校本課程——舞蹈

校本課程舞蹈

自我校從1995年創(chuàng)辦至今一直開設舞蹈課程，并作為我校校本課程中的特色課程之一。我校開設舞蹈課對少兒的身心健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)和建設社會主義精神文明，都起著重要的作用，少兒舞蹈是反映學齡兒童的生活、思想、感情和態(tài)度，因此不僅在題材和內(nèi)容上，而且在語匯、動作節(jié)奏和形式上都有其獨自的特點。所以我校對舞蹈課較為重視，并且在一年一度的校藝術節(jié)，區(qū)藝術節(jié)及市藝術節(jié)都能全力以赴獲得優(yōu)異的成績。因此培養(yǎng)了出了一批優(yōu)秀的少兒舞蹈人才。校舞蹈課程共設三個年級，每周一課時。一年級以基礎形體訓練和軟開度為主，二年級以基訓、軟開度、表演為主。三年級以學生的表演、創(chuàng)編為主。在訓練的同時。我們根據(jù)班上的情況，進行因材施教，注重素質(zhì)教育，注重對個別協(xié)調(diào)能力較差的同學進行個別的耐心指導。我校的學生對舞蹈課程較感興趣，因此在上課時我從學生的愛好出發(fā)，讓學生在舞蹈中游戲，在舞蹈中感受美。所以“舞”能促“新”在舞蹈教學活動中知識及能力的發(fā)展過程分為三個階段：欣賞－模仿－學創(chuàng)。三個階段又包含了學生在學習過程中認知及情感發(fā)展的不同的環(huán)節(jié)：欣賞包含“初步理解”和“情感陶冶”；模仿包含“基本掌握”和“情感激發(fā)”；學創(chuàng)包含“鞏固運用”和“情感發(fā)展”。（1）促使學生思維處于認知活躍狀態(tài)，積極主動去攝取知識是舞蹈教學活動中的第一階段。首先通過欣賞，其次通過欣賞舞蹈動作，促進學生對美的認識追求。從而激起創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)編欲望。與此同時，在優(yōu)美的音樂聲中，學生全身心地沉浸到情感和情緒體驗之中，從而受到春風化雨般的感染和陶冶。（2）模仿階段是學生具體學習及掌握知識的階段。通過模仿使學生了解舞蹈的思想性、藝術性，讓學生的舞蹈想象力受到充分啟發(fā)，使其受到舞蹈藝術形象的感染；通過模仿舞蹈的基本動作；使學生在生理和形體上得到發(fā)展；通過音樂的感召力及對舞蹈知識的掌握。使學生對自我能力充分肯定及對藝術形象的充分表達，從而在情感上得到表現(xiàn)欲望的激發(fā)。在此這程中，教師要創(chuàng)造各種各樣為小學生喜聞樂見、富有情趣的接觸教學內(nèi)容的方式，利用示范、分解、組合等各種方法，使他們生動活潑，主動積極地參與教學活動，從而激發(fā)其產(chǎn)生學習興趣和動機。讓學生在“做中學”，在“學中做”，使學生初步學會創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學創(chuàng)階段是充分發(fā)展學生個性，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的重要階段，是針對學生將所理解和掌握的舞蹈知識方面加以鞏固、應用并與拓寬延伸相結合。教師通過學創(chuàng)過程中的啟發(fā)，將學生學到的知識聯(lián)系生活實際作靈活應用上的引導，以利于把教學活動與社會活動銜接起來，從而增強學生的知識運用能力，在此環(huán)節(jié)中學生在“學中創(chuàng)”，在“創(chuàng)中學”，樂趣與知識的運用、創(chuàng)造及自我想象力所產(chǎn)生的成功感相聯(lián)系，也與學習過程中知識的價值豐富性和趣味性相聯(lián)系，增強了學生的審美體驗，培養(yǎng)了學生在藝術活動中的創(chuàng)新能力。二、“舞”能益“智”舞蹈表演，既要求學生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又需要思維和聽覺的完美統(tǒng)一。所以，孩子們每學習下一個舞蹈節(jié)目，就是對他們智力的再一次有效開發(fā)。舞蹈有助于提高加深學生的記憶力和快速反映力。舞蹈本身是由許多人體動作組成的，它同時還包含著許多數(shù)的概念。如一個動作做幾次，幾個八拍等，都要熟記，不得半點馬虎。特別是演出時，面對觀眾能做到不慌忙表演自如，確實是不容易的事情�，F(xiàn)用舞蹈這種特殊形式來培養(yǎng)和強化學生的記憶力和快速反映力不失為一種有益嘗試。