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新教育培訓心得體會

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新教育培訓心得體會

新教育學習心得

201*年5月1516日我參加了日照市實驗小學、金海岸小學和新營小學的新教育現(xiàn)場展示會,領(lǐng)略到了新教育專家的風采,感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力。新教育的宗旨是:“過一種幸福而完整的教育生活!钡拇_,新教育實驗就像荒涼曠野中的百合花,幽幽山谷中的叮咚泉,就像寒冷冬日的暖陽,炎炎夏日的陰涼,能讓師生體驗到幸福完整的教育生活。新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點燃了廣大教師的熱情,參加新教育培訓,我的心靈受到了深深的震撼,對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。一、讓人感興趣的兒童課程

“晨誦午讀暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目,從粉紅到深藍,從毛蟲到蝴蝶,專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個和孩子同步成長的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌,那些精彩有趣的繪本故事,還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作,都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景,這正是兒童課程的真正價值所在,也是我們學習感受最深的一點。

二、吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂

“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實驗的核心項目,目前他們以借助有效教學框架提高教學效率為主。隨著學習的深入,有效框架的輪廓逐漸清晰起來,課堂三大核心要素,教材、教師、學生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么,即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標;圍繞核心目標教師安排哪些策略,即教師的教學板塊組成;學生在每個板塊中的個體表現(xiàn),即學生的學習清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章,課堂有效,這節(jié)課就是成功的;課堂無效,這節(jié)課就是失敗的。

三、教師專業(yè)閱讀,促進專業(yè)成長

在學習中,我們不難感受到,孫云玲老師、趙慶英校長的講座之所以能吸引人,他們之所以能成功,就是因為他們好讀書,有著豐厚的文化底蘊,并將讀到的悟到的實踐于自己的課堂,反復(fù)磨練。而每一個老師要取得成功,獲得專業(yè)的進一步發(fā)展,名師是目標是方向,名師的成名秘訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書,來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課,實踐反思與讀書相結(jié)合,才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學工作中,我們不難看到,有的老師雖然會教書,但不喜歡讀書,“沒有時間!”這是很多教師給出的不閱讀理由,他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經(jīng)驗傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核,只關(guān)注教參,而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學的程序化,教師人文與科學素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。

四、“構(gòu)筑班級文化”改變課堂的發(fā)展模式

通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,將人類文化知識與學生的生活體驗有機結(jié)合起來,追求高效課堂與個性課堂,這是新教育的追求,也是新教育的核心項目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學生,用教材教什么,即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標;圍繞核心目標教師安排哪些策略,即教師的教學板塊組成;學生在每個板塊中的個體表現(xiàn),即學生的學習清單。好的課堂,是這三者完美有效的結(jié)合。

在新營小學的新教育展示會上,每一個班級都有自己的班級文化,比如所聽課的班級“幸福六班”。從201*年的9月8日起,就擁有了這個美麗的名字,從這一天起,幸福六班的孩子們就有了一個追逐陽光和快樂、向往崇高和優(yōu)雅、關(guān)懷人性和世界的方向。在這個班級,他們有自己的圖書館、有館長、還有其他志愿者。書籍登記造冊,借閱紀律簡明,一切都只為閱讀方便。小小窗臺,有花有草,有書有墨,雖不甚寬敞,亦不甚安靜,但天地之大,何處不有書香?班級的文化,源自陋室書臺。墻壁上,既有班級一年中獲得的十張金燦燦的獎狀,更有個性鮮明的讀寫繪手抄報,還有整齊雅致的隨筆長卷。這里,留下了愛讀者的痕跡,這里,流淌著藝術(shù)的發(fā)源,這里,還有思考的美麗,亦有寫作的靈光乍現(xiàn)。有一些已被整理傳到博客,以作剪影式的紀念。

在這里,我想重點談一下關(guān)于數(shù)碼社區(qū)的班級文化建設(shè)。對于城市家庭,網(wǎng)絡(luò)并不陌生,也容易普及!靶腋A嗟牟┛汀苯ǔ刹⒉凰

早,但也已經(jīng)擁有幾萬的點擊量了。日志類型有班級新訊,耕讀園,新教育專欄,時事關(guān)注,回音壁,寫作輔導,送給媽媽等等。老師會經(jīng)常在班級新訊或心情一欄寫感想、期待和寄語。晨誦的詩詞大家都會從博客上摘抄或打印。每當學生看到自己的美文小段刊登在博客上,那種滿足感成就感也并不比發(fā)表在刊物上差多少。課程的學習,班級的新貌,同學的活動記錄和剪影,還有專門為家長開設(shè)的教育專欄,向他們宣傳教育學者專家的思想言論,更好地幫助家長走出家庭教育誤區(qū),給同學們創(chuàng)造了一個更親切、有利的成長環(huán)境。現(xiàn)在全班同學和很多家長都是老師的博友。博友之間有很多文章交流推薦,喜好溝通,很大程度上方便了家校、師生之間的交流,也增強了班級的凝聚力、向心力。從學校新訊、班級管理、班級文化到個體發(fā)展和建議都可以及時發(fā)布和反應(yīng)。現(xiàn)在家長同學只要上網(wǎng),就一定會瀏覽班級博客,這已經(jīng)成為一種習慣。新教育,讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建設(shè)結(jié)合,將學校、學生和家長,乃至和整個更大天地的社會廣泛聯(lián)系,使班級文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強了班級的向心力、凝聚力,新教育,帶來了清新向上的班級面貌和人文氣息。使班級文化真正融入到課堂之中去。

所以,我認為,新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前,我們只知道學生成長,從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。新教育,就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育,他注重的是教師這樣一個鮮活的成長。

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