小學體育教學心得體會

小學體育教學心得體會

太來小學：何濤在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。二、體育游戲化，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

三、師生共同參與活動提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生

之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。

四、不斷提高業(yè)務水平加強體育教學鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

擴展閱讀：中小學體育教學經驗總結

很高興今天能在這里與各位老師一起交流。在我的心目中我們體育教師是一個很辛苦的工作，就以我們小學體育老師來說，每天我們最少是三節(jié)正課，早晨和課外活動還有二節(jié)的訓練，這樣我們一天就有五節(jié)課，這還不包括課間操的組織和參加外出比賽的時間。即然我們這樣辛苦，外界對我們的印象是什么呢？清閑。我想，這一方面是人們對我們工作的誤解，另一方面還有我們教師自己的原因，那就是不拘小節(jié)。不拘小節(jié)原本是我們體育教師的美德，但有時候卻又是我們致命的傷。具體在教學中表現(xiàn)有如下六點：

1.各種計劃的制定：俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，每學期開學之初各種計劃的制定，包括學年、學期、單元教學計劃、學時計劃等，不僅是我們上課必須的，也是我們檢查所必須的。可是就是這樣一些常規(guī)性的計劃，我們很多的老師卻往往不注意積累，往往在檢查之前才想起自己這樣也沒有做好，那樣還沒有打出來。這就很容易給人造成一種拖沓的印象。并且今年寫了明天說仍了。今天我教給大家一個方法�，F(xiàn)在各學校都有老師自己使用的電腦，你可以把這些計劃建一個文件夾，如果你自己十在懶得寫，你就在網上下載一個文件，然后再根據(jù)自己所認的學科進行修改一下，所有的教學計劃也就OK了，以后用著的時候修改一下就行了，真是一勞永逸，大家不妨一試。

備課還有一個集體備課的事。比如說上優(yōu)質課，你自己的水平不行不要緊，和自己組的老師進行討論一下，這里應該怎么上，那里應該怎樣講，大部分問題就可以解決，如果還是不行，我們也可以向兄弟學校的老師學習。現(xiàn)在不是都是聯(lián)誼校嗎？你可以與聯(lián)誼校的老師進行交流。當然交流必須是相互的，不能只等著別人去教你，你還應該主動幫助別人提高才行。比如說你上課不行，可是在訓練上有一手，你就可以把你自己的經驗也給聯(lián)誼校的老師說說，這樣才能真正的互相提高。

2.根據(jù)課時計劃，課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。教師必須穿運動服、運動鞋上課。俗話說：教育無小節(jié)，處處是楷模。我們教師先換好運動服上體育課，這不僅能給學生起到榜

樣的作用，更重要的也是便于我們的教學。在我的教學史上，就發(fā)生了這樣一個小故事。

3.做好學生體育骨干的培訓工作，充分發(fā)揮他們在課堂教學中的作用。學生練習時應安排好保護和幫助，防止傷害事故的發(fā)生。有的老師經常說：真奇怪，怎么孩子上你的手里都那么聽話，可自己的學生不管自己怎么管都不行，其實根本的原因就是這里，你有沒有培養(yǎng)好自己的體育骨干。在我們學校二年級有這樣一個班級，我不在的紀律比我在還有好，為什么就是他們班有一個好的軍體委員和班長，比喻說有的學生違犯了紀律，讓軍體委員抓出來了，這時我讓他們進隊練習他們一定不敢，因有軍體說你回去他，他們才敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學生為什么聽軍體的現(xiàn)不聽我的，為此在一節(jié)室內體育課上我就和同學們進行交流，他們說：“軍體委員很厲害，你不厲害，所以我們怕軍體!”

