山區(qū)支教的反思

山區(qū)支教反思

乳源大橋中學(xué)，是乳源縣較偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，隨著基礎(chǔ)教育改進(jìn)透切發(fā)展，讓我們看到了山區(qū)教育的希望。正是這些山區(qū)一線教師的執(zhí)著堅(jiān)守和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使我們山區(qū)的教學(xué)發(fā)射出了希望之光。但是由于歷史原因，特定的環(huán)境，地區(qū)差別，山區(qū)教育無論是硬件還是軟件上還是與城市相比有一定的差別。在縣城重點(diǎn)中學(xué)任教了十三年的我，來到乳源大橋中學(xué)支教使我有了新的看法，改變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，以下是我支教教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：

摘要：音樂對(duì)一個(gè)人的熏陶與感染，對(duì)一個(gè)民族素質(zhì)的提高有著其他藝術(shù)不可替代的作用，人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高，但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出，音樂教育所取得的成績(jī)更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，面對(duì)新課程，新教材，中學(xué)音樂教育仍存在著許多困難。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中學(xué)教學(xué)、音樂教育、對(duì)策

一、存在的問題

1音樂教師及家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)模糊。有的教師認(rèn)為可上可不上，家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，。當(dāng)我來到大橋中學(xué)上第一節(jié)課時(shí)，每個(gè)班都有學(xué)生這樣說“老師，不要聽這些課本的音樂，一點(diǎn)都不好聽，我們要聽流行的音樂”“老師，不要講音樂知識(shí)了，就聽音樂”，他們的音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)一批“追星族”。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，音樂教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)及技能、音樂欣賞的教學(xué)，八年級(jí)的學(xué)生不懂，演唱形式、音樂力度、旋律等音樂的基本常識(shí)，更不能識(shí)譜，使教師很難開展音樂教學(xué)。

3、教學(xué)設(shè)施落后。這是城鄉(xiāng)差距的一個(gè)普遍問題，在這間山區(qū)學(xué)校，音樂課沒有電視機(jī)、錄音機(jī)，更沒有鋼琴、風(fēng)琴，就是連口風(fēng)琴、豎笛這樣的樂器也沒有，還有師資問題以及信息的閉塞等等，都是普遍存在的。二、形成的原因

1、教師的因素。由于不是升學(xué)考試科目，擠占音樂課的教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生中造成了音樂課可上可不上的不良影響。有些學(xué)校由于音樂教師不足，讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學(xué)，因此他們是一種應(yīng)付心態(tài)，能把孩子關(guān)住就行，由于還兼任其它要考試的科目，也就沒有精力專心于音樂教學(xué)。

2、社會(huì)和家庭的因素。在農(nóng)村，人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，更主要的是，這里的學(xué)生家長(zhǎng)百分之七十在外打工，沒有時(shí)間去關(guān)心孩子的在校生活、學(xué)習(xí)的情況，他們是一種，學(xué)校能把孩子關(guān)住就行，對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也不高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù)，音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課“不長(zhǎng)知識(shí)”的認(rèn)識(shí)上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。3、學(xué)生的因素。這里大部分學(xué)生是留守兒童，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有家長(zhǎng)的關(guān)心，缺少愛對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不然。有些是為了得到老師的關(guān)注，想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨(dú)角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

有了這許多問題，農(nóng)村音樂教育的效果可想而知了。在新課程實(shí)施過程中，有許多問題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問題。比如教材難度大，并不適合農(nóng)村學(xué)校，針對(duì)教材我們?nèi)绾稳∩幔恍抡n程對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，對(duì)老師和學(xué)生都提出了很高的要求；學(xué)校和區(qū)域的限制，信息的閉塞都是進(jìn)行新課程實(shí)施的困難所在；同時(shí)開展音樂教育還需要需要一定的經(jīng)費(fèi)，特別是樂器、音像器材的購(gòu)置需要的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)可觀。這對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)本來就匱乏的農(nóng)村中學(xué)是一個(gè)很大的難題。三、應(yīng)對(duì)的措施

