人民防空教育教學(xué)工作匯報(bào)

人民防空教育教學(xué)工作匯報(bào)

常勝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

本學(xué)年根據(jù)學(xué)校人防工作計(jì)劃，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《人民防空法》，在旗人防辦的指導(dǎo)下，按有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展人防教學(xué)教育工作。在具體工作中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真開展人防知識(shí)教學(xué)，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取形式多樣的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人防意識(shí)，提高學(xué)生的自我防范和保護(hù)能力。

一、提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)校的人防教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，由于學(xué)校的教學(xué)體制還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌的轉(zhuǎn)型期，不少學(xué)校對(duì)人防課開展的相當(dāng)?shù)驼{(diào)，甚至存在人防知識(shí)教育可有可無的模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)此，我校要求全體體教師一定要充分認(rèn)清人防教育的重要意義，扎扎實(shí)實(shí)地抓好人防教育工作，增強(qiáng)教師在新形勢下做好人防教育工作的信心。學(xué)校專門成立了以一把手校長為組長的人防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)人防工作，著實(shí)將人防工作擺在重要的議事日程。人防知識(shí)教育已經(jīng)作為我校素質(zhì)教育的一種特殊形式，開展人防教育的重要意義已有充分認(rèn)識(shí)。教師們普遍反映，人防教育課在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。開展人防知識(shí)教育，有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)軍事高科技知識(shí)，增強(qiáng)國防觀念，開闊視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、活躍思維方式；有利于磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。同時(shí)，我們也在更深層次認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校開展人防知識(shí)教育，不僅可以提高學(xué)生的國防觀念和人防意識(shí)，而且可以帶動(dòng)家庭和社會(huì)，產(chǎn)生更多的社會(huì)效應(yīng)，從而提高全民國防觀念。

二、注重實(shí)踐，不斷提高學(xué)校的人防教育水平在加強(qiáng)人防知識(shí)宣傳時(shí),我們重點(diǎn)講授人民防空基本知識(shí)和技能，包括新時(shí)期人民防空的任務(wù)、地位和作用，現(xiàn)代高技術(shù)空襲兵器的襲擊殺傷破壞特點(diǎn)和防護(hù)措施，核武器、化學(xué)武器、生物武器的毀傷因素和防護(hù)方法。以及疏散隱蔽撤離技能，使用人防工事的方法和程序等內(nèi)容。注重強(qiáng)化人防宣傳教育的德育功能，提高學(xué)生的愛國主義熱情。弘揚(yáng)愛國主義精神，應(yīng)始終作為在校學(xué)生開展人防教育的核心內(nèi)容和主旋律。注重強(qiáng)化人防宣傳教育的導(dǎo)向功能，喚起學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和歷史責(zé)任感。未來戰(zhàn)爭，誰掌握了軍事領(lǐng)域里的高技術(shù)，誰就掌握了戰(zhàn)爭的主動(dòng)權(quán)。在學(xué)校開展人防知識(shí)教育就是要讓青少年擔(dān)負(fù)起富國強(qiáng)兵的歷史使命和依法履行人防建設(shè)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。因此，我們注重結(jié)合實(shí)際、國內(nèi)形勢開展教育，比如結(jié)合1999年5月8日美國轟炸我駐南斯拉夫使館事件、201*年4月1日中美撞機(jī)事件，以及阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭中空襲作戰(zhàn)的新樣式和采取正確防護(hù)措施得以保存的事例，用事實(shí)來說明開展人防教育的重要作用。再次，注重強(qiáng)化人防宣傳教育的社會(huì)功能。結(jié)合防空防災(zāi)一體化工作開展教育，使在校學(xué)生的人防教育走平戰(zhàn)結(jié)合之路，確保學(xué)生能夠運(yùn)用防空知識(shí)去處理現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)事件，達(dá)到自救和互救的目的。三、形式多樣，著實(shí)注重活動(dòng)實(shí)效性人防教育不能只是空洞的說教，學(xué)生沒有任何感性認(rèn)識(shí)，必須建立在多種活動(dòng)的活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們在相對(duì)真實(shí)的實(shí)踐氛圍中，真正感受人防的重要意義。

（1）組織學(xué)生觀看時(shí)世新聞、相關(guān)電影以及歷史資料片，讓學(xué)生通過觀看來體會(huì)如何應(yīng)對(duì)各類突發(fā)性事件，如地震、洪澇、山體滑坡、核武器襲擊、化學(xué)武器襲擊、生物武器襲擊、野外生存自救等。

（2）組織學(xué)生參觀人防工程。

（3）舉行形式多樣的辯論會(huì)，讓學(xué)生自己交流自我防護(hù)的體會(huì)。（4）結(jié)合課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握化學(xué)事故的防護(hù)。

（5）開展各種演練，如消防、緊急疏散、野外活動(dòng)、傳染病預(yù)防等，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)，相互救助。（6）人防教育知識(shí)考核，通過閉卷方式測試學(xué)生人防知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人防知識(shí)的熱情。