（2）舞蹈有助于增強學生的理解能力。首先從舞蹈的內(nèi)容來講，當學習一個舞蹈時，老師根據(jù)舞蹈所要求表現(xiàn)的內(nèi)容，對學生進行必要的啟發(fā)和誘導，其目的是使學生運用自己的各種感官理解和接受舞蹈所表達的內(nèi)容，并能用較準確的語匯把它完整地表達出來。其次就舞蹈形式而言，舞蹈中還經(jīng)常采用三角形，圓形、扇形等幾何圖形，這些比較抽象的概念，一旦采用舞蹈形式來表現(xiàn)，同樣能使學生很快熟悉和理解。舞蹈能誘發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。一個舞蹈的完成，要對每一個學生手、眼、身、目、步等進行多次的調(diào)動和配合，這種情緒式的調(diào)動配合，極易促進大腦進入興奮狀態(tài)，這時，只要老師稍加啟發(fā)，兒童就會隨著音樂起伏，展開積極的想象：如嫩芽向上長，過年時放鞭炮的歡樂場景等，乍看起來這些動作都很簡單，但經(jīng)過藝術加工，再經(jīng)過不斷的重復和創(chuàng)新，就會使小學生對某一種事物的認識從模糊到清晰，從簡單到復雜，從抽象到具體，最終使他們的想象力有了新的突破，創(chuàng)造力得到很好發(fā)揮。在舞蹈教學過程中，我們并不僅僅滿足于教會學生一個舞蹈，而是給學生們留下一個創(chuàng)造的空間。例如，我們給學生一首歌曲，讓學生自編自演，充分發(fā)揮自己對音樂的感受。三“舞”能健“體”就小學生來講，由于被舞蹈自身的美感的豐富的內(nèi)涵所吸引，他們非常喜歡、迷戀這一活動形式，這就為了小學生身體鍛煉提供了先決條件。在整個舞蹈活動中，基本功訓練尤為重要。按照要求老師要對學生全身各部位進行規(guī)范化訓練，以增強他們身體各部位的軟度、力度、關節(jié)靈活性，使他們儀表、舉止端莊得體。四“舞”能“審美”小學舞蹈教學是通過形式美和內(nèi)容美來陶冶學生的情操，促進他們對美的認識和追求，可以說，舞蹈是小學生美育的一個組成部份。舞蹈首先是美的一種形式。它包括形象美、動作美、造型美、旋律美等，小學生通過這些美的感染，對美有了直觀的初步印象，成為一個能夠體驗美感的人。舞蹈還能表達一種美的思想內(nèi)容，包括心靈美、行為美、人物美、自然美。這種對美的贊頌，必將給小學生幼小心靈留下美好而深刻的記憶，也為他們樹立正確的審美觀、人生觀奠定良好的基礎。綜上所述，舞蹈教學在創(chuàng)新教育中有著不可低估的作用。在教學過程中有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。記得給一些班級的學生上舞蹈課時。由于技能課程一般安排在下午的最后幾節(jié)課，所以在位子上坐了一天的學生被帶到舞蹈教室的時候，像被解了繩子的野馬，他們的激情，他們內(nèi)心的澎湃在這一刻都將要釋放出來了。而老師這時候如果沒有做好常規(guī)和紀律是很難把握住學生的激情和打鬧，然而學生往往把這樣的激情變成一種釋放。在上課之前我先在班級里對他們進行一些常規(guī)的組織，在進入教室時我就開始用準備好的音樂和動作填補他們的激情，一節(jié)課40分鐘我分配給他們的任務和活動是豐富而富有快樂的。當他們筋疲力盡的時候我又會選用適當?shù)囊魳泛蛣幼髯屗麄冃菹⒑头潘�。因此�?jīng)過一段時間的培養(yǎng)和努力學生們也愛上了舞蹈課也學會了動靜想結合。而我也在課上得到了勝利感和滿足感。因此我校還開設了校舞蹈隊，利用學生的課余時間訓練，以滿足學生的愛好和表演欲，從舞蹈隊的12個小孩子到現(xiàn)在30個舞蹈隊的成員，其中她們?yōu)閷W校爭奪了很多的榮譽：曾參加西湖區(qū)教師節(jié)的演出的好評，獲西湖區(qū)藝術節(jié)歌表演比賽獲一等獎，西湖區(qū)藝術節(jié)舞臺舞表演獲二等獎，區(qū)獲健美操第四名，獲區(qū)牛皮筋舞第五名以及擔任校藝術節(jié)的9個舞蹈的主力和角色的扮演，所以這些成績和她們的艱苦訓練，對舞蹈的愛好。以及學校對舞蹈課程的重視是分不開的。舞蹈的學習不是一朝一夕的。氣質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時，教會他們克服困難的能力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功！