人民音樂家洗星海說過：音樂是人生最大的快樂，音樂是生命中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。而我們山區(qū)的孩子讓他們快樂、讓他們有愛、自信、顯得尤為重要。山區(qū)學(xué)校的音樂課缺乏活力，于是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，如何讓音樂課堂活起來讓音樂課堂活起來是呈現(xiàn)課堂有效性的重要途徑。我就針對(duì)這個(gè)問題談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)看法。1、要有愛心

對(duì)于這些大部分缺少關(guān)心，缺少愛的學(xué)生，我在了解他們的情況后，利用一節(jié)班會(huì)課與班主任邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)，結(jié)合音樂播放歌曲《讓愛住我家》、《燭光里的媽媽》、《老師我想你》，上了一節(jié)以愛為主題的音樂課，用歌聲，音樂去感染這些留守兒童，課外多與學(xué)生交流，多聽聽他們的心聲，生活上盡能力幫助與支助他們，讓孩子們感受到他們的父母、親人、老師的愛與關(guān)心，讓他們知道人間處處有愛，他們并沒有被遺忘與忽視。2、精彩的表現(xiàn)，征服學(xué)生

《論語》有言：知之者不如好之者,好之者不如樂之者。山區(qū)的音樂教學(xué)首先就要吸引學(xué)生，讓學(xué)生體味到音樂之美，“好之”進(jìn)而“樂之”。精彩的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“課未始，趣已生”之效果，引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。教師要具有良好的音樂素養(yǎng)，整合資源，教師示范，展示音樂之美。在八年級(jí)的一課教學(xué)“優(yōu)美的情思”中的《青藏高原》時(shí)，教師聲情并茂的范唱讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)一步的了解，接著我把我?guī)�去的一些樂器向�(qū)W生展示，有豎笛、口風(fēng)琴、橫笛、古箏等。當(dāng)我一一向?qū)W生演示這些樂器的時(shí)候，悠揚(yáng)的樂器聲一下把學(xué)生吸引住了，這些只能從電視上看到的東西老師把它們帶到了自己的眼前，學(xué)生聽得很認(rèn)真，慢慢地陶醉其中。課后學(xué)生還不停地夸贊我，我已成為學(xué)生心中的偶像，是學(xué)生崇拜的人，兩節(jié)課改變了學(xué)生對(duì)音樂課、對(duì)老師的態(tài)度，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們急切地盼望著下一節(jié)音樂課的到來。

3、教師應(yīng)有選擇地使用教材

新課程實(shí)施近幾年，因?yàn)樾陆滩挠兴�的“新”，吸引我們教育工作者，它跟新課程理念緊密結(jié)合，在縣城重點(diǎn)中學(xué)任教是的時(shí)候確實(shí)是挺生動(dòng)、有趣、活躍的。但在山區(qū)教學(xué)過程中，情況并沒有想象的樂觀。縣城重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生知識(shí)面廣，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)音樂的比例較高，有一定的表演、創(chuàng)造能力，而這里地處偏僻的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于小學(xué)音樂課就沒用正常開課，更沒用條件在課外學(xué)習(xí)音樂，他們知識(shí)面窄，缺少大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)造能力較差，所以我們應(yīng)該“為教而用教材”，也就是說，在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際音樂水平而定，我在八年級(jí)教學(xué)中就采用了雷雨聲主編的花城版、湖南版、沿海版，幾個(gè)版本的教材該刪掉哪些或是增加哪些，重心設(shè)計(jì)我的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)允許學(xué)生說“不”，給他們選擇教材的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的以及我認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)的音樂教材。并利用山區(qū)現(xiàn)有材料作為教學(xué)資源，充實(shí)課堂教學(xué)，在這里，我發(fā)現(xiàn)下課時(shí)，學(xué)生們喜歡在操場(chǎng)上玩竹竿，這里的學(xué)生稱為“竹竿舞”，但是沒有音樂與動(dòng)作，學(xué)生只是在固定的節(jié)奏上跳過就行，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在音樂課上，要求學(xué)生學(xué)生帶上自己制作的教具，與他們一起玩，并加上了不同的伴奏音樂，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的節(jié)奏，要求學(xué)生也根據(jù)音樂分小組設(shè)計(jì)更多的節(jié)奏型，這既能讓更多的學(xué)生積極的參與到音樂活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣氣氛活躍的課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

