職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)比較重也比較特殊，主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足。學(xué)生進(jìn)入職高，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)較差。比如簡(jiǎn)單的異分母加減、因式分解、負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算等等都存在著嚴(yán)重的漏洞。第二，學(xué)生自身水平的差異也很大，如一個(gè)班級(jí)的學(xué)生從小學(xué)到初中各個(gè)階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來(lái)了巨大的問(wèn)題。第三，由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué)，中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數(shù)學(xué)很不適應(yīng)。知識(shí)幾乎全部忘記完了，這給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。這個(gè)問(wèn)題希望學(xué)校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內(nèi)給學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高是不大現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

教學(xué)實(shí)施的方案：自己也多年擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此在開學(xué)初時(shí)我就制定了自己的的教學(xué)計(jì)劃，一方面，三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵第一輪，第一輪的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于對(duì)公式的運(yùn)用。所以第一重點(diǎn)放在對(duì)公式的簡(jiǎn)單運(yùn)用以及對(duì)公式的記憶方面。這方面我爭(zhēng)取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問(wèn)題。以抽查的方式隨機(jī)的對(duì)全班的5名同學(xué)做簡(jiǎn)單的公式記憶與簡(jiǎn)單的公式應(yīng)用。學(xué)生對(duì)于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面，學(xué)生的不自覺給教學(xué)帶來(lái)極大的困難，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)的去完成作業(yè)，需要在上課給學(xué)生做題，這樣一來(lái)教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺性成為高三教學(xué)的另一大課題，所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時(shí)成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時(shí)間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時(shí)分析，課時(shí)不夠。希望學(xué)�？紤]到我們學(xué)校高二不設(shè)數(shù)學(xué)課，需要增加數(shù)學(xué)課時(shí)不然復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)不及，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。第一，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的完成量不足，學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)安排上過(guò)快，部分學(xué)生不適應(yīng)。第三，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠，學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學(xué)的規(guī)范，包括語(yǔ)言規(guī)范，提問(wèn)規(guī)范等。

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淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)反思

【摘要】教學(xué)反思是對(duì)課堂教學(xué)的成功與不足，依據(jù)一定的教學(xué)理念所做的總結(jié)，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的一種積極的認(rèn)知和加深過(guò)程。有效的教學(xué)反思會(huì)不斷地提升教師的教學(xué)水平和能力，不斷的教學(xué)反思會(huì)使教師步入名師的行列。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思中職教學(xué)內(nèi)容方法時(shí)間

【中圖分類號(hào)】g632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1674-4810（201*）04-0177-02

教學(xué)反思，是指教師對(duì)一堂課或內(nèi)容相近的幾堂課的成功或不足，依據(jù)一定的教學(xué)理念所做的總結(jié)，是對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知和加深過(guò)程，能為以后的教學(xué)生涯所借鑒。有效的教學(xué)反思會(huì)不斷地提升教師的教學(xué)水平，不斷的教學(xué)反思加上善于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，會(huì)使教師步入名師的行列。

中等職業(yè)學(xué)校有著比較特殊的生源群體：學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自我約束能力較差、缺失遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這些決定了中職教學(xué)與管理的艱難和任重道遠(yuǎn)。只有不斷地通過(guò)教學(xué)反思，找出應(yīng)對(duì)的方法，才能適應(yīng)教學(xué)的需求。一中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

從教學(xué)全過(guò)程考慮，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)反思大致應(yīng)考慮以下方面：1.反思課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括精神準(zhǔn)備、知識(shí)和技術(shù)準(zhǔn)備以及物質(zhì)準(zhǔn)備。如教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的演示教具不夠直觀，如講解橢圓、雙曲線、拋物線的定義，則以后在教學(xué)前就應(yīng)自制教具或利用多媒體教學(xué)，以提高演示效果。2.反思備課

備課要考慮諸多方面：備大綱，備教材，備學(xué)生，備教法，備教具、學(xué)具，備評(píng)價(jià)，備為專業(yè)服務(wù)，備教學(xué)手段，備教書育人，備課堂小結(jié)，備板書設(shè)計(jì)，備作業(yè)，備課后反思等。要反思其中哪些方面做得好，哪些方面存在不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3.反思課題引入

課題引入是教師在講授新課時(shí)，運(yùn)用各種方法把學(xué)生注意力吸引到教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)的活動(dòng)�！傲己玫拈_端是成功的一半”，成功的課題引入可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的求知欲。教師要反思自己的課題引入是否簡(jiǎn)明、高效，有沒有更好的方法可以運(yùn)用。4.反思課堂調(diào)控

課堂調(diào)控是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和具體表現(xiàn)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。課堂調(diào)控的能力和水平的高低會(huì)直接影響到教學(xué)效果。中職的教學(xué)實(shí)踐，會(huì)給我們留下無(wú)窮無(wú)盡的反思素材，讓我們深思并拿出調(diào)控的方法，改進(jìn)教學(xué)與管理。教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)的全過(guò)程中去，學(xué)會(huì)知識(shí)和掌握技能，將來(lái)成為有益于社會(huì)的人。5.反思教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式和手段的總稱，好的教

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