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《舞蹈》校本課程綱要

一、課程名稱：《舞蹈》二、開發(fā)者：李楠三、主講教師：李楠四、教材類型：自編活動教材五、課時安排：12課時六、適用對象：一年級學生課程理念

（1）強化舞蹈審美理念

審美體驗是在審美過程中所產(chǎn)生的心理效應。在舞蹈教學的各項內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)中，應以情感人，創(chuàng)設藝術化的教學氛圍，師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（2）激發(fā)鞏固學習舞蹈的興趣

興趣是學生學習舞蹈的動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于是否能從舞蹈動作中獲得每的享受和身心愉悅，要根據(jù)學生學習舞蹈的認知規(guī)律，增強舞蹈動作的貼切性與情緒性，要創(chuàng)設生動活潑的舞蹈教學環(huán)境，對學生所表現(xiàn)的積極學習行為給予贊賞和鼓勵，使學生的學習興趣不斷生成強化。

（3）注重舞蹈的文化品位

舞蹈蘊涵了很深的文化內(nèi)涵，具有相應的文化價值。舞蹈教育要以舞蹈文化為主干，注重舞蹈教學內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達到傳承民族文化，拓寬藝術視野的目的。（4）重視實踐

實踐是培養(yǎng)舞蹈能力的基礎。舞蹈教學中應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識。（5）關注個性發(fā)展

舞蹈屬于提高性藝術教育。應充分發(fā)揮學生個性特點，是學生在舞蹈教學活動中獲得自主的空間。設計思路

按照課程的定位、性質(zhì)及課改的心理念，結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平，制定總體目標、階段目標。低年級為基礎班，主要是基本功練習和律動表演再穿擦學習簡單的兒童舞，每學期學跳二個舞蹈作品，對學生而言，既有所得，又沒有太大的壓力，使學生的興趣得以充分的提高。教師盡量的給孩子多些舞蹈素材，對學生今后的編舞大有幫助，使她們成為班級的文藝骨干力量。本課程基本符合學生的身心能力，又能促進個性發(fā)展，兼有拓展性課程與選修課的功能。課程目標總目標

（1）通過舞蹈實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的舞蹈學習奠定基礎。

（2）在自信、有表情的表演中，加強合作交流，既表現(xiàn)個體的水平，有體現(xiàn)群體的意識，增強集體主義精神。（3）在舞蹈訓練、表演過程中，豐富情感，提高審美能力，進而促進人格完善。

（4）了解舞蹈的基本要素：動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情；掌握一定的舞蹈基礎知識：一些兒童舞、民族舞基本步伐、基本動作；培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。使之獲得感知、表現(xiàn)的基本能力，提高對舞蹈的認知水平和審美能力。階段目標●低年級（基本功、兒童舞）

情感目標：激發(fā)小朋友對舞蹈的興趣，養(yǎng)成愛跳舞的態(tài)度。

能力目標：學會兒童舞的基本步伐與動作，學會二至三個生動活潑的兒童舞（可能會有一些流行舞蹈、民族舞蹈的因素）。

行為目標：積極參加各類舞蹈活動，初步具有良好的舞蹈學習習慣。課程設置

此舞蹈校本課程屬于一種拓展性課程，適合低年級，以練基本功為主，學習簡單的律動以及兒童舞。課時安排：總課時均為二十節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘。課程評價

校本課程作為一種拓展性、研究性課程，使學生的特長能得以充分的發(fā)揮，所以并非要給學生一個明確地界定。從某種意義而言，只要學生的興趣得以滿足、發(fā)揮、鞏固。那么，這就是師生共同的成功之處。況且，在藝術活動中，學習舞蹈的孩子所表現(xiàn)出的那份自信、在舞臺上所表現(xiàn)的各種肢體語言，一定會讓每一位旁觀者作出正確地評價。教學內(nèi)容

課程內(nèi)容第一課基本部位和基本姿勢第二課腳的基本部位第三課手臂的基本部位第四課把桿基本練習第五課腿的基本練習第六課蹲練習第七課小踢腿練習.大踢練習第八課編排舞蹈第九課編排舞蹈

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