4、教師課前需努力

要真正改變我們的課堂，教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作。為收集相關(guān)的資料，圖書室、電腦室留下了我的足跡，為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑，我投入了大量的精力。比如：我在教《廣東民歌》一課時(shí)，課前我找了很多關(guān)于廣東民歌的資料，把這些精心設(shè)計(jì)制作并為課件。還學(xué)習(xí)了的多首廣東各地以及我縣本土瑤歌《盤王歌》、《親人來到咱瑤寨》。當(dāng)我用粵語、瑤語演唱這些歌曲時(shí)，學(xué)生驚訝了，他們從不喜歡的音樂竟然那么動(dòng)聽，他們從沒了解的本土瑤歌是那么的優(yōu)美。我把這些傳授給學(xué)生，他們樂了，課堂上氣氛也活躍�？傊�，在每一節(jié)課前，老師要花功夫做好課前的準(zhǔn)備。運(yùn)用現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的情境，通過甜美的歌聲，讓學(xué)生的心靈在寬松、自然、恬靜的氛圍中得到升華。

5、重視課外活動(dòng)的開展與指導(dǎo)

由于這里的學(xué)生較內(nèi)向，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課外活動(dòng)，在完成好課堂音樂教育的同時(shí)，大力開展內(nèi)容豐富、形式各式的音樂課外活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)、如山歌小組、合唱隊(duì)等，充實(shí)應(yīng)用地方特點(diǎn)、結(jié)合自身的條件，充實(shí)發(fā)揮農(nóng)村山區(qū)孩子的特長(zhǎng)，給山區(qū)孩子提供更多的機(jī)會(huì)，努力增強(qiáng)孩子們的積極參與的意識(shí)，以全面提升個(gè)人本領(lǐng)。從而把集中教育學(xué)生的興趣與愛好、情感與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)發(fā)展本性為目的富于形式多種各式的文娛活動(dòng)之中，經(jīng)過這樣的活動(dòng)形式，挖掘和展現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)孩子的音樂創(chuàng)造替能。

關(guān)愛音樂教育事業(yè)，特別是更多的關(guān)心支持農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師教育工作，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師的生活情形和工作環(huán)境，為他們處理部分實(shí)際難題，將人們的關(guān)愛和支持化作工作的動(dòng)力，真正的安心和奉獻(xiàn)于農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)的教育事業(yè)。并且，咱們廣大的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師要明確本身肩上的歷史重任；到山區(qū)支教的老師要甘愿把歡樂帶給山區(qū)的孩子，時(shí)刻地提升增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，努力的克服教學(xué)工作與生活中的困難，全心全意的投入到農(nóng)村山區(qū)的音樂教育工作中去。自覺的探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的勤奮工作，全面提升自身綜合素質(zhì)，為農(nóng)村山區(qū)的音樂教育辦事。讓我們一起共同努力，全力為農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)音樂教育事業(yè)撐起一片藍(lán)色的天空。

擴(kuò)展閱讀：10月20日支教教學(xué)反思

富裕小學(xué)支教教學(xué)反思

------------五年級(jí)教師陳欣冉

今天的支教，我并沒有講課，所以說是教學(xué)反思，不如說更像支教感想。

今天的第一節(jié)課，我參加了“富裕小學(xué)201*年教師考前輔導(dǎo)”。主要是關(guān)于教師考試的相關(guān)內(nèi)容，我只記錄了景校長(zhǎng)的輔導(dǎo)中一些與支教相關(guān)的部分。首先，景校長(zhǎng)提到了一個(gè)關(guān)于“如何教育學(xué)生”的教育案例，大致是這樣的：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，父親長(zhǎng)年在外打工，他和母親一起生活，由于學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，導(dǎo)致該學(xué)生異常不聽話，厭學(xué)，排斥老師們的教導(dǎo)。這個(gè)案例相關(guān)的問題就是，對(duì)于這樣的學(xué)生，該如何教導(dǎo)？

