禮縣雷王鄉(xiāng)初級中學(xué)課題階段性總結(jié)報告

禮縣雷王鄉(xiāng)初級中學(xué)課題階段性總結(jié)報告

總課題：傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

子課題：中國古典詩歌在語文教學(xué)中的美育滲透我校自201*年11月申報課題以來，確定了《中國古典詩歌在語文教學(xué)中的美育滲透》子課題的實施方案，課研工作蓬勃而井然有序地開展起來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及實驗研究小組，制定了課題研究的規(guī)劃和工作計劃，并將課題的研究和開展納入學(xué)校的整體計劃中，課題經(jīng)費基本得到保證，實驗教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。經(jīng)過全體師生的共同努力，我們完成了一些階段性研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果，有力的推動了我校語文學(xué)科的教育教學(xué)乃至整個學(xué)校的教研工作。自201*年12月到201*年12月兩年的時間內(nèi)，我們主要完成了以下工作：

一、以課題的開展和研究為契機，全面提高了實驗教師的教研水平和教育教學(xué)能力。

傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)這一科研課題對理論和實踐的要求水平很高。我校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視教研的重要性，教師觀念更新快，教研熱情高漲，自申報課題以后，一直積極主動的嘗試課研的理論和實踐的探索，但是由于經(jīng)驗不足，研究方向不明，研究內(nèi)容模糊，很多老師都不知道如何下手。針對以上情況，學(xué)校課題組經(jīng)常性的在全體實驗教師中自覺開展課題研究與實驗的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，選派優(yōu)秀教師參加課題組在蘭州、天水等地組織的開題培訓(xùn)會以及杜郎口“三三六”教學(xué)觀摩研討課。，會后，與會教師都要傳經(jīng)送寶，課題組都要組織實驗教師學(xué)習(xí)，貫徹會議精神，學(xué)習(xí)課題組下發(fā)的輔導(dǎo)材料，觀看研討課、示范課以及優(yōu)質(zhì)課，并積極開展討論。這樣一來，使廣大實驗教師對傳統(tǒng)文化的概念內(nèi)涵有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，并且積極思考如何將傳統(tǒng)文化知識融入自己的語文教學(xué)過程中。

課題組王杰、張安康、薛佗等實驗老師還以“忠、孝、仁、義、禮、智、信”為綱，精挑細(xì)選適于學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)文化材料，一方面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟傳統(tǒng)文化知識興趣的提高，另一方面，老師在編寫和傳授的過程中，既拓寬了自己知識的視野，又在實踐中積極思考：如何才能讓讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好更快的了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化；如何改進(jìn)當(dāng)前的語文教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。并將自己的心得和經(jīng)驗應(yīng)用在實踐中，在實踐中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)新問題，找準(zhǔn)切入點的研究方法。201*年以來，我校共有10多篇參加各級教研機構(gòu)組織的論文評選獲獎，其中課題組的實驗教師的論文就占了三分之二以上。，而且出現(xiàn)了張安康、王倩、趙承志等老師為代表的教學(xué)教研型的教師隊伍，他們所教學(xué)生的語文成績是全校師生有目共睹的。這不得不歸功于課題研究的開展。二、在教研過程中，參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，，探索實施了“導(dǎo)引__誦讀__探索__拓展的課堂教學(xué)模式。

傳統(tǒng)文化知識的熏陶教育的陣地主要還是在課堂上。一種好的教學(xué)模式，既能有效的完成教育教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。所以課題組的老師努力鉆研，精心設(shè)計了各種教學(xué)模式，最后經(jīng)過多次討論實踐修改完善，最后確定為：“導(dǎo)引__誦讀__探索__拓展”的課題教學(xué)模式。并且明確規(guī)定在各個環(huán)節(jié)中都要緊扣“中國傳統(tǒng)文化知識”這個中心點，嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)以學(xué)生為主、老師為輔的原則。在導(dǎo)引這個環(huán)節(jié)中，教師將教學(xué)的三維目標(biāo)也就是：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀向?qū)W生明確，接下來，讓學(xué)生自己在誦讀的過程中初步把握課文，在探索的過程中學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師一起討論，解決并檢查在誦讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。剩下的探索和拓展這兩個環(huán)節(jié)在傳授傳統(tǒng)文化知識過程中就更為重要了，一方面，師生們舉一反三，將文本中的知識點和情感態(tài)度和自己以前所掌握的文化知識相聯(lián)系，溫故而知新；另一方面，布置作業(yè)，學(xué)生課后去搜集整理相關(guān)的內(nèi)容，這樣，整個課堂始終都彌漫著一種活躍的文化精神氣息，另一方面，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，想方設(shè)法利用自己的資料，利用各種媒體，去獲取更多的相關(guān)知識。極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，又使語文學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)得以順利愉悅完成。這可以說是這次課研究的一大成果。劉玉華老師向課題組提交的教學(xué)錄像就是這種教學(xué)模式的具體實踐。

三、實施了“走進(jìn)古詩文”工程，增加了學(xué)生傳統(tǒng)知識的積累。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積累古詩文素材，擴大閱讀面，增長知識，增強學(xué)生閱讀理解和寫作能力，開展課題研究兩年來，我校一直在開展“走進(jìn)古詩文”工程，實驗教師向?qū)W生推薦中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，要求學(xué)生做到：一天積累一句自己喜歡的名言警句或一句座右銘，或是一首詩，一篇文言文，一周內(nèi)寫一篇閱讀方面的心得體會;實驗教師每月開設(shè)一堂古詩文閱讀的專題講座;并且實驗班級每學(xué)期開展了一次古詩文競賽活動，從七年級開始，學(xué)生都已經(jīng)形成了閱讀積累習(xí)慣，一方面，拓寬了自己的閱讀面，另一方面，學(xué)生又受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，并將其內(nèi)化為良好的道德，豐富的學(xué)識和文明的行為。

