骨干教師培訓心得體會

骨干教師培訓心得體會

銅城中學

骨干教師培訓心得體會

這次，我能夠參加市級歷史骨干教師培訓，十分榮幸。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。一、感受名師風采

通過這次培訓學習，我深深體會到聊城大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。二、聆聽精彩講座

師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

三、更新教學觀念

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以

我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。四、拓寬學習視野

我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使我受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

在骨干培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情

相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

201*年3月

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骨干教師培訓總結

201*年4月19日至4月27日，我?guī)ьI11名骨干教師參加了由遼寧省實驗學校組織的農(nóng)村骨干教師培訓班。此次學習擔負著農(nóng)場領導的囑托，學校領導的信任，因此我感到責任重大。在這十一天里我和教師們一起認真學習教育理論和教學實踐，收獲很大，遼寧實驗學校的教學理念，老師們講課的精彩，學生的高素質，都給我留下了深刻的印象。總之通過緊湊而充實的十天學習，每一個人在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。一、更新了教育教學理念。

在教學中一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向，隨著新課改的深入和基礎教育的發(fā)展，教育教學理念也應與時俱進。很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我們而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如聽取孟憲彬校長在崗位實踐培訓開班儀式上的講話，明確了此次培訓的主要目的是在省實驗學校辦學理念和文化傳統(tǒng)的影響下，不斷更新教育觀念，不斷提高職業(yè)道德水平，增強職業(yè)責任感；不斷豐富文化底蘊，提高專業(yè)知識水平與專業(yè)技能；提高新課程理念下的教育教學崗位實踐能力。聽取《實驗創(chuàng)新整體育人》的報告以后了解了實驗學校的發(fā)展歷程，學校的文化的核心：尊重；學校的辦學理念是：讓每一學生學生成就美好未來的素質，讓每一位教師都實現(xiàn)人生價值；學校的本質特點:“實驗性”“示范性”；學校文化、科研形成的三個階段，現(xiàn)在以“生本”“高效”為目的的校園文化。

又如：聽取汪潮教授的講座《解讀有效教學》明確了有效教學的不同視角、類型、有效指標、“有效教學”的基本理念、“有效教學”的主要趨勢，明確判

斷一節(jié)課的好壞就是看它的的有效性。

又如：郭鳳敏主任作的《在教育研究中詩意地生活》了解了中小學教育研究是實踐探索活動，是一種行動研究，它強調行動過程與研究過程的緊密結合，教育科研的一般方法。學校、教師要自主發(fā)展，走教育科研之路，是必經(jīng)之路。

經(jīng)過兩天的教育理論學習，我感到我校的教育由于種種原因還在老路上行走，而且有時會朝著急功就利與速成的方向發(fā)展。二、轉變教學觀念，更新教學方法

通過聽一系列專家專業(yè)發(fā)展理論和觀看先進教師上觀摩課等，而且有幸參加了實驗學�！皠�(chuàng)新杯”教學大賽，給我感觸最大的是實驗學校研究的《生本有效》教學模式。教學時在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主合作探究學習，有效促進學生發(fā)展和教師成長的學習過程，倡導“以學生發(fā)展為中心、先學后導、全面發(fā)展”的核心理念，“先學后導”的有效教學理念貫穿課前、課中、課后三個階段，實現(xiàn)以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評價為手段，以策略性工具為驅動的有效課堂教學，目的是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生在真正意義上學會自主合作探究學習，提高創(chuàng)新能力。在教學中注重知識在實踐中的應用。語文教學注重學生“讀”的能力培養(yǎng)，數(shù)學教學注重知識的遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的動手能力。教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者

三、注重教師能力的提高和學生素質，文化底蘊的培養(yǎng)

此次培訓感受最深的實驗學校的老師們，他們對工作的態(tài)度、新課標的理解、綜合素養(yǎng)、課堂的駕馭能力教學方法和手段留下了深刻的印象，這也就是實驗學校成功的基礎。此外印象深刻的還有就是實驗學校的學生，他們思維的活躍，嚴謹?shù)恼Z言組織能力，課堂上隨機應變的能力……

