學(xué)習(xí)思想政治理論課的體會

學(xué)習(xí)思想政治理論課的體會

我一直喜歡學(xué)思想政治理論這門課，因為我在生活中每每遇到不順心或生活學(xué)習(xí)有壓力時，我總是能按著以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情，上了大學(xué)又邁進(jìn)了一個新的生活層次，要繼續(xù)學(xué)習(xí)生活，做社會分配給自己的任務(wù)，此時，我們不是孤身一人在生活的道路上前進(jìn)，學(xué)校還為我們設(shè)立了思想道德修養(yǎng)課，它就像我們生活前進(jìn)的指明燈，帶著我和我的同學(xué)們一起向前邁進(jìn)。

為了加強同學(xué)們的思想政治意識，大一上學(xué)期為我們開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，其主要內(nèi)容是講如何面對接下來的大學(xué)生活以及將來走入社會后要如何應(yīng)對各種現(xiàn)實問題的措施和一些與生活緊密相關(guān)的一些法律知識。大一下學(xué)期我在自考本科班上開始系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)《馬克思主義基本理論原理與概況》，本門課程主要介紹了我們黨的指導(dǎo)思想神圣的馬克思理論�，F(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》，它為我們橫向梳理我黨的指導(dǎo)思想起源、應(yīng)用與未來發(fā)展。與此同時，我們班多次舉行了以“思政教育”為主題的政治學(xué)習(xí)會。通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到了思想政治在我們?nèi)粘Ｉ�活和國際間所扮演的絕對重要角色。

思想政治教育課，其目的在于讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。其形成，一方面需要接受社會教育，如家庭教育、學(xué)校教育、日常報刊雜志影視作品方面的宣傳教育和思想政治教育、社會實踐教育、他人的幫助等。另一方面更要注重自我修養(yǎng)和自我教育，只有通過自我修養(yǎng)、自我教育，相互促進(jìn)，融為一體，內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀才能不斷得到鞏固和提高。

我們不得不承認(rèn)思想政治課是枯燥的、乏味的，這種枯燥更讓我們難以忍受，它的抽象性讓我們唯恐躲之不及。

我們要“行文明禮儀,做文明青年”，這種口號不是靠喊的，是要讓人民能夠切身體會到禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦,應(yīng)為禮儀之民,知書達(dá)禮,待人以禮,應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生的一個基本素養(yǎng)。春節(jié)，我的某位朋友和他家人從新加坡回來，夜游廣場，看見地上都是游客留下的小煙花棒，主動地把它們都撿起來扔進(jìn)垃圾箱，我問為何如此，他爸爸告訴我他從小習(xí)慣了。我恍然大悟。可是看見某些人隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著他們口中吐出的臟話，這怎能不叫人痛心疾首呢？

我們要言論自由，雖已比文革時期好了很多，但是從某種程度上來講，我們對于思想的控制仍具有很強的“遺傳性”。焚書坑儒，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，文字獄，文化大革命，中國自古就有對社會思想進(jìn)行控制傳統(tǒng)。今天，“言論自由”，是被寫進(jìn)我國憲法的�？墒窃诰W(wǎng)上經(jīng)常看見的是“此言論已被屏蔽”。

我們要節(jié)約能源，可看到更多的是鋪張浪費。思想政治教育不一定是每個人每個時刻都要學(xué)習(xí)。通過社會主流群體進(jìn)行較為系統(tǒng)的思想政治思想的傳授可能會更能促進(jìn)整體社會的進(jìn)步。無論是必修課還是選修課，浩浩蕩蕩的一大群人，但往往點完名就開溜，有些老師也不負(fù)責(zé)任的隨意敷衍，這純粹是資源浪費。在今天的節(jié)約型社會上，我們是否應(yīng)該反思一下呢？

總而言之，大學(xué)是我們?nèi)松�的重大轉(zhuǎn)折，是人生的重要財富，是我們開闊視野，增進(jìn)學(xué)識，結(jié)識朋友，豐富閱歷，陶冶情操，增長才干的理想場所。但同時，我們也要認(rèn)識到，大學(xué)只是給我們提供了一個受教育的場所，是人生比賽的一個加油站，今后的發(fā)展還要看自己是否有一個明確的目標(biāo)，和實現(xiàn)目標(biāo)的毅力和決心。因此，我們要以自立、自強、自信的態(tài)度，積極進(jìn)取，以愛國愛校，寧靜好學(xué)，禮讓整潔和勤儉、樸實、自力、更生來嚴(yán)格要求自己，以一顆感謝家人，感謝學(xué)校，感謝他人的感恩之心把握好大學(xué)生活的每一天，努力提高自身綜合素質(zhì)，把自己鑄造成社會的棟梁之才。

大學(xué)不是奮斗的終點，而是生命歷程中一條新的起跑線。我們只有多思考，多發(fā)言，多動手，多實踐，才能獲得知識，拓展知識，增強技能，發(fā)展能力，形成正確的、健康的情感、態(tài)度和價值觀。

在我們的大學(xué)生活里思政課是必不可少的，它讓我們更通透了解思想政治理論，讓我們對現(xiàn)在的形式有更清晰的認(rèn)識，讓我們的思想更為理智，更為成熟。

努力學(xué)習(xí)，做中國明天的脊梁。

擴(kuò)展閱讀：思想政治理論課學(xué)習(xí)體會

黑龍江省高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革工作現(xiàn)場會會議材料

（四）

思想政治理論課學(xué)習(xí)體會

哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院學(xué)生

徐健

201*年12月

思想政治理論課學(xué)習(xí)體會

哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院學(xué)生徐健

201*年12月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

你們好!我是哈爾濱工程大學(xué)03級水聲電子工程專業(yè)的學(xué)生徐健。非常感謝學(xué)校給了我這樣一個機會，讓我對學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)改革發(fā)表看法。

