高中語文、外語學習方法總結

語文：

1、學會知識的牽移；課內知識點很多，在課堂上學會本課知識，會聽講，很多點都來自課內。

2、不建議死記硬背，也不是完全拋棄記東西。

3、復習要急時，高三復習沒有時間給你進行系統(tǒng)的復習，（每天花十幾分鐘來復習）。要到了考試前進行突擊不好。

4、做作業(yè)不偷工減料，翻譯、總結、整理等都要自己完成，不要對著參考抄，主觀題要在平時練習。不要等到考試現(xiàn)想。

（總之語文學科的學習是一個積累的過程，是一個能力的訓練的過程。在這個過程中你用心去做了，能力才會得到提高）外語：

1、學習英語一個是詞匯一個是語法，學習英語是一個運用語言駕駛語言的能力。2、聽英語頻道，范聽對耳朵的磨練，時間久了，產生質變。高考135（清華北大）

3、高考是選拔，高三的重點都在高一和高二兩年。4、不要存有僥幸心理，

5、錯題本，弄會，（不然的話，錯過的題還會錯第二第三次）6、用頭腦很清醒的時間去寫完成較弱的學科的學習

擴展閱讀：高中語文的基本學習方法

高中語文的基本學習方法1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。3、做好上課準備

課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

（2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。4、專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。5、及時復習

復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結。6、課外學習

（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣1、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀＇幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。2、勤做讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣�！ボ嚲邥�的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。5、勤于獨立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。6、勤于求教探討

要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。7、勤于寫日記日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。高中語文聽課技巧

------事半功倍的學習方法

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。"不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。

要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語文注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學中才能充分體現(xiàn)出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的４５分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。

我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？

要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和采取具體的預習方法。預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。怎樣利用參考書呢？

把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考老師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。在預習課文的基礎上學會如何聽課

在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握�？梢姟⒙犝n的過程不僅僅?quot;聽"的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。1．學會帶著問題聽課，在聽中求解。在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環(huán)�？鬃诱f?quot;不憤不啟"，孟子說"困于心，恒于慮，而后作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。2．學會聽重點。一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，老師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。老師曾經(jīng)也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。老師積多年的教學經(jīng)驗，非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，

只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環(huán)。

但是有的學生上課時不用心聽講，結果形成了"課上沒學會，回家請家教，業(yè)余進補校(補習學校)"的惡性循環(huán)。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。

任何一個智力正常的學生，只要一課一課按照老師的要求，課前預習，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。3．要以理解為主，眼耳手腦齊動員。聽課的關鍵在于對教師講授內容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。聽課方法

上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細說說聽課的方法。

做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。

1聽視并用法大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等；看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

2聽思并用法�？鬃诱f"學而不思則惘，思而不學則殆。"思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3五到聽課法。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應�？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

4符號助記法無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

5要點記取法有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37％，C組學生卻記住了58％，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

6主動參與法實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。7目標聽課法上新課前預習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

8質疑聽課法"質疑"即提出疑問。古人說："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

9存疑聽課法聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

以上這些聽課方法是很多同學經(jīng)過實戰(zhàn)后總結出的經(jīng)驗，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力，取得好的語文成績。

高中語文學習習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在我就把我的的想法和做法向各位老師匯報一下，希望能夠得到同仁們的斧正。.

語文學習的原則就是大語文環(huán)境下培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識和探究精神，因此我們在教學中每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)這些原則，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。我們高中語文全國卷和北京卷一直是考查三部分：基礎知識，閱讀理解，寫作能力�；�礎知識和語言運用占40分左右，閱讀占50分左右，寫作占60分，三分天下。由于信息技術迅猛發(fā)展的要求，口語交際在201*年第一輪課改時就加進了教材，所以我想就從這四個方面談談我的建議。第一部分基礎知識的積累