4.體育課對學生即要嚴格訓練、嚴格要求，又要關懷、愛護，調動他們學習的積極性，不得采用簡單粗暴的方式對待學生，嚴禁體罰和變相體罰。說到體罰對于我們體育教師又是一個很嚴肅的問題，學生違犯了紀律罰學生跑圈是常事，并且我們體育教師還經常打學生一巴掌，踢學生一腳。說良心話我們這樣對待生更主要的是恨鐵不成鋼，是對學生的關心和愛護。但是我們這種做法確得不到家長的理解。我就多次遇到過有的家告我們體育教師體罰學生的情況。在這里我給大家講一個真實的故事。

5.體育課應以實踐為主，要保證學生有足夠時間鍛煉。運動量和練習密度要適當，做到科學合理。教師講解要遵循精講多練的教學原則，動作示范要美觀、準確。隨著課程改革的深入，我們有一些老師的認識上有了一些誤區(qū)，認為體育課只要保證學生的身心健康就行了，體育的技能技巧的學習和掌握就不重要了，所以一些危險的項目我們就不上了，這是不正確的，體育課必須讓學生跑起來，跳起來，不出汗的體育課絕對不是好體育課，希望老師一定要認識這一點。

6.課后應認真填寫“課后小結”，注意積累學生考核與體質資料，并認真分析對比，不斷改進教法，提高教學質量。要認真學習體

育理論，注意總結教學經驗，每學期要寫出專題總結，不斷提高教學業(yè)務水平。常聽到我們很多老師說不會寫反思，不會寫論文，其實不是我們大家沒有資料寫，而是我們大家不注重平日資料的積累。一節(jié)體育課下來，為什么上的不好，不好在那？這節(jié)課為什么上的很舒服？舒服在那？課中有什么靈感，這時只要我們記錄下來，經過整理就是一篇很好的文章，說不一定你投出去就能發(fā)表了。比喻我寫的一篇文章發(fā)表在中國體育報上的劍，扎進大腿就是這樣寫出來的。

上面我們聊了一下體育課的基本常規(guī)，下面我們再聊一下體育教學的一些教學要求：

牢固樹立“健康第一”的思想，認真學習《體育與健康課程標準》和《體育教材》，積極參加課程改革實驗，發(fā)揮體育教育的功能，為實施素質教育服務。

（一）新授課

基本要求：新授課是以學習新教材為主的課。學習的主要內容是學生從未學習過的，或在原來所掌握的知識與技能的基礎上，再學習一些新的知識與技能，其具體目標是使學生學習和初步掌握新教材。

教法要求：教師要結合學生的特點和教材的性質，合理地設計教學方法，靈活地組織教學。

1.根據(jù)教材特點，創(chuàng)設教學情境。通過有趣的故事或學生熟悉的事情，合理地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對新學內容的興趣和積極性，讓學生以飽滿的熱情，高漲的情操積極地投入到學習中去。比喻今年在省優(yōu)質課的比賽當中，所有的課都采用了情境教學，就以我們威海市的三節(jié)課為例：威海統(tǒng)一梁紅光老師的課是投擲，他采用了西游記的故事情節(jié)，用摔鞭子的動作練習鞭打；榮成的老師上的是藍球課，她用的情境是運球穿過怪獸區(qū)，我的課是烏龜和小白兔。這些都與我市三化教學的教學趣味化、故事化是一致的。

但情境的創(chuàng)設必須有一定的主題，千萬不能設計成假情境。這就要求我們教師要知道情境的創(chuàng)設目的在于什么？如果從知識技能層面教學來說，我們的情境應該只是一個腳手架，而不是房子的主體，情境的目的在于如何讓“房子”蓋的更好。因此，情境的創(chuàng)設與學生

學習情感之間的關聯(lián)是非常重要的。我們不能為了情境而“情境”，創(chuàng)設一些虛無飄渺的情境。

所以，我的思考就是情境設計存在它的運用價值問題，值不值得用，現(xiàn)在教學原本時間就比較緊張，小學我們這里大多是40分鐘，中學有些是45分鐘，所以，要把情境用到點子上，要有效，不要影響我們教學目標達成過程。

2.合理地啟發(fā)、引導，促進學生對學習內容形成正確、完整的概念。新學內容教師要充分地運用啟發(fā)、引導等教學手段，激發(fā)學生積極的思維、探究，自主的進行練習；合理地運用示范、圖片、講解及練習過程中的各種教法措施，促進學生更快更好地掌握新動作。

3.要根據(jù)教材的性質和學生的特點，科學合理的安排教學步驟，在學生體力充沛、精力集中的條件下學習新內容，減少學習過程中的困難，提高教學效率。

4.以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，注意幫助學生掌握動作的基本環(huán)節(jié)，抓住關健，既要重視解決學生普遍存在的錯誤，面上的問題，集體講解、糾正，又要關注個體差異與不同需求，充分運用“按體能分組”教學的方法，確保每個學生受益。

