四年級第一學期語文工作總結(jié)
高硐小學201*201*學年度第一學期
四年級語文教學工作總結(jié)
任課教師:韋雨欣
一學期的工作已經(jīng)結(jié)束了,工作中有得有失,為了在下一學期當中能盡快的投入到工作當中,使工作做的更好,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:一、學生整體情況總結(jié):
本班有學生17人,其中女生8人.通過一學期的學習,學生在行為習慣方面取得了很大的進步。如大部分學生在課前預習這一方面進步很大,課堂上的聽講習慣進步也有很大改變,課堂上踴躍的舉手回答問題,學習態(tài)度有了很大的改變。但是還是有部分同學學習主動性較差,有些同學也試著去接觸,確由于基礎太差,導致半途而費.大部分學生家長在外打工,對孩子的教育不到位,這也是學生學習態(tài)度不好的一個原因.二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材內(nèi)容包括:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。三、教學目標完成情況:。
1、寫學生能正確的認讀本冊要求認識的詞語,并能借助工具人讀更多的詞語,學生們的課外識字興趣大大增強,識字量大大提高。并且在課外閱讀中善于認讀生字,形成了你追我趕的局面。
2、學生們能做到正確、規(guī)范的書生字,做到端正、整潔,并能在生活當中、習作當中靈活運用。
3、學生不但做到有感情的朗讀,而且默讀水平也有所提高,能做到不動嘴,邊讀邊思考的好習慣。
4、通過一學期的學習,學生的習作能力有了很大提高。能做到語句通順,內(nèi)容具體,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。初步學會了修改作文。
四、教學中存在的問題及改進措施:經(jīng)過一學期的努力,在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中本班語文平均成績?yōu)?5.3分.雖然跟上學期相比有所進步,但與其它學校比較卻名落深山,總結(jié)得出仍存在以下問題:1、部分學生學習的積極性不夠高,改錯時存在拖拉的現(xiàn)象,在今后的教學中,將采取多種方法調(diào)動學生們的積極性,使其投入到學習的氛圍中去。2、學生們雖然懂得了閱讀課外書的好處,但在朗讀過程中,沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣,部分學生還沒有養(yǎng)成積累詞句的好習慣。在今后的教學中,還應調(diào)動同學們的積極性,懂得不動筆墨不讀書的好處。
3、從本學期的習作來看,還由于同學們的交流當中看,學生們的習作雖有了很大的提高,但仍有部分同學說習作無處下手,因此,在今后的教學中,我打算從閱讀方面調(diào)動同學的積極性,再在積累方面教會學生如何做好積累,通過觀察等形式調(diào)動學生的積極性。
4、本班有部份同學不認真對待學習,愛貪玩.這也怪我在紀律方面做得不到位,小學生天性愛玩,所以應作出些許嚴格的管制方法,這對學生的成績提高很必要.5、個別同學太懶,如在測驗中不愛寫作文,對閱讀理解看都不看.我多次教導也不是很理想,對此我感到在這方面經(jīng)驗還太少.所以在今后的教學中我會跟其他教師學習,交流經(jīng)驗提高自己的教育方法,爭取在往后的工作中取得更大進步.總之,工作中有得有失,在今后的工作中,我將在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗,學習別人的長處,把工作做的更好。
擴展閱讀:201*小學四年級第一學期語文教學工作總結(jié)
201*/201*學年度第一學期四(4)班語文教學工作總結(jié)
汪靜
轉(zhuǎn)眼間,一學期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)如下:
1、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
2、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學活起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中,這樣引導學生這樣品評:學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,我為他深感驕傲。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
3、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《九色鹿》后,組織學生編演課本劇。學習《秋天》后讓學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
總之,經(jīng)過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。
二○一二年一月五日
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