（一）先談詞匯的積累。

詞匯主要指字，詞、成語。從高一學生入學后不久我就發(fā)現(xiàn)錯字連篇，所以基礎知識比較薄弱，在期末考試時，我記得考前復習我一再強調說莩字一定考，其實當時我是想讓學生記住這個字，期末考試題是找讀音有錯的一項，正好是這個字。等批卷時我就特意看到底有沒有學生做錯，也還有不少。所以加強基礎知識的訓練必不可少。我問過學生他們初中時是老師總結出來反復記憶，但是我覺得這種方法還是有點急功近利，養(yǎng)成了學生坐享其成的壞習慣。我想出一個辦法，每節(jié)課學完后用幾分鐘的時間讓學生自己在書中找生字，詞語和成語，自己總結，不會的標上拼音，一個單元交一次詞語作業(yè)，如果你覺得寫一遍就會了可以只寫一遍。我想用這個辦法讓學生養(yǎng)成自覺學習的行為。高中對語音的考查主要是一些常見字易讀錯，常用多音字，課內一部分上課時就可以完成，課外的部分，教師可以把整理好的資料發(fā)給學生，讓學生學習一遍，然后再測試一下就可以。在資料上為了讓學生有一種能動性學習，我把它幾乎都設計成半成品狀態(tài)，如多音字，我只寫出了不同讀音中常見的詞匯，但沒標拼音，（在電腦上標拼音也很麻煩的），這樣就由學生自己根據(jù)詞匯來判斷多音。關于同義詞的學習，如果只是課本中出現(xiàn)的也是不夠的，現(xiàn)代文每課學完后我都帶著學生把詞匯總結強化一下。同音異義詞有100左右。詞匯中我們要重視成語的學習，它可以讓作文中的語言生動，典雅，凝練。在語文測試中成語知識在字形、成語運用以及作文中都得到了檢驗。成語的積累我安排學生課前五分鐘講一輪，從十二生肖講起，如猴的成語，學生自己在詞典中找到“殺雞嚇猴，猴年馬月，沐猴而冠”等成語，為學生進行講解，然后我再提問一遍，就可以基本掌握。有一個學生竟然把自己講的成語背下來，一口氣說完。有個別學生開始有時間就翻詞典，雖然只是極少數(shù)但我覺得很高興，說明學生開始有了自己學成語的萌芽。學生對語文有一種抱怨，說學的知識很多都不考，這主要是我們平時學的內容比較零碎，不系統(tǒng)造成的。所以高中語文學習應該具有系統(tǒng)性和專題性。比如說我們總是課本中遇到這個成語我們就學習記憶，可是課本中出現(xiàn)的畢竟有限，我主張應該讓學生全面學習成語。我設計了一個成語學習資料《成語積累天天記》，每一天20個成語讓學生自學，我打印時把成語刪掉，只留下了解釋，讓學生猜出這個成語。一周檢查一次。我想利用一個學期學完。各項基礎知識我們都應該把它做一個專題進行深入地學習，如果我們能夠堅持下去，學生一定會擁有比較深厚的功底。比如說我們小學學了李白的《靜夜思》，初中又學了李白的《送友人》，高中學李白的《蜀道難》，在學蜀道難時應該把李白一生中比較有名的詩歌都提供給學生，進行品味鑒賞。這種專題練習能夠達到學習的深度和廣度，因為有些學生有可能在高中畢業(yè)后就和語文分道揚鑣了，那么這種學習對他來說就有了深遠的意義。

