八年級語文上冊教案——21與朱元思書

21與朱元思書

教學目標

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。教學重難點

1．在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。2．幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。教學準備

讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。設計思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。

教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像，教師根據對課文的理解假定情節(jié)，然后設問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據這些情節(jié)設問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。教學過程一、導入新課

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。同學們，你們知道哪些著名的景(學生討論回答。)

師：同學們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)�來一段拍攝于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學生討論回答。)

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章�！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。二、教學第一自然段

1．教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

2．小結：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

3．朗讀第一自然段。三、教學第二自然段1．學生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。3．齊讀第二自然段。四、教學第三自然段

1．教師領讀后講解。①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2．小結：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。3．齊讀第三自然段。五、探究討論

1．作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學生討論，發(fā)表意見。)老師歸納：學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

2．寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學生討論，發(fā)表意見。)

教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。六、全班集體朗讀全文七、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學論集》，中華書局1983年出版)。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家�！读簳�》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’�！薄端鍟�經籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷�！薄杜f唐書經籍志》、《新唐書藝文志》著錄皆為二十卷。《宋史藝文志》著錄：“《吳均集》三卷�！笨梢娖湮募�宋時已大部分散失。

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《第21課與朱元思書》教學案

一、課前導學1、讀準下列加點的字并注音。縹碧（）軒邈（）韻()泠泠（）．．．．．橫柯（）窺（）鳶飛（）和鳴（）．．．戾（）急湍（）泠泠（）．．．2、了解作者和寫作背景。吳均，南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風光，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。3、熟讀課文，讀懂課文大意，讀出文中蘊含的情感。4、預習中存在的問題。二、教學過程一、導入新課學生預習課文，獨立完成教師導入1

二、檢查預習。三、閱讀課文，掌握重要的文言詞句。四、翻譯課文學生結合書下注釋自己理解。小組交流解決疑難。小組不能解決的由代表提出質疑，全班共同解決，教師補充。指名理順文意，不準確的教師更正。閱讀課文，自主學習自我檢測1、解釋下列文言字詞。小組合作，從流許里縹碧急湍．．．討論、交流甚箭猛浪若奔負勢．．競上軒邈好鳥無絕．千轉不窮戾．．．天息心經綸窺谷忘反柯猶昏．．疏條交映鳶飛戾天．．．2、翻譯下列句子。⑴風煙俱凈，天山共色。⑵從流飄蕩，任意東西。⑶水皆縹碧，千丈見底。⑷游魚細石，直視無礙。⑸急湍甚箭，猛狼若奔。⑹泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑺蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。⑻鳶飛戾天者，望峰息心。

四、精讀課文。1、找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？2、作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？運用了哪些手法？五、明辨文章主旨反復朗讀“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？師生互動六、練習與鞏固。小組合作風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．選出下列加點字的解釋有誤的一項。（）A、蟬則千轉不窮（盡）B、負勢競上（憑依）．．C、橫柯上蔽（隱蔽）D、好鳥相鳴（美麗）．．2．選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項。（）A、從流飄蕩B、任意東西C、互相軒邈D、天下獨絕．．．．．．．3．下列加點字不是虛指的是（）A、自富陽至桐廬，一百許里B、水皆縹碧，千丈見底．．．．C、爭高直指，千百成峰D、蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕．．．．4．下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（）A、風煙俱凈，天山共色B、水皆縹碧，千丈見底．．C、夾岸高山，皆生寒樹D、此人----為具言所聞．．5．文中從側面表現(xiàn)水清澈的句子是：6．本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩

方面的對偶句各一組，并說說他們的表達效果。（1）視覺上的對偶句（2）聽覺上的對偶句（3）表達效果八、課后反思：

友情提示：本文中關于《八年級語文上冊教案——21與朱元思書》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級語文上冊教案——21與朱元思書：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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