泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

新泰市岔河希望小學(xué)李光強(qiáng)

信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩�；貋�(lái)后細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。

一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。

二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書(shū)、感悟少，提問(wèn)、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書(shū)方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛(ài)，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。

四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫(huà)家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的未來(lái)之路。

通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合是非常重要的，如何才能做到讀寫(xiě)結(jié)合呢？本文作者就這個(gè)問(wèn)題談一談自己的看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（201*）08-075-01

語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合是非常重要的，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，往往讀寫(xiě)聯(lián)系不上，讀的多而寫(xiě)的少。一般是到三年級(jí)時(shí)，教師才要求學(xué)生寫(xiě)作。為此，不少學(xué)生拿著一篇文章能夠很好地閱讀，但卻不知怎樣吸收文中的“營(yíng)養(yǎng)”。一寫(xiě)作文總感到作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從寫(xiě)起，常常是三言?xún)烧Z(yǔ)就把一篇文章寫(xiě)完了。那么如何才能做到讀寫(xiě)結(jié)合呢？下面就這個(gè)問(wèn)題談一談我粗淺的看法：一、讀和說(shuō)結(jié)合

在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生多留出些時(shí)間，通過(guò)多種形式的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，例如范讀、個(gè)讀、齊讀、引讀、自由讀、分角色讀、表演讀等。每一種形式的讀都有其獨(dú)到之處，至于何時(shí)采用何種形式讀應(yīng)根據(jù)課文的需要而定。如范讀可通過(guò)老師聲情并茂的朗讀并在日積月累的課堂模仿與課余練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了朗讀能力，也養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣；再如個(gè)讀、齊讀、自由讀、賽讀等，可減輕學(xué)生的閱讀疲勞，以提高學(xué)生的閱讀興趣；又如配樂(lè)讀、分角色讀、表演讀進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)《鮮花和星星》、《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生在

讀的過(guò)程中深入體驗(yàn)，以提高表達(dá)效果，為更好的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。二、積累詞匯

古人把閱讀比作根，把作文比作葉，根深才能葉茂。這一形象比喻說(shuō)明讀書(shū)是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要來(lái)源之一。但是怎樣讓那些毫無(wú)生機(jī)的方塊字吸引住學(xué)生幼小的心靈，讓他們體味到書(shū)中的妙處呢？這就要從培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣入手了。首先，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍，推薦并鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)，把讀書(shū)中遇到的好詞、佳句、優(yōu)美的段落都記下來(lái)；其次，在班級(jí)中開(kāi)展美詞佳句交流活動(dòng)，同學(xué)間的信息互換；再次，教師應(yīng)注意發(fā)揮自身的示范作用，與學(xué)生同讀一本書(shū)，同述一本書(shū)；然后共同把書(shū)中好的詞語(yǔ)摘下來(lái)寫(xiě)在卡片上進(jìn)行有效地記憶。最后，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些將積累到的好詞佳句正確使用到作文上的同學(xué)。三、挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫(xiě)結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，可以從下兩方面入手：

1、從詞句下手.在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也是為寫(xiě)作積累了豐富的詞匯。不積小

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