（二）病句高考就是六大類型，我們在高一日�？荚囍卸加羞@個題型。（三）句子銜接

（四）句式學習。從語序上有常式句和變式句�？隙ň渑c否定句單句與復句整句和散句主動句和被動句感嘆句，陳述句，疑問句，祈使句等（五）修辭方法的學習其實這高考中語言運用題就是對句式與修辭方法的綜合運用。對后幾項基礎知識的練習學生可能在中考前都復習過，時間長了可能知識點就不太清晰了。所以每次考試前做一個輔導，強化一下應該沒什么問題。這些基礎知識學習原來很多老師都等到高三才開始，現(xiàn)在我覺得還是高一講一輪，高三再復習一遍。一是可以把高三的內容分解出一部分，二是讓學生從高一就有一個全面學習的意識。第二部分閱讀能力的培養(yǎng)閱讀是高考語文中和作文比重相近，也是高中學生的弱項。因此關于提高閱讀能力的書籍也不少。考了幾次試，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面失分最多�？偟那闆r是理解能力差。最關鍵的問題就是學生閱讀量，而且不思考。不會選文中的關鍵句，在理解的層面并沒有完全達到。更不去研讀，不會吸收精華，可能只是為了看熱鬧，就是學生閱讀境界比較低，文學修養(yǎng)急待提高。其實我們每天學習的課文都是在進行閱讀能力的培養(yǎng)。第一節(jié)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)老師們在一起常說，閱讀只要多看，多做就能提高。這句話是閱讀能力提高的唯一途徑。高中生的閱讀可分為兩種方式，一種是自由閱讀，沒有問題的限制，學生可以自由選擇自己喜歡的文章，名篇名著等等。還有一種是問題閱讀，就是后面附有四道問題，以此測試學生對文章的理解�，F(xiàn)在高中生有相當一部分讀的名著非常少，還有一部分雖然讀了可是沒有看懂，我覺得在看名著的同時，應該看一些評論的文章，這樣有助于對內容等的理解。有一個學生家長原來也是語文老師，她說他的孩子看了《鋼鐵是怎樣煉成的》說為什么全書都沒提鋼鐵啊。所以我覺得中學生讀名著需要一些指導性圖書，這樣收效會大一些。高一和高二讓學生每學期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫讀書筆記，這樣的安排我覺得比較得當。每學期可開一次或兩次讀書交流會，讓學生匯報自己的學習成果。讀名著的最突出的好處便是提高閱讀速度，相應地提高了閱讀理解能力，如果堅持寫讀書筆記還能提高寫作能力，這些對學生一生的發(fā)展是不可估量的�，F(xiàn)在社會環(huán)境給人一種浮躁的影響，學生喜歡靜靜讀書的其實有下降的趨勢，引導學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣顯得尤為重要。上學期我有意選了一篇散文閱讀《夜雨孤燈亂翻書》，就想給學生一個暗示。在讀書這個大前提下，我們還需要帶動學生從四個能力上提高自己。

1、朗讀能力，原來我沒注意到，我的感覺原來的朗讀都不錯。近幾年我發(fā)現(xiàn)朗讀能力明顯下滑，現(xiàn)在很少聽到朗朗的讀書聲。我曾經(jīng)讓學生讀課文，最基本的通順有時都做不到，有時斷句都斷錯，出現(xiàn)可笑的情景；還有一個嚴重的問題便是學生朗讀缺乏感情，優(yōu)美的文章在他們口中都失去了色彩，學生不是天生的無情物，只是在繁重的學習中失去了對語言的感覺，因此引導學生形成對語言的敏感，每個字都能深入內心，用情去感受，用情去朗讀，這樣才能提高學生的朗讀能力。我上周給學生放了一個光盤《江南》介紹周莊等南方小鎮(zhèn)，它的配樂解說非常優(yōu)美動聽，我就想用范讀逐漸熏陶學生，培養(yǎng)學生語感，今后我們應該在朗讀指導和練習上還要下功夫。每學期可以搞一個朗讀比賽，推動學生重視朗讀。如果朗讀不過關，這可能就是語文老師不可推脫的責任。忽視朗讀對于學習語言的負面影響可能也是不可預測的。

2、默讀能力，學生在小學、初中階段養(yǎng)成了出聲讀的習慣，所以不會默讀，高一開始也要有計劃地讓學生學會默讀，規(guī)定幾分鐘讀完一篇文章。有意訓練一下默讀能力。

3、理解能力。學生的理解能力有差別，但是只要教師引導得當，學生思考問題的方向會朝著正確的目標前進。我有一次沒來得及打印文章，就邊讀邊讓學生回答問題，文章是《陽臺上的遺憾》，沒想到學生回答的非常好。所以學生的潛力真是無窮的，只是我們要想可行的方法去挖掘。有一句說“學生是一座金礦”，我覺得非常有道理。

4、鑒賞能力。理解能力只是準確地解讀作者的心意，鑒賞能力則是讀者創(chuàng)造性閱讀達到的較高的境地。學了美文名篇應該讓學生寫評析，《我的空中樓閣》，清新幽雅的語言創(chuàng)造了一個優(yōu)美恬靜超脫塵世的桃源，我出了幾個小題目，《談的情志美》《談中的比喻》，學完《鴻門宴》后，讓學生寫人物評論。寫評論能讓學生站在高處俯視文章，從而逐步培養(yǎng)學生的審美能力和議論能力。第二節(jié)

