信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽(tīng)課總結(jié)

李河

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說(shuō)有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學(xué)而言，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成，可以更好實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成。例如，外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)通常有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等四方面要求，包含文字、語(yǔ)音和視頻等不同媒體的信息，二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式。1．利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。

常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如:利用Excel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表

2．利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。例如:通過(guò)上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料；3．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)模擬，從而給學(xué)生以真切感，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。例如:利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn)，體驗(yàn)“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計(jì)算機(jī)可以幫助得出成千上萬(wàn)的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)。

4．利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。三、此次活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合開(kāi)展起到了一定的推進(jìn)作用，從教師的參評(píng)課來(lái)看主要有以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、教師已經(jīng)有意識(shí)的在課堂教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)將對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識(shí)地滲透信息意識(shí)的教育。如畢艷秋教師的一課，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。暴振江老師的一課，利用Excel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖表2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過(guò)程之中。做的較好的教師如任玉琴教師、梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。

3、在導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實(shí)踐活動(dòng)均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較好的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。等。

4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識(shí)的有機(jī)整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等�？梢钥吹浇處煙o(wú)論采用哪種類(lèi)型的課件，只要有效的設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，就能取得很好的效果。5、此次活動(dòng)教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長(zhǎng)的煩惱》一課錄制家長(zhǎng)的視頻、班級(jí)成長(zhǎng)的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫(huà)板制作了動(dòng)態(tài)課件，此類(lèi)運(yùn)用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與。富亞波主任的《生活用電常識(shí)》一課采用Flash動(dòng)畫(huà)效果逼真，使學(xué)生記憶扎實(shí)。而其他課程的演示文稿，實(shí)物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)演繹教學(xué)過(guò)程，也都收到了良好的教學(xué)效果。

四、存在的問(wèn)題

信息技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念，即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的。這一次的評(píng)比中，技術(shù)的運(yùn)用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實(shí)是用了設(shè)備與技術(shù)，但談不上整合，給人的感覺(jué)是弄一點(diǎn)技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè)，無(wú)助于提高教學(xué)效率，有個(gè)別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動(dòng)類(lèi)型的，但由于課堂主體沒(méi)有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用PowerPoint演示文稿，而且畫(huà)面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。；三是教學(xué)資源不足。尤其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差，沒(méi)有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識(shí)不深，在教學(xué)過(guò)程中不能很好地貫徹這一思想。

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)與不足，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)�！罢�合”的教學(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問(wèn)答模式，輔之以活潑、動(dòng)態(tài)畫(huà)面，增強(qiáng)模擬性、直觀性，實(shí)現(xiàn)由靜到動(dòng)，由二維到多維，由微觀宏觀的變化�！罢�合”的教學(xué)過(guò)程可以欣賞的過(guò)程、實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程、師生合作的過(guò)程、教與學(xué)有機(jī)交織密不可分的過(guò)程。

通過(guò)此次活動(dòng)，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動(dòng)的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺(jué)將對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

此次活動(dòng)也有另外一種感觸，就是開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級(jí)教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級(jí)。

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信息技術(shù)教學(xué)能手評(píng)比聽(tīng)課心得

10月31日11月4日，信息技術(shù)教學(xué)能手（小學(xué)段）評(píng)比活動(dòng)在日照舉行，有機(jī)會(huì)參加這次信息技術(shù)教學(xué)能手觀摩課，讓我受益匪淺，現(xiàn)在把我的聽(tīng)課心得匯報(bào)一下：一．教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)生本理念

這些課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)大致是：導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主解決重難點(diǎn)講解創(chuàng)作展示點(diǎn)評(píng)作品。在我們平常的教學(xué)上基本上也是遵循這個(gè)環(huán)節(jié)，但是在細(xì)節(jié)的處理上，我們真的是要多多學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方面，這些老師設(shè)計(jì)的都很精彩，故事性很強(qiáng)：如喜洋洋與灰太狼、藍(lán)精靈的故事、神筆馬良……這些故事貼近學(xué)生平時(shí)的生活，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且這個(gè)故事貫穿到這個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)完成故事中的任務(wù)過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的解決也是學(xué)生幫助學(xué)生解決，這樣，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作完成知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了成功的喜悅。二．評(píng)價(jià)方式多樣

在平時(shí)教學(xué)中，如何評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生是我困惑的，這次聽(tīng)課后讓我感覺(jué)到豁然開(kāi)朗。首先明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的方式有：學(xué)習(xí)情況記錄卡評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)多種方法相結(jié)合。整個(gè)評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的全過(guò)程,如青島王雙雙老師，采用小組競(jìng)賽的方法，每小組回答問(wèn)題或完任務(wù)全組同學(xué)坐好，這樣就能給小組加一分，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)的了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且課堂紀(jì)律維持非常好。然后在讓學(xué)生根據(jù)課本上的提示給自己在這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)、自己表現(xiàn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既檢查了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有了了解。

三．教師語(yǔ)言親切、駕馭課堂能力強(qiáng)、滲透學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

“做完任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)用端正的坐姿告訴我”、“通過(guò)大家的自主探索你肯定有不少收獲““你真勇敢”……教師的語(yǔ)言是接通師生心靈的橋梁，聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)肯定是比平時(shí)我們教學(xué)中“做完的同學(xué)坐好”……舒服的多。這次評(píng)比的老師都是提前一天抽到課題，教材可能不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，而且學(xué)生的情況不可能一時(shí)了解清楚，但是這些老師做的非常好，每堂課都有序活躍、對(duì)課堂突發(fā)事件的處理非常好。另外很多老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：如金山畫(huà)王中，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)，把鼠標(biāo)懸浮在按鈕上就可以知道這個(gè)按鈕的名稱(chēng)作用，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)很有幫助。四．多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該充分發(fā)揮，我們平時(shí)的教學(xué)好像對(duì)這塊做的不太夠。這次參評(píng)老師運(yùn)用信息技術(shù)的能力非常強(qiáng)，課件制作非常精彩：煙臺(tái)閆老師制作的，原油泄漏大海里的小動(dòng)物被污染，章魚(yú)先生交給學(xué)生錦囊妙計(jì)，解救小動(dòng)物解救大海，讓學(xué)生仿佛身臨其境，真是非常精彩。還有濟(jì)寧張艷紅老師用ppt做的龜兔賽跑的故事，很精彩……

以上就是我這次聽(tīng)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以后我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到教學(xué)中。

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