四、教師的可塑性

通過此次培訓我又更加深刻的，全面的認識了我們的老師，我們的老師是謙虛的、好學的、務實的、盡職的！我們教師通過跟指導老師的短暫的學習，就能初步掌握了實驗學校的教學模式，教學方式和手段，進步非�？臁�兩節(jié)匯報課就說明了一切。通過頂崗上課和匯報課我們教師也展現(xiàn)了我們的風采，受到了實驗學校領導和教師們的好評。學習后通過座談，大家談體會，把今天所學和學校的實際相結合，取其精華去其糟粕，爭取為我所用，為學校的教學、管理出謀劃策。我相信有一天我們的教師通過多次的培訓，自己的努力，也一定成為名師的。五、結識了教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓還有北票的骨干教師，每一位教師都對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，以后會互相學習，互相促進，互相提高。六、明確了今后工作目標。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

幾點設想：

學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也。為了更好的把在省實驗學校所學的理論與我校的實際結合起來，提高學校的教學水平，在今后的工作中重點開展以下幾項工作：一、認真學習新課標，轉變教學觀念

認真組織教師利用教研時間分學科學習新課標，領會新課標，不斷更新教育觀念，轉變教育觀念，改善學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生學習的主動性，積極性，促進每一個學生的充分發(fā)展，養(yǎng)成學生的健全的個性或人格，學會探究，為學生終身繼續(xù)學習奠定基礎。讓學生成為課堂的主人，教師成為組織者，引導著，合作者。二、確定教研、教學的方向

找準方向是達到目的的前提，只有制定合理的正確的教學方向，教師的各項教學工作才有針對性，目的性。教學方向制定的過程中一定要結合學校的實際情況，且不要好高騖遠。初步設想今后的語文教學中注重學生“讀”的能力培養(yǎng)，書讀百遍其義自見。讓每一位教師明確“讀”在學生能力培養(yǎng)上的作用。課堂上結合重點詞、重點句讓學生讀，結合校本教材從晨讀、學生的日常生活抓起，切實提高學生的能力。數(shù)學上培養(yǎng)學生的數(shù)理，讓學生說出數(shù)理，說出過程，注重實踐能力的培養(yǎng)。其它學科上要完善課堂環(huán)節(jié)，課堂的組織，逐步走向規(guī)范化。

三、發(fā)揮集體備課的作用，逐步提高教師的教學水平

培訓結束以后反思我們的教學，確實應該一舉教研的發(fā)展方向，研討出一套教學模式，通過集體備課在年組開展下去，避免以前講課沒有目的性，自己想怎么講就怎么講松散的講課形式。

由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課能有效凝聚集體的智慧，能顯著提高教育教學效果，能不斷提高教師的教學水平，能大力促進學校的教科研氛圍，能夠更好地服務于教學，能較好地落實課改要求。我們要充分發(fā)揮集體的智慧，逐漸提高教師的教學水平。將計劃每周的星期五下午第三節(jié)課定為集體教研的時間。背出下周的一節(jié)展示課，通過一周的實踐教學，再利用下周的教研時間回顧總結，總結優(yōu)、缺點，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。四、發(fā)揮示范課、公開課、說課、評課的作用

培訓回來要盡快的上兩節(jié)示范課，通過示范課，把實驗學校的教學理念盡快的展示給全體教師，發(fā)揮示范課的引領作用。今后要多開示范課和公開課，充分發(fā)揮了骨干教師在學科教學中的引領作用，通過示范課和公開課，讓更多的教師領略現(xiàn)有的教學模式，學習先進的教學方法和教學手段起到以點帶面的作用。同時開展說課和評課，講出這節(jié)課的優(yōu)缺點，尤其是評課要多說改進的地方，避免以前只表揚不批評的評課形式，只有這樣，教師之間的教學交流就會多起來，才能提高教師的教學水平，形成良好的教研風氣。對促進了學校的教學教研工作的進一步發(fā)展具有重大意義。五、發(fā)揮教研組長、教務處的領導作用

發(fā)揮教研組長，學校教務處引領作用，一是教研組長，教導處領導要深入教學第一線，認真聽課，避免以前聽課是為了聽課而聽課，確定聽課的目的，

準確及時的發(fā)現(xiàn)課堂中的共性問題；二是深入教研備課組共同探討解決問題的方法，參加課堂爭議環(huán)節(jié)研討活動。在問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程中，教導處充分發(fā)揮了示范和引領作用，增強了服務教學的意識，有效提高課堂教學效率。

總之在今后的教學中要務實，一步一個腳印的提高教師的素質，提高學生的能力，使我們田家的教育穩(wěn)步發(fā)展。

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