文言文閱讀能力的培養(yǎng)文言文教學我設計了七步學習法“七”是指課堂教學的步驟，用七個字可以概括：讀、譯、誦、析、結、演、練。

“讀”，文言文要讀，因為文言文的語感培養(yǎng)讀很重要，但是古文讀起來枯燥沒有趣味，我們可以借助網(wǎng)上的朗讀來彌補這個缺點。課本中的文言文現(xiàn)在基本上都有朗讀，如果配上古典音樂，就能夠創(chuàng)設典雅優(yōu)美的氛圍，讓學生感受我國古典名篇之美�！哆^秦論》《蘭亭集序》《師說》版本非常多。這樣素材最多的網(wǎng)站，就是“三槐居”，很多是名人朗讀，或是電視節(jié)目中的精品。聽范讀，學生就會模仿，所以在選擇時一定要注意，寧缺勿濫。

“譯”，就是讓學生根據(jù)課下注釋或課外資料準確、流暢地翻譯課文，因為學生思維方式正從形象思維向抽象思維轉化，因此我認為應該利用意義記憶的方式，讓學生加深對課文的理解，這樣便于記誦。在學生譯的時候，教師要和其他學生認真聽，隨時糾正明顯錯誤的詞句，遇到難句一定要讓學生多譯兩遍。高中有相當一部分課文比較難譯，很多學生學過后都沒有印象，主要是不感興趣，重復次數(shù)不足，記憶痕不深的緣故。

“誦”，我們知道宇宙是無限的，人們把人的大腦稱為內宇宙，內宇宙同樣也是無窮的，誦和讀可以合一。誦就是讓學生速背，需要背誦的課文，每講完一個段落應該讓學生背誦，背誦是培養(yǎng)文言文語感的最佳方式。背誦最好的方式就是把內容分為幾個組塊，比如《過秦論》最后一段，共有六句話，可以分為三個組塊，兩句為一個組塊，只要理解了意思，背下來是很容易的。誦是培養(yǎng)語感最重要的階段，忽視這個階段語文教學只能事倍功半。從新課改以來，有一種課型是誦讀課，背誦貫穿整個教學流程，簡直就是一場背誦比賽。一節(jié)課下來，多數(shù)學生都能背下來。我看過臺灣一個國文教授的講座，我覺得深受啟發(fā)，他認為孩子從小要背《論語》，每天一章，這會奠定一生的語言文學功底。所以讓孩子從小背誦是長遠大計。

“析”，就是對課文的大意、思想、人物進行挖掘。在分析過程中，師生可能對一些問題產生爭論，比如《信陵君竊符救趙》中侯嬴為什么要自殺。讓學生各抒己見，并聯(lián)系當時士人的追求和立身之本，這個問題才能得到合理的解釋。《鴻門宴》主要有八個人物活動，讓學生選出自己喜歡的人物進行分析議論。在文言文教學中加強人文教育，古為今用是必要的，同時也鍛煉學生的分析能力，提高思維質量。同時要鼓勵學生對人物有深入、創(chuàng)新評價，下面看一個學生寫的小文（我原來學校的學生寫的）評秦穆公讀〈燭之武退秦師〉秦穆公聯(lián)合晉國圍鄭，他卻聽取燭之武一面之詞，違背了盟約，使秦晉滅鄭的計劃落空。秦穆公有三過：一過：秦穆公不應該不經(jīng)權衡就聯(lián)晉圍鄭。他如果開始就仔細考慮，也就不必勞師動眾，并且無功而返了。二過：秦穆公生性多疑，他既聯(lián)盟于晉，就應相信晉國，不應懷疑晉國的誠意。三過：秦穆公不應違背盟約，單方面撤兵，他是一個不講信用的人，國君要以德服人，言必行，行必果，像他這種背信棄義之人，試問誰還敢與他為盟，誰還敢來投奔他？所以秦必衰！

這篇小文言簡意賅，頗有新意。每篇文言文都有閃光的思想，讓學生自己挖掘出來，從中感悟道理，取其精華，是非常有意義的。“結”，為積累文言文基礎知識，我安排了這個環(huán)節(jié)，把這些零散的知識分為八項，通假字，活用詞，特殊句式，一詞多義，虛詞用法，雙音詞古今異義，成語名句，生字生詞。我打出了一個表格，讓學生對每課進行總結�！把荨弊种傅氖墙M織表演活動。文言文教學相對現(xiàn)代文要枯燥一些，但是也能舉辦很有趣的活動。我在一部分有情節(jié)的課文中加上了表演這環(huán)節(jié)，〈勾踐滅吳〉〈鴻門宴〉等都是適合表演的，學生踴躍報名，扮演自己喜歡的角色。表演既使學生加深對課文的理解，又鍛煉了學生口頭表達能力，豐富學生的想象力、還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有些學生對一些情節(jié)進行了加工，融進了現(xiàn)代生活的色彩。練，是指學完本課后為強化學生的學習效果，我們往往出一些題進行測試，練的環(huán)節(jié)也是必不可少的。