5.要有適宜的練習次數(shù)和生理負荷。在教學的過程中，要充分體現(xiàn)精講多練的教學原則，把學習的內容，遇于在故事和游戲或比賽之中，以有趣的活動，激烈的比賽，提高學生的學習興趣，調動各方面的積極性，促進新內容的學習和鞏固。

（二）復習課

基本要求：復習課改進和提高已經學習過的內容的課，其具體教學目標是通過反復練習，逐漸提高動作的質量。

教法要求：授課時，應關注學生的不同需求，以發(fā)展學生的運動能力，提高動作質量為重點，重視學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。

1.加強“三基”教學。根據(jù)學生已經掌握動作的實際情況，提出具有激勵性的目標和要求，促進學生積極的探索實踐，提高動作的質量，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

2.在統(tǒng)一指導的基礎上要加強區(qū)別對待。復習課中，學生在掌握動作方面的差異已經比較明顯，教師應注意根據(jù)學生的情況，合理的采用“按體能分組”的教學方法，對不同的組別提出不同的要求，以保證每個學生都能完成學習目標，并體驗到學習和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

3.教學活動中注重創(chuàng)新的指導。學習的過程中，教師要引導學生根據(jù)已掌握的動作，進行大膽的探索與創(chuàng)新，指導學生學會學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、合作意識和解決問題的能力。

4.引導學生對學習過程進行反思。鼓勵學生對同伴的動作和學習行為進行大膽的評議，要敢于發(fā)表不同的意見和獨道的見解，并以此指導自己的學習活動。

5.合理加大生理負荷和練習密度。為了改進和提高動作質量，發(fā)展學生身體，可以適當增加練習的重復次數(shù)和合理地增加課的生理負荷。

（三）綜合課

基本要求：綜合課是指一節(jié)課既學習新內容，又復習已學過的內容的課。其具體的教學目標是既要學習和初步掌握部分內容，又要改進和提高部分內容。這種綜合可以是同一教材的新、復結合，也可以是不同教材的新、復結合；現(xiàn)在應用比較多的是一個新授內容，多個復習內容。

教法要求：授課時，應以新學內容為重點，復習內容可根據(jù)教材和學生的特點，科學合理的組織教學，設計教法，使學生學有所得，練有所思，運動知識和運動技能都有提高。

1.課前準備要充分。課前準備要求教師從新穎、實用的角度出發(fā)，備足、配齊上課的器具，精心布置好場地器材，設計好各個教學環(huán)節(jié)的前后過渡方法，以及交換場地時的行進路線等，確保教學環(huán)境優(yōu)美，過程有序。

2.準備部分要新穎。教師要善于抓學生的心理特點，總結教學規(guī)律，要多采用趣味練習的方法，激發(fā)學生的學習積極性。如：“請你跟我這樣做”“反口令練習”等方法集中學生注意力；“抓尾巴”“踩影子”“學生自創(chuàng)練習內容”等激發(fā)學生的學習興趣；另外還要注意安排一些專項性練習，以保證新授內容的順利完成。

3.基本部分要充實�；�本部分教學中應力求精講多練，教師要善于運用直觀的教學手段，分解動作的重難點，多提供學生自主學習的空間，讓學生在自主嘗試、反復實踐中理解和掌握新授知識。教學形式要多樣，教師要根據(jù)學生心理、教材內容、教學要求不斷改變練習方法，通過舉行比賽、組織游戲等形式，提高學生的學習效率。（1）合理安排教學內容。據(jù)有關資料表明，學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學時應將新授知識或技術性強的復習內容安排在課的前半部分，利用注意力相對集中的時機提高學習效率；耐力性、對抗性練習內容應安排在課的中后部，以鍛煉學生的意志力；課的后半部分則可安排一些競爭性強的練習，既能滿足學生的生理需求，又能滿足學生的心理需要，有利于對學生進行有效的思想品德教育。

