小學(xué)生能力團(tuán)體賽活動總結(jié)

小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語能力團(tuán)體賽活動總結(jié)

為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。依據(jù)教研室活動通知，我校于201*年3月30日早上認(rèn)真組織了小學(xué)生“語文、數(shù)學(xué)、英語能力”團(tuán)體賽。現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真組織

本次比賽，我們依據(jù)教研室統(tǒng)一制定的小學(xué)生“語文、數(shù)學(xué)、英語能力”團(tuán)體賽具體內(nèi)容統(tǒng)一命題，教師換班監(jiān)考，再集中評卷。最后教導(dǎo)處人員再逐卷統(tǒng)一審核。二、評比結(jié)果:

經(jīng)教導(dǎo)處綜合評定，現(xiàn)推薦語文（六一班、輔導(dǎo)教師：李智麗）數(shù)學(xué)（一一班、輔導(dǎo)教師：高原）英語（六一班、輔導(dǎo)教師：張穎）參加滎陽市復(fù)賽。三、優(yōu)勢及存在問題：從卷面呈現(xiàn)情況看，

語文學(xué)科

優(yōu)勢：低、高段學(xué)生卷面普遍干凈整潔。低段教師較重視字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生書寫漢字普遍較規(guī)范，字形結(jié)構(gòu)較勻稱、美觀。

不足：1、漢字書寫不甚規(guī)范。部分班級學(xué)生書寫不甚規(guī)范，結(jié)構(gòu)不勻稱，書寫隨意，特別是書寫筆畫不到位，無呈現(xiàn)運(yùn)筆走勢。表現(xiàn)較突出的是中段學(xué)生的書寫。

2、使用工具書的能力有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生基本掌握查字典的方法，并能根據(jù)要求查字典，做題。但正確選擇字義、詞語意思的能力還弱，有待強(qiáng)化練習(xí)。

3、書寫速度有待提高。

4、書寫習(xí)慣不好。個別學(xué)生卷面涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。數(shù)學(xué)學(xué)科

優(yōu)勢：學(xué)生對于最基本的口算掌握較好。運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力較強(qiáng)，對于解決問題，讀題時的理解能力也有所提高，因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致錯題的情況有所降低，說明對于基本能力的培養(yǎng)老師做的比較到位。

不足：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字書寫含糊，看錯運(yùn)算符號，計算時多寫“0”或少寫“0”的情況時有發(fā)生。

2、對于估算的方法學(xué)生掌握的不好。三年級估算題35道，有大部分學(xué)生未能得到滿分。3、中高年級普遍存在簡便的方法沒有掌握，計算的方法還不夠靈活。英語學(xué)科

優(yōu)勢：1、從書寫上來看，同學(xué)們較以前有較大進(jìn)步，書寫較規(guī)范，卷面較整潔。2、同學(xué)們做題速度還行，10分鐘內(nèi)基本上都能認(rèn)真完成答題。不足：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。

滎陽市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

201*年3月

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小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能操作比賽活動總結(jié)

201*年11月18日上午，我校舉行了小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能操作比賽。全校3-6年級15選手參加了比賽活動。

本次活動從籌備到開展，各個環(huán)節(jié)安排周密，準(zhǔn)備充分。自從通知下發(fā)以后，各老師都非常重視，安排輔導(dǎo)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練兵，并選派優(yōu)勢兵力參加比賽。實(shí)戰(zhàn)中，選手們態(tài)度端正，專心操作，細(xì)心觀察，沉著冷靜。各小組之間配合默契，分工明確，真正把這次活動當(dāng)成一次展示能力的好機(jī)會。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多選手在實(shí)驗(yàn)做完后，能積極主動地整理實(shí)驗(yàn)器材，桌面始終保持干凈整潔，這充分地說明了選手們具備良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

由于平時缺少鍛煉，少數(shù)參賽選手對某些實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)把握不好，實(shí)驗(yàn)步驟不清楚，操作中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如：“研究杠桿的秘密”時，部分選手在杠桿沒有調(diào)節(jié)平衡的狀況下就讀數(shù)，存在背數(shù)據(jù)現(xiàn)象；“串聯(lián)電路的連接”中，極少數(shù)選手對實(shí)驗(yàn)程序不清楚，未做實(shí)驗(yàn)就先完成了實(shí)驗(yàn)報告。還有部分學(xué)生操作不規(guī)范，在拆除電路前，未先斷開開關(guān)；“物體在水中受到浮力”的實(shí)驗(yàn)，很多選手在使用測力計前沒有檢查刻度是否在零位置，稱重時不是提上面的吊環(huán)，而是直接拿著測力計的身子通過這次比賽，我們既看到了成績，也看到了差距，更重要的是檢閱了同學(xué)們的動手操作能力和觀察能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

寒亭街道中心小學(xué)

201*.11.19

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