第三節(jié)詩歌鑒賞我認為高中生對詩歌的學習可以分為三個內容:

1、詩歌積累，詩歌積累我們原來是零打碎敲式學習方式，我認為應該系統(tǒng)學習，在新教材課程標準中也明確規(guī)定詩歌鑒賞應該設成選修課中，所以我想我們在高一高二兩個學期應該讓學生對唐詩、宋詞、宋詩有一個專題學習，學習詩歌中的精華，背誦，默寫，理解�？梢宰寣W生講一輪，每個學生課前五分鐘，講一首詩歌。加上課外學生自學，用兩年的課余時間把古典詩歌做一個較系統(tǒng)的學習。當然以學習自學為主，可定期檢查一次，每次上課背一首。為了提高學生的學習興趣，我們可以上網(wǎng)找詩歌課件，自己做一些，聲情并茂，視聽結合，學生可以感受到詩歌的美，縮短背誦時間。

2、百字鑒賞在背誦的基礎上，我們還要引導學生學會初步鑒賞詩歌。學生對自學的詩歌可以從抒發(fā)感情、寫作手法、煉字煉句、創(chuàng)作風格等角度進行鑒賞。3、詩歌專題學習為提高學生探究能力，可以每學期開一次或幾次專題鑒賞課，比如李白詩歌鑒賞，蘇軾專題，李清照專題，愁情專題，（研究古詩詞寫愁的名句，發(fā)現(xiàn)他們抒發(fā)愁情的依托）我承擔過一個鑒賞課題，講過一次展示課，兩個班合在一起上，每班出一個主持人，老師有一個漂亮的導語，和鼓舞性的結尾，中間所有活動都由學生完成。我就是想讓學生有一個意識，養(yǎng)成一個習慣：你要自己去學。

4、學習詩歌鑒賞方法、理論高中學生剛開始鑒賞時有點摸不著頭腦，手足無措，所以需要教一些鑒賞方法和鑒賞理論。高一是先滲透一些，高二再系統(tǒng)學習比較合理。常用的鑒賞方法：咬文嚼字法，就是分析詩歌的字詞的表達效果。尋找詩眼法，《月下獨酌》，獨自就是詩眼，知出知入法，讀李清照的詞容易陷入憂郁的境地，學生應該先入，和抒情主人公化為一體，然后還要能走出來，站在審視的角度去分析。情感體驗法，意境分析法，想象補足法比較異同法質疑求解法評價得失法

王國維的《人間詞話》中有一些名段，可以從中選取一些，適當學習品味，可以提高學生的鑒賞能力。還要講一些分析方法，在首師大附中高級教師李玉華的《高考古代詩歌詩歌鑒賞》有詳細的解說。我覺得比較全面。再提供一些鑒賞范文，加上鑒賞詞典的解說，讓學生寫詩評�？傊�，高一重在背誦積累，詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)應該在高二進行比較合理。高三厚積薄發(fā)，就可以順理成章了。第三部分寫作能力的培養(yǎng)高中寫作內容安排大致是：1、每周周記寫一篇抄一篇2、每周一次課堂寫作，兩節(jié)課時間。3、

學小說散文或戲劇后，寫小評論。能夠提高提高閱讀能力，使閱讀有深度。4、看電影寫作，提高學生興趣，又提高欣賞能力。

5、寫研究性小論文，學過〈祝福〉后，我給學生提供了一些題目，有幾個學生分析得非常好，〈柳媽是個善女人嗎〉〈魯四老爺?shù)男蜗蟆祵懙枚己苡猩疃�，分析也非常準確。