（2）挖掘教材趣味性。趣味性、娛樂性是體育課的一大特點，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，調動學生的學習積極性。對于一些相對枯燥的學習內容，教師可以通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，調動練習的積極性。如把壘球投準練習比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習比喻成紅軍長征，或將整節(jié)課的學習內容編成故事情景，學生拌演故事中的角色，以故事為載體，吸引學生參與體育學習。（3）同一教材不同組織。作為鞏固提高的需要，不同課次中常有一些相同的復習內容，如果教學方法千篇一律，會降低學生學習的興趣。因此，對于同一教材的重復練習，教師的教學方法要靈活多樣，比如同樣是擲準練習，可以是有遠近的固定目標，也可以是有遠近的活動目標等，通過變換練習的方法，提高練習的難度，不斷剌激學生的學習欲望。

（4）不同教材合理搭配。體育課的學習內容相當豐富，但不同的教材有其不同的特性和不同的學習價值。一堂課上教材內容不可過多，亦不能過于單一，要從學生能力形成的特點、促進健康生長發(fā)育等角度考慮，教材的搭配一般要做到動靜結合，上下肢協(xié)調鍛煉兼顧，柔韌與力量同步發(fā)展，體質與能力共同提高，韌與力量同步發(fā)展，體質與能力共同提高等方面考慮。

（5）一個新授內容，多個復習內容。新授內容盡量集中學習，復習內容分散練習。復習內容教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，設計多個練習內容，學生可根據(jù)個人的興趣愛好，自主地進行選擇，教師組織學生進行展示、評價等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，合作意識。4.結束部分要輕松。結束部分易組織一些輕松的活動，如舞蹈、放松操、意念放松等，幫助學生調節(jié)情緒和恢復體力。同時放松活動又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學生保持一種意猶未盡的感覺，為下一次教學的成功留下伏筆。（四）考核課

基本要求：考核課是指檢查學生學習成績的課�？己苏n的主要任務是檢查學生是否掌握了本年級某項教材的知識、技能以及身體能力、素質是否達到了目標要求。這種課多安排在一項教材單元教學結束�？己苏n具有復習鞏固提高的特點，在測驗過程中，一般先組織學生進行復習，然后再測驗，在測驗的同時，對技術動作不夠好的還應及時給以輔導糾正，既完成考查的任務，又起到改進提高的作用。教法要求：考核課的形式主要分技術評定和達標測驗。技術評定主要是通過動作練習查看學生對教材的知識概念和依據(jù)動作要領對動作掌握的情況；而達標測驗主要考查學生運動能力�？己苏n一般安排兩項教材，采用分組輪換的組織形式，即一組進行技評或考核測試，另一組復習某項教材，然后進行輪換。在同一節(jié)課上，既完成該項教材的測驗，又能進行某項教材的復習與鍛煉。為了上好考核課，教師除認真體會上述精神外，還應重點做好以下幾項工作。

1.端正態(tài)度，積極參與。學生雖知考核很重要，但仍然多從興趣出發(fā)，高興就努力參加測驗，不高興了則敷衍了事，測不出應有的

成績。考核實際是教學反饋的一種手段，如學生不認真參加測試會使反饋信息“失真”。為此教師要深入細致地做好動員工作，教育學生端正態(tài)度，加強責任感，積極參加測試，爭取獲取優(yōu)異的考核成績。2.加強組織，充分準備。通過動員,學生一般會對考核產生一定的熱情，但不能持久，測驗課往往由于組織不嚴，準備不足而使他們等待時間過長，從而引起精神分散，紀律渙散，給考核工作帶來干擾和不良的效果。為此教師要精心設計，認真準備，周密安排，選好搭配教材，編好測試順序，備好場地器材，調配好測驗與復習步驟，確保師生既能集中精力進行考核測驗，又能有組織地參加復習活動。3.培訓骨干，提高能力�？己苏n一般多采用分組輪換的形式，它可以減少學生等待時間，增加練習的機會，也便于教師組織測試。因此教師要加強體育骨干的培訓工作，有意識讓他們掌握一些練習和裁判方法，并在平時樹立他們的威信，以便在測驗時，能分擔教師的部分工作，帶領同學進行活動，使考核課上得更加有效。

4.既要測驗又要輔導。測驗時，學生容易產生情緒不穩(wěn)定，心情較緊張等現(xiàn)象，會出現(xiàn)一些不應該犯的錯誤等。此時，教師結合學生所犯的錯誤及時給以輔導，不僅會減輕緊張情緒，也可以改進技術動作。使考核課既能考查學生的真實成績又能提高教學效果。

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