梅須需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。在不斷的努力和拼搏中，我的班級(jí)和學(xué)校已初見成效。在去年實(shí)施的教師專職化座談會(huì)中，我班組織的升旗得到全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同，班級(jí)文化更是豐富多彩，出奇制新起到的相互鼓勵(lì)和幫助的作用。更有成效的是現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋的忙于自己的計(jì)劃和活動(dòng)之中沒有了打架，罵人，賭博的不良現(xiàn)象。

讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的管理者與被管理者，給每個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在自信與競(jìng)爭(zhēng)中茁壯成長(zhǎng)相信他們收獲的將是沉甸甸的果實(shí)和快樂美好的回憶！

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