6、寫詩歌賞析。高中生要具備詩歌欣賞能力，所以引導學生寫短小的詩歌評論。7、

自由創(chuàng)作。有些喜歡寫作的學生有了靈感后可以自由發(fā)揮。我們學校的雜志《綠野》刊登了一些學生的文章，學生在寫作上很受鼓舞。普通高中學生寫作好的可以說鳳毛麟角，主要表現(xiàn)為三個方面：語言貧乏，缺少文采；其次是構思平淡，毫無新意；再次是內容單調。歸結起來就是頭腦中沒有多少材料，所以絞盡腦汁也無濟于事。我們的對策就是：

1、多讀好書，積累好的語言、構思或立意等。孔慶東《遙遠的高三八》是描寫高中生活最優(yōu)秀的作品，語言幽默，人物生動，富有個性，字里行間充滿了一種向上的氣息。這是記敘文中的精品。給學生讀完后讓學生寫學校生活，學生也受了孔慶東的影響，也濡染了那種豪氣。

2、抄寫好文章。我記得聽一個專家曾經(jīng)講過一個實例，說的就是北京的一個教授指導一個高中生寫作文，開始就讓學生抄好文章，抄了一段，學生的作文成績就提高上去了。這件事是否真實，無從考證，但是我想抄作文有助于提高寫作能力是不爭的事實。不過有一點現(xiàn)在的學生比較懶，因為課外資料多，如果上交作文，總有學生抄一篇來交差�，F(xiàn)在可能抄襲的太多，所以寫作要求上強調了這一點。平時學習寫作可以抄，可是決不能抄襲。我教高三時，正是我寫教育碩士論文的時候，我就拿學生的一篇小周記當作例子，當時我在課堂上讀她的小文，課后她沒說是抄襲的。但是文筆總不像是她的，我就以為她是模仿的。我引用它表明我的觀點：學習寫作的初期可以模仿。結果幾年后我在一篇雜志上看到了那篇小文章，我的那個學生不模仿，是一字不差地抄了下來。我覺得奇怪的是有些學生是抄襲的，但是不承認。現(xiàn)在的學生真是膽大包天。

3、多寫。很多人筆耕不輟，思維與語言相長，精品屢屢誕生。沒有別的捷徑，只有多寫。學生總相信自己臨場發(fā)揮，以為平時不用練，就能妙筆生花，這只能是空中樓閣。在寫作指導上，我想應該分項練習。高一練習內容豐富，主要練習復雜的記敘文和散文，捎帶練習說明文寫作。文章內容的豐富有一個最好的途徑就是聯(lián)想。為了達到豐富這個目標，我讓學生寫《菊的聯(lián)想》《荷的聯(lián)想》《梅的聯(lián)想》，學生想不到太多的素材，因為學生頭腦中的積累不多。我就提供了資料。如菊的聯(lián)想，花中的隱士，象征高潔的情操，有陶淵明采菊東籬下，悠然見南山，并把電視散文中的一小段文字以及黃巢的兩首菊花詩都附上。有了這些豐富的資料，學生在寫作中就可以挑選運用了。在評項羽時，我把史記中的幾段重要資料都提供給學生，學生文章中的含量就大了許多。其實最理想的教學境界是學生能夠自己去網(wǎng)絡或書店尋找資料，可是學生中很多無法做到的，所以也只能退而求其次了。高二重點練習思維能力，文章中體現(xiàn)深刻的思想和嚴密的邏輯。高三重點練習構思和文采。第四部分聽說訓練上學期我曾經(jīng)做過一個小試驗，我讓四個學生到黑板前聽一首宋詩：昨夜入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。這句詩他們應該學過�？墒菦]有一個學生全對。我讓學生自己寫稿演講，可是學生都從書上找一篇文章變成讀了。由此可以看出我們的學生聽說能力確實很差。學生在聽說方面處于自然狀態(tài)，我們需要進行一些有意的訓練來挖掘這方面的潛力。根據(jù)教學大綱的要求，在四個學期中都有口語交際，因此在教材內容的基礎上，我進行了改編。把它分為四章，第一章說的訓練，第二章是聽的訓練，第三章是聽說基礎訓練，第四章是聽說高級訓練�？偨Y:習慣的養(yǎng)成貴在堅持，我覺得學科中最累的怕是語文老師了，備課量大，還要不斷地學習改變自己。同時，語文學習見效緩慢，它植根于豐厚的基礎，所以每一節(jié)課都是教師智慧與能力的結晶，課堂教學是主要的學習時間，課堂教學的精心設計是語文教學成功的關鍵，重視每一節(jié)課堂教學，在課堂教學中如何與學生溝通，迅速培養(yǎng)學生的語感，良好的語文學習習慣，這是我們語文教師不可推卸的責任。不要忽視課前五分鐘的積累。我計算過，每學期四個月教學周，如果我們利用課前五分鐘搞語文活動，基本上可以完整兩輪。所以我把六個學期大致安排如下：高一上學期講詩歌后講成語故事，要求背著說，讀美文。高一第二學期講成語，詩歌學習。高二上學期講詩歌，口頭演講，下學期美文背誦，高三上學期話題談論詩歌名句背誦比賽。除此之外，還要重視作業(yè)和輔導。曾經(jīng)看過一個老師的網(wǎng)名：何以解憂，唯有語文。當時我心中頓生敬意，這位語文老師能夠如此樂業(yè)，實在讓人敬佩，這就像孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。附錄：