四、努力創(chuàng)新，把學(xué)校的人防教育搞得有聲有色。人防教育工作必須應(yīng)貫穿于教育的始終，需通過多種途徑加以體現(xiàn)，我們學(xué)校根據(jù)具體情況制定了《突發(fā)事件緊急預(yù)案》、《外出活動(dòng)緊急預(yù)案》、《傳染病事件緊急預(yù)案》、《食物中毒緊急預(yù)案》等一系列緊急預(yù)案，做到預(yù)防為主，把緊急事件的預(yù)防工作做細(xì)，做實(shí)，注重實(shí)效。

下一步我們的主要打算是：一是繼續(xù)抓好在校七年級(jí)學(xué)生的人防教育，切實(shí)把教育內(nèi)容落實(shí)到教育計(jì)劃中，不僅要組織好考試，更要組織好有形教育；二是準(zhǔn)備投入一定的資金，建設(shè)人防教育基地，模擬真實(shí)場景，使學(xué)生學(xué)到更多技能；三是要抓好延伸教育，在人防知識(shí)教育中融入平時(shí)生活的滅火、防煤氣泄漏、防化學(xué)事故、防恐怖主義等知識(shí)，確保人防知識(shí)教育更好地平戰(zhàn)結(jié)合。我們將繼續(xù)在旗人防部門以及其他相關(guān)部門的指導(dǎo)下，富有成效地開展好各項(xiàng)工作，立足本校實(shí)際，進(jìn)一步完善各項(xiàng)措施，各部門通力合作，努力使學(xué)校人防工作再上新臺(tái)階。

擴(kuò)展閱讀：《人民防空知識(shí)與技能》教育教學(xué)總結(jié)

《人民防空知識(shí)與技能》教育教學(xué)總結(jié)

人民防空法對(duì)開展人防知識(shí)教育有明確的規(guī)定，在校學(xué)生、國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織人員和其他人員，都要接受人民防空教育。國家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人民生活水平要提高，需要一個(gè)安全的環(huán)境。然而戰(zhàn)爭災(zāi)害、自然災(zāi)害、人為災(zāi)害、工業(yè)事故等，總是、在不斷地發(fā)生。我校在上級(jí)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持開好人防教育課，并不斷創(chuàng)新工作思路，使人防教育收到了較好成效。一、以人為本，珍愛生命我校在教育觀念大更新時(shí)期，“以人為本”、“素質(zhì)教育”等觀念，不但被廣大教育工作者所接受，而且受到了極大的重視。學(xué)校把教育和科研相結(jié)合，努力探討生命個(gè)體在發(fā)展中的意義和價(jià)值，考查一個(gè)學(xué)生，再不是幾門主科分?jǐn)?shù)的羅列，而是引進(jìn)“素質(zhì)”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以“德、智、體、美、勞”等全方位地進(jìn)行評(píng)判，平日教學(xué)也是從這些方面入手，注重教學(xué)的整體效果學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從就一教學(xué)理念出發(fā)，人防教學(xué)在我校同樣受到了極大的重視。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們“授之以獨(dú)立自尊之道，并開拓躬行實(shí)踐之法”，目的是為了使他們將來生活得更好。教育能使生命顯示意義，生命又使教育成為可能。因此，學(xué)校把攸關(guān)生命的教育看得尤為重要，各種安全教育，為病危的同學(xué)搞捐助等活動(dòng)都鄭重其事地開展，從不馬虎。各種愛國主義、理想情操教育的開展，也都讓學(xué)生感到了生命的崇高，這些都為我校人防教學(xué)的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、規(guī)范建設(shè)，有條不紊

人民防空教育是國防教育的重要組成部分，歷史上和我們今天現(xiàn)實(shí)中的血與火的教訓(xùn)，不再告誡我們，人民防空與國家安危緊密相連，與人民的生命息息相關(guān)。在落實(shí)人防教育工作上，人防課納入校教學(xué)大綱，教導(dǎo)處定期檢查人防教案，隨機(jī)聽人防教師授課，深入了解教學(xué)一線情況（包括三防在內(nèi)的各科教學(xué)），并向都是反饋相關(guān)信息。另外，在電教設(shè)備使用上，學(xué)校還特批了人防課可隨時(shí)使用。這些都無疑促進(jìn)了教師的教學(xué)，為人防教學(xué)的順利開展提供了可能。三、教法靈活，不拘一格