我是在“大二”上《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》時開始接觸老師案例教學(xué)的授課方式的，這學(xué)期由陳效蘭老師講授的《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》課，主要也是以案例教學(xué)的方式授課的。在經(jīng)歷了高中及“大一”傳統(tǒng)的思想政治理論課授課方式之后，對比案例教學(xué)這種方式，我和許多同學(xué)都覺得還是新的授課方式更有利于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更受到我們的歡迎。

第一，案例教學(xué)提高了我們學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情案例教學(xué)效果最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)們的到課率提高了，聽課的熱情也提高了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式是單向的信息傳遞，而我們學(xué)生只是被動的接受者。教學(xué)模式使我們在上課時很容易分散注意力，加之思想政治理論課講的都是抽象的理論，感到離我們的生活很遠(yuǎn)。因此，學(xué)生逃課比例比較高的就是思想政治理論課，一些同學(xué)即使沒逃課來上課也是看其他的東西或者是睡覺。但是，案例教學(xué)卻可以較好地調(diào)動我們聽課的積極性。因為案例教學(xué)可以

把抽象的理論和概念具體化，我們可以通過分析生動現(xiàn)實的典型案例，深刻認(rèn)識和理解教材上的理論和原理，實實在在地發(fā)現(xiàn)這些理論和原理在現(xiàn)實生活中的用途和表現(xiàn)，這種教學(xué)效果在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是很難達(dá)到的。特別是案例教學(xué)能夠大大地活躍課堂氣氛，案例討論為我們提供了一個表現(xiàn)自我的平臺，無論是小組討論還是大班發(fā)言，幾乎每個同學(xué)都想利用這個難得的機會表達(dá)自己的思想，發(fā)表自己對案例的看法，盡管談出的認(rèn)識有時可能很不成熟，但它是我們真實思想的表露。為了提高自己的發(fā)言質(zhì)量，一些同學(xué)不滿足于閱讀教材，還抽出時間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

第二，案例教學(xué)提高了我們分析和解決問題的能力

我是學(xué)習(xí)水聲電子工程的，原來我和其它大多數(shù)學(xué)習(xí)工科專業(yè)的學(xué)生一樣，對思想政治理論課是不太感興趣的，認(rèn)為它對于我們這些將來搞工程技術(shù)的人來說沒有什么太多的用處，畢業(yè)求職時，用人單位看重的是你的專業(yè)課和外語四級、六級證書，很少問思想政治理論課的成績。因此，往往是臨近期末考試時才突擊一下。案例教學(xué)使我對思想政治理論課開始關(guān)注起來，其原因不僅僅是因為它的形式新穎，讓我們有一種新鮮感，還在于它能夠幫助我們用案例分析中學(xué)到的理論去分析和認(rèn)識一些社會問題，理解和體會黨的路線、方針政策的正確性，看到我們的不足與落后，使我們在不知不覺中逐步學(xué)會用馬克思主義的觀點和方法去觀察和分析社會中的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在學(xué)習(xí)“社會主義的分配制度”一節(jié)時，老師組織我們討論了《我國分配制度改革的簡要歷程》這個案例，案例從介紹鄧小平1978年提出的“讓一部分人，一部分地區(qū)先富起來，然后帶領(lǐng)大家共同致富”的思想講起，一直講到前不久剛剛閉幕的黨的十六屆五中全會提出的“更加注重社會公平，加大調(diào)節(jié)收入分配的力度，努力緩解地區(qū)之間和部分社會成員收入分配差距擴(kuò)大的趨勢”，使我們比較全面地理解

了鄧小平理論中“共同富裕”的思想，對現(xiàn)實社會中存在的收入差距等問題有了一些新的認(rèn)識，對改革的前景、對構(gòu)建和諧社會充滿了信心；又如，在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容時，我們討論了《21世紀(jì)我們還需要節(jié)約嗎？》這個案例，使我們感到可持續(xù)發(fā)展不僅僅是中央高層領(lǐng)導(dǎo)的事，它和我們每個人都密切相關(guān)；此外，還有《發(fā)展是永恒不變的主題》等案例都使我們受益非淺。

第三，案例教學(xué)提高了我們的實踐能力與合作意識

一個案例的完成過程涉及到許多環(huán)節(jié)，例如：小組內(nèi)的分工、信息的搜集、篩選和匯總、小組成員的討論及意見的統(tǒng)一、撰寫及陳述案例分析報告，最后還要回答老師和其他同學(xué)提出的問題等等。正是這樣一個多環(huán)節(jié)的過程，提高了我們的組織協(xié)調(diào)能力、信息整理能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識，而這些，正是我們作為未來的工程技術(shù)人才所不可缺少的基本素質(zhì)。過去上思想政治理論課為了防止一些學(xué)生逃課，老師有時要點名。而事實上，由于思想政治理論課都是大班上課，老師不可能每堂課都點名，而在案例教學(xué)的情況下，每個同學(xué)都不希望因為自己或別的同學(xué)逃課和不積極參與討論而給整個小組帶來影響，這樣，不僅到課率提高了，同學(xué)們的集體觀念也得到了加強。好的學(xué)習(xí)成績或許會成為我們未來發(fā)展的優(yōu)勢，但案例教學(xué)中培養(yǎng)出來的廣闊的知識視野、積極的人生態(tài)度、正確的思維方法，卻使我們受益終生。

以上是我的一些體會，我也真心地希望老師們能夠更多、更有效地使用這種案例教學(xué)的方式授課，讓我們這些學(xué)生將來真的能夠?qū)W以致用，成為社會的有用之材。

謝謝大家。

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