朱坤(北京大學光華管理學院學生，河南省高考文科狀元)：語文，是學好文科最基礎的科目，它的重要性正如數(shù)學在理科學習中的重要作用一樣，但學好語文又是最難的。因為漢語既然為我們的母語，其命題可深可淺，一旦這個度把握得不準確，就會造成試題偏易或偏難。高考語文試題，一般分為三大塊，即基礎知識、閱讀和寫作。基本上涵蓋了要求學生掌握的各個知識點，如基礎知識題，一道題目可以涵蓋多個知識點，一個點掌握得不好，整個題就不好做；又因為它基本上全是客觀性選擇題，不存在給一部分的問題，因此，要拿就必須全拿。這部分知識的復習說難也不難，我一直認為學好語文最重要的不是讀或背，而是長期形成的一種對語言文學的敏感度，例如病句一項，有些人可能讀一遍就能辨析得出來，有的人鉆研了好多遍還是不得要領，這就是一個素養(yǎng)的問題；加強語文素養(yǎng)，才能使語文成績有所進步，而且它對閱讀、對寫作也大有好處。

閱讀又分古文閱讀、說明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三項，由于閱讀的文章都不是我們曾經(jīng)見過的，因此做起來的確很有些難度。因此在平時做題的時候應該多加強訓練，有的人把閱讀分解為若干小項，如古文分為實詞、虛詞、大意、翻譯、主旨等等分點復習，我覺得這實在很不必要，其中要把一篇文章徹底讀懂了讀透了，什么樣的題也是難不倒的，這也可適用于說明文閱讀。最令人頭疼的莫過于現(xiàn)代文閱讀了，現(xiàn)在題干設計朝主觀化靠攏，這是好事，防止了客觀題不會做胡猜的現(xiàn)象。為了使閱卷標準化，現(xiàn)在的題型大抵是從原文中找取若干關鍵詞語，聯(lián)綴成句。這樣尋章摘句的做法是否能測試出考生的真實水平，我看很不一定；很多的時候，我能讀懂文章，但題很可能做錯；有的時候我讀不懂文章，題目還有可能做對。不過再好的考試制度也難免有缺陷，相信，不久會有一種更科學的題型出現(xiàn)。做這類題的關鍵是找出與題旨與題干聯(lián)系密切的句子，提取壓縮，精減字句，盡可能符合字數(shù)要求而又通順。其實，高考語文最重要的是寫作，一般人高考語文分數(shù)不過100分左右，而作文可能占據(jù)一半的分數(shù)，實在不能輕視。再者近來作文大多有兩種文體寫作要求，這樣更有利于縮小分數(shù)差距，這樣對后進生很有利，在自己較擅長的文體上要多拿分、不擅長的也要盡量縮小差距。一般來說，高考作文不同于競賽作文，它要求一個“穩(wěn)”字，最好不要有過于奇異的寫法出現(xiàn)，以防閱卷者目不能識，誤為跑題，但這并不意味著一概保守，在文章要求的限度內要盡可能的新穎，即使是陳舊的題材，也要努力翻出新意來。一篇題旨新穎而又有度的文章是很受閱卷者賞識從而判高分的。如今年高考作文題，考生們大多受陳規(guī)局限，于社會政治意義上大費筆墨；而在兩幅漫畫本身之異同上則惜墨如金，結果舍其本而逐其末，誤入命題者之彀中。因此，作文要想拿高分，光有“穩(wěn)”字是不夠的，還須有一個“新”字。