在給出的分析中提到，遇到這樣的情況，教師要盡量和學(xué)生進(jìn)行談心，聊一些他感興趣的話題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，在談心中讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，讓他知道，老師很在意他的成績(jī)和表現(xiàn)。案例的分析中還提到一句話這樣說，“沒有教不了的學(xué)生”，讓我很有感觸。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們雖然沒有很好的理解能力和認(rèn)知水平，但是，他們也是有思想的，年齡雖小，但是完全可以明辨是非，他們可以分辨師長(zhǎng)的良苦用心，所以，我認(rèn)為，對(duì)于哪些所謂的差等生，只要老師有足夠的耐心和信心，就一定可以讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足。真所謂沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。很多時(shí)候，作為教師，我們對(duì)那些不上進(jìn)、愛搗亂的學(xué)生從潛意識(shí)里就會(huì)有排斥，畢竟教師也是人，所以，對(duì)于年輕的我們，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師真的還有很多路要走。

第二個(gè)案例是“幼兒園小孩學(xué)集合”，大致內(nèi)容是，一個(gè)數(shù)學(xué)家的孩子從幼兒園里回來告訴父親他們學(xué)了集合，他說老師讓班里的所有女孩子站在一起，組成了女孩子的集合，男孩子站在一起組成了男孩子的集合，白人小孩站一起組成了一個(gè)白人小孩的集合，黑人小孩站在一起組成了一個(gè)黑人小孩的集合。講完后老師問他們聽懂了嗎，他們都說聽懂了。這個(gè)數(shù)學(xué)家覺得老師的教學(xué)方法沒有什么問題，于是就問他的孩子，“那你覺得世界上的所有土豆可以組成一個(gè)集合么？”，孩子想了很久，認(rèn)真的說：“不可以，除非他們能站起來�！�

從這個(gè)案例中我們可以知道，教師在舉例說明某個(gè)問題的時(shí)候，一定要排除非本質(zhì)事物的共性的影響，就像給出的案例中，“站起來”并不是集合的本質(zhì)特性，但由于老師距離是總是讓學(xué)生站著來表示集合，導(dǎo)致學(xué)生造成誤解。另外，就像案例分析中說的，舉例時(shí)要盡量的列出不同特性的事物，不能太單一，太表面，要注意正反面對(duì)比。另外，也提醒我們，在完成教學(xué)后一定要仔細(xì)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，要注重教學(xué)反饋，有時(shí)候?qū)W學(xué)生口中的明白并不是真正徹底的懂了，“此懂非彼懂”。

此外，我今天還明白了，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先要做到的就是熱愛這個(gè)職業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，只有愛上了這個(gè)職業(yè)才能全身心的投入。而且，教師的言談舉止、一言一行都會(huì)給學(xué)生造成影響，所以，教師要約束自己的行為，為自己的學(xué)生樹立好的典范。

第二節(jié)課我們聽了三年級(jí)美術(shù)的公開課，聽她講課，又想到我第一次上課的樣子，相比而言，她要比我好很多，無論是從內(nèi)容還是上課形式還是課堂紀(jì)律。從她的課堂里，我總結(jié)到了一些小細(xì)節(jié)。首先，在教學(xué)過程中，要隨時(shí)注意控制課堂紀(jì)律，保證所有學(xué)生的注意力都在課堂上，盡量避免有學(xué)生開小課堂的情況。講課時(shí)，課前導(dǎo)入不宜太多，課上要盡量以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生參與。

每一次支教都會(huì)有不同的收獲，今天景校長(zhǎng)的講解也給我很大的啟發(fā)，我覺得這樣的支教模式對(duì)我們愛心教師也是一種提高。

友情提示：本文中關(guān)于《山區(qū)支教的反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，山區(qū)支教的反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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