學(xué)前雙語教育心得體會

學(xué)前“雙語”教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

心得體會

年11月25日12月1日，我有幸參加了山南地區(qū)

201*

各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽課筆記，及時(shí)完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然時(shí)間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的�！币虼�，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。四、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、樹立學(xué)生堅(jiān)定的自信心，在進(jìn)教室之前，對該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)常考些月考、考試及格的學(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具（比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等），有時(shí)學(xué)生回答問題、不管對、錯(cuò)、老師說一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等，課堂上老師說一些幽默話來提高學(xué)生對漢語文的興趣。六、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，上課時(shí)，老師在課堂上多布置些練習(xí)，邊思考、邊練書法的方法來提高學(xué)生自己的自覺性，下課后多布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自己動手寫作業(yè)的能力

七、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

在這樣一個(gè)競爭變幻的時(shí)代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛！經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。

索朗群宗

201*年4月24日

擴(kuò)展閱讀：201*年學(xué)前雙語教育工作匯報(bào)

201*年沙雅縣學(xué)前“雙語”工作匯報(bào)

為了大力發(fā)展學(xué)前雙語教育，201*-201*學(xué)年第一學(xué)期，沙雅縣6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙語幼兒園共開辦雙語學(xué)前班72個(gè)37所村級小學(xué)共開辦學(xué)前雙語班62個(gè)，入園學(xué)前幼兒2474名，學(xué)前雙語教育發(fā)展迅速、初具規(guī)模。

一、發(fā)展學(xué)前“雙語”教育的措施及成效（一）采取的措施

一是為了大力發(fā)展學(xué)前“雙語”教育，年初以來，自治區(qū)、地區(qū)及縣委政府相繼召開了會議、下發(fā)了文件，做出了安排部署，不斷加大學(xué)前雙語“教育”的工作力度，沙雅縣把發(fā)展學(xué)前“雙語”教育和普及九年義務(wù)教育放在同等重要的地位，實(shí)行“同安排、同部署、同考核”，專門召開教育局黨委會和學(xué)前雙語教育動員會，擬定了《沙雅縣學(xué)前“雙語”教育規(guī)章制度》、《沙雅縣學(xué)前“雙語”教育管理辦法》，使我縣學(xué)前雙語教育更加科學(xué)、規(guī)范。

二是進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)了“雙語”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，保證了以學(xué)前“雙語”教育為重點(diǎn)的“雙語”教育有人管、有人抓、出成效。

三是強(qiáng)化了教育系統(tǒng)管理人員和教師的雙語學(xué)習(xí)。教育系統(tǒng)根據(jù)縣委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語”培訓(xùn)工作》出臺了《教育系統(tǒng)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職員工“雙語”培訓(xùn)工作》，教育局結(jié)合《沙雅縣201*-201*年“雙語”發(fā)展實(shí)施方案》，規(guī)定教育系統(tǒng)教職員工每周一、二、四每天抽出2小時(shí)學(xué)習(xí)“雙語”，同時(shí)建立了“雙語”學(xué)習(xí)的考核評價(jià)機(jī)制和獎罰激勵(lì)機(jī)制，全教育系統(tǒng)4萬多名師生在教育局的統(tǒng)一安排下，以本學(xué)校為單位有計(jì)劃有組織開始學(xué)習(xí)“雙語”，建立了“雙語”學(xué)習(xí)新機(jī)制，掀起了“雙語”學(xué)習(xí)新高潮，為學(xué)前“雙語”教育的發(fā)展?fàn)I造了濃厚的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)前“雙語”師資建設(shè)。

四是運(yùn)用藝術(shù)手段，增強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)實(shí)效。各學(xué)校以學(xué)校為單位，以27個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月活動和“慶端午”、“慶六一”為契機(jī)，民漢師生學(xué)校聯(lián)誼，民漢師生相互組合、共同登臺，通過文藝活動學(xué)習(xí)“雙語”，大大了激發(fā)師生雙語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，按照地區(qū)關(guān)于少兒“雙語”口語大賽的安排，我縣“雙語”教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織開展了少兒“雙語”口語才藝展示預(yù)賽，來自20多所學(xué)校的30名少數(shù)民族兒童在演講、朗誦、相聲、小品、三句半等節(jié)目中貫穿雙語，增強(qiáng)了全縣師生學(xué)習(xí)雙語的實(shí)效。

五是根據(jù)地區(qū)“雙語”辦關(guān)于舉辦中國移動“校訊通杯”阿克蘇地區(qū)第三屆少兒“雙語”口語大賽的通知（阿教雙201*年1號）精神，沙雅縣雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組從四月底開始按照文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出臺了相關(guān)文件，建立了聯(lián)動機(jī)制。同時(shí)，“雙語”大賽辦安排進(jìn)行了各學(xué)校比賽、全縣預(yù)賽和全縣決賽，對選手進(jìn)行了層層選拔。我縣雙語大賽按照地區(qū)文件要求有條不紊的開展了工作，取得了初步成效。

（二）初步成效

1、擴(kuò)大了學(xué)前雙語教育的宣傳范圍，增強(qiáng)了雙語學(xué)習(xí)的實(shí)效，在全縣教育系統(tǒng)營造了雙語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、通過豐富多彩的藝術(shù)形式學(xué)習(xí)雙語，大大激發(fā)了廣大師生學(xué)習(xí)雙語的興趣和積極性，為雙語學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)和活力。

3、創(chuàng)新了雙語學(xué)習(xí)的形式，拓展了雙語學(xué)習(xí)的渠道，為民族教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的條件。

二、存在的問題：

一是幼兒教師漢語水平較低，口語交際能力較差；二是在職專職教師較少，教師流動性較大，教育的連續(xù)性和規(guī)范性較差；三是各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前雙語的重視程度不夠；四是各項(xiàng)制度還不完善，管理不太規(guī)范。

三、幾點(diǎn)建議

建立雙語幼兒園，大力發(fā)展學(xué)前雙語教育，必須采取以下幾項(xiàng)措施：

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，逐步提高。只有在縣委政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及村委會的大力支持下，學(xué)前雙語教育才能有保障。各級政府必須把學(xué)前雙語列入重要議程，與其他工作同安排、同部署，促進(jìn)雙語教育的健康發(fā)展。

二是健全機(jī)制，強(qiáng)化管理。只有形成一套自上而下的管理體系，按照嚴(yán)格的責(zé)任制進(jìn)行日常管理，逐步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將幼兒雙語教育納入義務(wù)教育管理范圍進(jìn)行統(tǒng)一管理。

三是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。各級領(lǐng)導(dǎo)及幼兒教師，必須從根本上認(rèn)清發(fā)展幼兒雙語教育的重要性和戰(zhàn)略性，在思想上要將雙語教育擺在首位，提高認(rèn)識，狠抓落實(shí)。

沙雅縣教育局201*年6月15日

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