胡湛智(北京大學生命科學院學生，貴州省高考理科狀元)：

我始終認為，一個人要有完善的知識結構，語文是基礎，因為“語文既是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體”。語文的綜合性強，不象數(shù)理化那么有明顯的循序漸進；它雖然也有階段性，但不可能截然分割。要對自己進行有效的語文訓練，首要的是必須全神貫注地聽課，上課時要充分發(fā)揮主動性，做到眼看、耳聽、口說、心想、手寫，盡可能地吸收有用信息。光這樣還不夠，還要高度重視課外點滴的積累，勤作讀書筆記并持之以恒。我最喜歡《語文報》和《作文通訊》。每次閱讀上面的文章都非常用心，看完后想一想，記一記，使頭腦里留下較深的印象，對自己認為最有價值或有指導意義的內容，就摘錄要點作為資料保存；對上面的題認真做并進行篩選，對未掌握好的知識進行再思索，彌補薄弱環(huán)節(jié)，高考時感覺很有收獲。

此外，還需要找一本高考考綱的“考點解析與訓練”，對照每個考點認真復習，做到有的放矢，然后要做相當數(shù)量的練習，做題時務必要做到透徹理解，不要忽視任何一個考點。對已暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，突破時也要講究方法。我先對拼音和作文這兩部分感覺復習效果不佳。針對拼音的難點，我找來了《咬文嚼字》、《難字淺析》等書刊，認真看，仔細領會并多記。至于作文，考慮到高考復習緊張，不可能用日記的方法，我就記素材，經(jīng)常記一些警句啊、例子啊等等，作為寫作文的“材料倉庫”，這樣在寫作文時構思快，容易左右逢源，不至于筆頭干澀。總之，由于語文科知識綜合性強，涉及范圍廣，我們應將聽、說、讀、寫并重，以提高自己語言文字的能力。

劉陽(北京大學法律系學生，黑龍江省高考文科狀元)：

語文，這是萬科之源，一定要常抓不懈，并且在學好書本知識的前提下，不拘泥于書本。閱讀方面，要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓，兩手都要硬，不可失之偏頗，尤其是對古文。有很多人不喜歡看古文，認為枯燥，缺少激情。實則不然，讀古文是一舉幾得的工作：可以提高你的分析理解能力，擴大你的知識層面，印證加深你在歷史課上學到的知識；另外，對你做歷史卷中的材料解析題也會有不少幫助。如此多的妙用，則不可不讀。在此，我向大家推薦一本對我頗有幫助的雜志《中學生閱讀》。那里邊不但有許多名家名作，而且有針對性的錄出很多閱讀題目，典型而且系統(tǒng)，不妨讀讀看。提到語文，就不能不提到它的重頭戲作文。對待作文，首先要破除這樣的錯誤認識：文章好那是天生的，我天生就寫不出溢美之文，沒轍。實際上，沒有天上掉下來的生花妙筆，要想提高寫作水平，一要多讀書，二要多練筆。通過閱讀書籍，可以培養(yǎng)語言的感知力，擴大視野，豐富頭腦，這樣動起筆來不至于無話可說，寫的文章不至于空洞無物。在閱讀時一定要做個有心人，及時做讀書筆記，不讓任何有效信息漏掉。比如1994年高考中的語文題，填寫成語中有一句“他山之石，可以攻玉”，是課本上找不到的，只能靠平時課外閱讀的積累。

進入高三，時間變得很寶貴，于是有人認為寫作文、練筆很費時間，就把所作之文減之又減。熟能生巧，作文也是如此，總不練筆，再高的水平也難一下筆就佳句連篇。反之，你寫作不太好，堅持練習，會有突飛猛進的成效。因此，即使在最忙的總復習階段，也要抽時間寫寫日記，作一些典型的文章，這是有利無害的。請大家注意，我上面的一句話絕無輕視書本之意。因為書本是最初知識的來源，是萬變之宗，特別是書中每個單元后的復習題，更要給予重視、記牢、吃透。另外，飯后睡前的閑暇時，可以翻翻字典，糾正一下讀音，認定一下字形，熟悉一些生僻的詞語，做到有備無患。

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