學(xué)習(xí)核武器、化學(xué)武器、生物武器的防護(hù)，我們設(shè)有專用傳統(tǒng)的“講授聽講”法，對(duì)于這些先進(jìn)的武器，似乎千言萬語也難盡其“妙”、其“害”，面學(xué)生一旦缺乏形象感受，那么他們將興味索然，“預(yù)防”的重點(diǎn)也將隨之被淡化。我校充分利用了現(xiàn)有的電教設(shè)備和一些直觀教具，把教師一時(shí)難以講清，學(xué)生難以理解的防空知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、完整地演示出來。這種動(dòng)靜結(jié)合的電教手段，形象逼真，不但優(yōu)化了教學(xué)過程，而且其可視性、動(dòng)態(tài)性更易吸引學(xué)生精力，便于學(xué)生理解，持續(xù)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，結(jié)果是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我們盡量融講授、看錄像和演練為一體，既開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又能讓他們在輕松愉快中掌握防御技能。比如，在講“核武器”這章時(shí)，我們先告知學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而后組織他們看錄像，最后讓他們據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)演練“臥倒、扎三口、抖拂衣物、選擇地形地物”，教師似裁判、學(xué)生們似運(yùn)動(dòng)員，課堂氣氛活躍，親眼所見加上親身實(shí)踐，他們很輕易就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。再比如，對(duì)制式防毒面具和防毒衣的使用，我們先結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，緊接教師演示，而后學(xué)生試戴（防毒面具），我們盡可能多地讓學(xué)生主動(dòng)試戴，戴的認(rèn)真，看的仔細(xì)，同學(xué)們很快就能學(xué)會(huì)使用。在知識(shí)總復(fù)習(xí)階段，我們?yōu)榱嘶钴S同學(xué)們的思維，采用了智力競賽的方式，先同桌試練，后全班競答，場面熱烈，通過概念、判斷、

推理等思維方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有意無意地記在了頭腦中。另外，為了突出表現(xiàn)“走”、“藏”、“防”、“消”在戰(zhàn)爭中的意義，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回顧一些相關(guān)的戰(zhàn)爭片或戰(zhàn)爭中的一些相關(guān)片斷，讓他們在回顧、交流和感悟中，體味戰(zhàn)爭的殘酷，防御的必要，從而讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的過程中潛移默化地提升思想認(rèn)識(shí)。

四、勇于探索，精研細(xì)備

人防課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它直接牽到物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，每章教學(xué)內(nèi)容不僅有較深的內(nèi)在理論聯(lián)系，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐性防護(hù)技能需要培養(yǎng)。為了追求相對(duì)完善的課堂效果，教師在課下和課外都作了不懈的努力。教學(xué)上勇于探索，摸索出許多利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，比如在講到“核武器的五種殺傷破壞因素”時(shí)，學(xué)生對(duì)“熱輻射”、“沖擊波”、“早期核輻射”、“核電磁脈沖”和“放射性沾染”這五種破壞因素的記憶總是死記硬背，有時(shí)還記憶不全，為此，該教師仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)了一種可趣味記憶的方法，那就是記住每一種破壞因素的第一個(gè)字，將這五個(gè)字組成一句有意義的話，先記住這句話題“熱沖早（棗）核放”（意為，熱水沖棗，吃后放核），而后展開聯(lián)想，即可很快記憶。在教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生只用二、三分鐘就可無一遺漏地記住這五種因素。在教學(xué)中，教師還善于抓住事物的本質(zhì)特征，板書簡明扼要，比如“化學(xué)武器=軍用毒劑+傳播媒介”、“生物武器=生物戰(zhàn)劑+傳播媒介”。另外，教學(xué)盡量拉近書本與生物的距離，教師在指導(dǎo)學(xué)生使用制式防毒面具和防毒衣時(shí)，也一并交給學(xué)生制作和使用簡易防護(hù)器材的方法，以免他們在突發(fā)變故到來時(shí)，茫然無措，以此提高了他們的防護(hù)技能，也從思想上增強(qiáng)了他們的國防觀念和憂患意識(shí)。五、大力普及，終見成效

對(duì)人防教學(xué)從初始就本著“增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，提高學(xué)生防護(hù)技能，促進(jìn)德智體等全面發(fā)展”的宗旨，對(duì)所有初二在校生總計(jì)約300多名學(xué)生進(jìn)行了人防教學(xué)，在教學(xué)過程中，教學(xué)計(jì)劃周密，教學(xué)措施方法得當(dāng)，教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，我�？忌�合格率均為百分之百（全部及格），優(yōu)秀率也在百分之八十五以上。事實(shí)證明，經(jīng)過人防教育的學(xué)生的國防觀念都進(jìn)一步增強(qiáng)了，在對(duì)待國際爭端問題和各類恐怖行為問題上，他們已不再旁觀或是盲目樂觀，絕大多數(shù)同學(xué)都能迅速做出反應(yīng)，冷靜的思考，深入的透析，有的由此遷延至計(jì)本民族的生存與發(fā)展的關(guān)注種種跡象都可透過學(xué)生的日記略見一斑。雖然我們現(xiàn)在很難說，我們的人防教育在我們學(xué)生的個(gè)體生命中會(huì)產(chǎn)生多大的效應(yīng)，但是至少我們應(yīng)該相信：星火燎原只要我們不懈地努力，就會(huì)振興民族大業(yè)。

總之，在人防教學(xué)中，我校進(jìn)行了一些有益的嘗試，也取得了令人較為滿意的效果，可以說，這些努力和成績都離不開全校師生為推進(jìn)素質(zhì)教育所做出的共同努力，更離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是人防辦指揮科的大力協(xié)助。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我校將不斷地取長補(bǔ)短，優(yōu)化我們的人防教學(xué)。

烏市五十二中學(xué)

201*年11月10日

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