四、通過實踐活動，采取多種途徑對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，陶冶其高尚的品德情操，塑造學(xué)生優(yōu)秀的人品人格。課研開展過程中，由課題組規(guī)劃，學(xué)校黨政支持，全體老師配合，結(jié)合學(xué)校教務(wù)處\\政教處\\團委等各部門的工作，采取多種方法讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化的過程中接受思想上的熏陶和教育。如語文課前五分鐘的演講講故事；每周一由學(xué)生進(jìn)行專題演講____國旗下的講話；每周一如尊師、孝道、感恩、誠信、愛國等的主題班會；收集名人名言；弘揚傳統(tǒng)文化的演講、講故事、征文等活動，都極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的熱情。

在201*年，配合課題組開展了一次“家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的調(diào)查實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文學(xué)典籍，搜集整理雷王鄉(xiāng)的名人事跡，調(diào)查了解禮縣特有的節(jié)慶傳統(tǒng)習(xí)俗，考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來。學(xué)生通過調(diào)查，寫出了很多精彩的調(diào)查報告，極大的激發(fā)了他們了解雷王，熱愛雷王的情懷!

我校的課研工作開展的如火如荼，并取得了一定的成績：實驗班的語文成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對比班級的；等同學(xué)在省市上級教育部門中舉辦的各種活動中取得佳績，課題組的老師共提交10篇優(yōu)秀的研究論文、、多堂教學(xué)實錄等課題研究成果……并得到課題組的肯定。五、存在問題和努力方向

1、實驗教師參加課研的主觀能動性還有待加強，業(yè)務(wù)水平還有待提高。少數(shù)教師有計劃而落不到實處，影響了團隊協(xié)作效果。

2、課題組的工作與學(xué)校有關(guān)部門的溝通和聯(lián)系還有待加強。3、由于經(jīng)費緊張，老師外出交流學(xué)習(xí)機會少，對全國研究水平不甚了解。

擴展閱讀：階段性課題總結(jié)

“有仿而創(chuàng)，個性表達(dá)”作文課題研究階段性總結(jié)

江州區(qū)江南四小黃超妹

一、問題的提出

“有仿而創(chuàng)，個性表達(dá)”小學(xué)作文教學(xué)研究針對學(xué)生對作文缺乏興趣、不會寫、不愿寫的問題，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班情況，力爭將寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感，因此開展小學(xué)生快樂作文實踐研究�！坝蟹露鴦�(chuàng)，個性表達(dá)”小學(xué)作文教學(xué)研究，構(gòu)建和完善了一個以模仿進(jìn)而自我創(chuàng)新訓(xùn)練形式為框架的作文訓(xùn)練新體系。該課題的研究，使教師教得有法、有情、有趣，學(xué)生學(xué)得主動、積極、快樂，對推動學(xué)生寫作水平的提高，有著十分重要的意義。

二、課題的研究目標(biāo)

1、采用多樣化的方法手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，切實提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。2、提高教師教育科研能力，從今教師專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)教師作文教學(xué)有所提高，促進(jìn)師生共同發(fā)展。三、研究內(nèi)容

1、通過研究，構(gòu)建“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式。

2、通過“由仿到創(chuàng)”式小學(xué)作文教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生寫作水平。四、研究方法

1、行動研究法。在實踐中不斷的研究和探索，逐漸總結(jié)和優(yōu)化不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)作文的有效對策，并在實踐中予以運用和檢驗，以提高研究的實效性。

2、歸納總結(jié)法。在研究中得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)，形成一套“由仿而創(chuàng)”式小學(xué)快樂作文教學(xué)推廣性實踐研究的方法與策略。五、具體做法與措施

1、在作文課堂教學(xué)中，設(shè)計一些訓(xùn)練學(xué)生思維的題目，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，展開“頭腦風(fēng)暴”，為學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂作文課奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演、游戲、活動，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)入情境，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、情感體驗，調(diào)動學(xué)生競爭心理，引導(dǎo)學(xué)生爭相描述活動實情、抒發(fā)親歷活動的感受，最后用文字方式呈現(xiàn)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2、我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

3、評改作文時，實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞�！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”學(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。六、研究成果

1、通過此課題的研究，使我明確了作文教學(xué)的方法，指導(dǎo)寫作得心應(yīng)手。教會寫作方法應(yīng)從課文入手。每篇課文都有其寫作特點，只要將本文的寫作特點講深講透，并與寫作結(jié)合起來，在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文主人公的心理活動，然后啟發(fā)學(xué)生想象他們會說些什么、做些什么。讓學(xué)生扮演一下課文中的人物，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色對話，最后再讓學(xué)生將想到地寫下來。

2、圍繞快樂作文教學(xué)創(chuàng)新實踐，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的詞匯每天寫日記。要求把話說明白，句子寫通順，從寫主要內(nèi)容到把事情寫具體

通過努力和實踐，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自然，用得靈活，現(xiàn)在大部分孩子已有了一定的寫話能力，已愛上了寫話。

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