15、問題學(xué)生幫教方案

閆店鄉(xiāng)小學(xué)問題學(xué)生幫教方案

建立校園問題幫教學(xué)生新機(jī)制，拓展校園問題學(xué)生幫教形式，提高幫教實(shí)施是穩(wěn)定校園秩序，保障校園安全的一個(gè)有效途徑。也是落實(shí)黨的教育方針，面向全體學(xué)生，使校園問題學(xué)生能受到應(yīng)有的重視，并獲得平等受教育的權(quán)利的舉措。一、指導(dǎo)思想

以瓦房店市教育局會(huì)議精神《關(guān)于開展“校園安全管理”活動(dòng)通知》為指導(dǎo)，以閆店鄉(xiāng)小學(xué)的活動(dòng)要求為載體，樹立育人意識(shí)，突出以人為本的觀念，切實(shí)履行管理育人、課程育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的職責(zé)，促進(jìn)校園問題學(xué)生的幫教管理和轉(zhuǎn)化工作。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使我校的問題學(xué)生幫教和管理更加具體實(shí)效性，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。

組長：倪乃軍

副組長：王學(xué)巖高宇飛楊仁勇閻學(xué)晶成員：郭啟杰各班班主任三、具體工作措施

（一）、上報(bào)問題學(xué)生的條件及范圍

1、通過對學(xué)生過去的了解，存在的心理疾病的。

2、特異體質(zhì)，通過與家長溝通，并與醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)證明的患者嚴(yán)重影響生活的。

3、性格偏激，不服從學(xué)校的管理規(guī)定，進(jìn)過班主任多次談話教育仍

然不改者。

（二）、上報(bào)程序

1、有班主任提名填表上報(bào)2、年級(jí)主任審定簽字

3、報(bào)學(xué)校政教處備案管理

（三）、確定幫教對象

1、符合幫教條件者，有年級(jí)主任指定教師對其幫教。

2、嚴(yán)重違紀(jì)的問題生校內(nèi)擔(dān)保教師為該生的幫教管理教師。

（四）、幫教管理形式

1、實(shí)施幫教并做好記錄。

2、記錄跟蹤。工作方式以談話為主。

3、對思想頑固、問題嚴(yán)重的學(xué)生要與家長共同幫教。4、對有心理疾病、性格偏激等思想不健康的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。

（五）、幫教管理效果評價(jià)

1、問題生評估工作分兩次進(jìn)行，學(xué)期中初評，學(xué)期末進(jìn)行復(fù)評。2、問題生評估包括：學(xué)生思想意識(shí)到的行為以及學(xué)習(xí)上的習(xí)慣等方面。

四、問題學(xué)生幫教管理要求

1、班主任召開問題家長會(huì)，讓家長了解幫教教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行。

2、每月要與幫教對象談話，并記錄。

3、對問題學(xué)生幫教工作效果顯著教師給予充分肯定。4、年級(jí)主任及班主任對幫教學(xué)生的幫教效果進(jìn)行評定。

閆店鄉(xiāng)中心校

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問題學(xué)生幫教工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)�體發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

總之,通過大量的努力,很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心就一定會(huì)有所成效的。

閆店鄉(xiāng)中心小學(xué)

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