八年級語文上冊教案——3我的第一本書
3我的第一本書牛漢
教學(xué)目的
1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰,學(xué)會思考人生。
教學(xué)重點、難點
1.復(fù)述“第一本書”的故事。、
2.注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。教學(xué)時數(shù):一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀2.解釋下列詞語。
幽默:有趣或可笑而意味深長。凄慘:凄涼悲慘。奧秘:奧妙神秘。翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。摻和:摻雜混合在一起。知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似:極像。二、導(dǎo)人
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇、詩歌、詩集等。
三、閱讀課文.整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事,互相補(bǔ)充、評議。四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。
1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴,讀書機(jī)會的珍貴。)
4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。)五、品味語言
理解下列句子的含義。
1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)
2.我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
(我的第一本書,作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)六、拓展訓(xùn)練。學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會,互相交流。
七、小結(jié)。本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。八、布置作業(yè)1.研討練習(xí)三。2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
擴(kuò)展閱讀:人教課標(biāo)版八年級語文下冊教案3 我的第一本書
教學(xué)目標(biāo):
1.通過課文,認(rèn)識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活,從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。
2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰,學(xué)會思考人生。
3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情,以及人與狗的默契和情趣,培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神,珍惜今天的幸福生活。重難點:
1.重點:抓住重點,有條理地復(fù)述故事。
2.難點:認(rèn)識上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活,體會苦難生活之于人的意義。教學(xué)時數(shù):1課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代,誰都離不開書籍。
想一想,你讀的第一本書是什么?(請學(xué)生說說,并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了,但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么,他讀的第一本書到底是一本什么書呢?今天,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事,在體味語言特色的基礎(chǔ)上,把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。(1)給下列畫線的字注音:
酷(kù)似摻(ch1n)脊(jǐ)背枉(w3ng)讀(2)解釋下列詞語:
幽默:有趣或可笑而意味深長。凄慘:凄涼悲慘。奧秘:奧妙神秘。
翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。摻和:摻雜混合在一起。
知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似:極像。
2.播放媒體資源中的動畫,在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀,初步感知全文。
3.默讀課文,請學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求:
A.交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B.讀音準(zhǔn)確,口齒清楚,聲音洪亮。C.語言簡練生動,表達(dá)自然流暢。思考下列問題:(1)說說“我的第一本書”的含義。
明確:“我的第一本”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。(2)作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?
明確:作者追憶“第一本書”的心情是學(xué)生,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時感情也是復(fù)雜的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們不幸的命運,以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
三、研讀與賞析:
1.“我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”。作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?
明確:作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重,不僅自己家的生活是窮困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴們在一起,和小動物們在一起,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘,這就是生命最初的快樂。
2.沒有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也認(rèn)為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”,“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西!边@算什么“出息”?作者為什么作這樣的交待?
明確:沒有課本的喬元貞卻考了第一名,這說明他是個聰明好學(xué)的孩子,父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出,這樣的孩子是能成器的,但是,當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時,喬元貞哭著對“我”說,他不能再上學(xué)了。這樣,那半本書就“是他一生惟一的一本書”了,而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去,而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了,人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?在這里,這就促使我們更深入的思考了?傊,作者對那個時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”,對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情,也讓讀者從喬元貞的命運中嚴(yán)肅思考生活與人生。
3.“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”?
明確:這里的“枉”可理解為白白地,無價值的,無意義地。作者的第一本書意味深長,它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門,走進(jìn)了知識的世界,更重要的是,那第一本書里鑲嵌著父親的深情,同學(xué)的友情,童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義,變得毫無價值,因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本。作者巧妙地運用雙關(guān)的修辭,“本”既指第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。四、小結(jié):
本文是牛漢的一篇隨筆,作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。五、拓展延伸:
積累關(guān)于書的名言:(如)
1.書籍是在時代的波濤航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。【英】培根
2.書籍是人類進(jìn)步的階梯。
【前蘇聯(lián)】高爾基
友情提示:本文中關(guān)于《八年級語文上冊教案——3我的第一本書》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,八年級語文上冊教案——3我的第一本書:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。