二年級音樂總結
201*---201*學年下期二年級音樂教學總結
每每寫下總結這兩個字,我的思想就開始有重量了,并且不停地在搜索著我每堂課的情節(jié)及畫面。因為雖然是音樂課,較其他語數課來說顯得不為重要,但是我必需想到的是,小學低年級階段是培養(yǎng)小孩對音樂興趣愛好的最佳階段,如果這個階段音樂課枯燥乏味就很容易讓學生產生對音樂的厭倦,提不起興趣,那還何談培養(yǎng)音樂興趣呢?所以,在我的音樂課上,我的原則是最大限度的讓學生愛上我的音樂課,讓他們放松自己,寓教于樂,從而培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
一、從聽覺上開啟心靈的音樂
音樂首先是聽覺上的,所以我先從耳朵開始來滿足學生的要求。以前的音樂課,無論是教唱新歌還是欣賞,我都會之前給學生解釋歌曲的風格、詞意,學生只要聽著就行,不需要動腦,如果哪一首歌曲自己感覺良好,可是學生并不喜歡,同樣也調動不起興趣。所以,為了改變這種狀況,我決定和學生換位,讓他們做主動,我做被動,每次音樂課,我讓他們閉上眼睛認真聽音樂,然后我再提出問題,學生就會很主動的去思考,而且興致極高。之后,我再進行總結,并且給每一首樂曲加上自己編的音樂小故事,學生憋足了氣認真聽著。在我看來,音樂教師不僅要能歌善舞,更要做一位出色的演員。
在《風雨雷電》一課中,我用多媒體搜集了許多生活中的聲音素材讓學生聆聽、風聲、關門聲、雷聲、扔東西聲、雞叫聲等,學生對于這些聲音都非常的熟悉,也很感興趣,最后,我還讓學生們用身邊的生活垃圾做樂器來表示這些聲音,如報紙、塑料袋、礦泉水瓶等等,配上節(jié)奏,學生還表現得不錯,既環(huán)保了,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
二、從視覺上抓住學生的眼球
雖然音樂是時間的概念,但是,對于學生而言,視覺效果很重要,低年級的學生更是如此。于是,在備課時,我盡量做一些可愛的小動物頭飾來吸引學生的注意力,并且讓學生自己來扮演小動物,調動學生的積極性,讓學生更好的去理解音樂,培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。例如《獅王進行曲》這一欣賞曲目中,我做了獅王、小獅子、猴子、兔子等可愛的小動物頭飾,請學生上來隨音樂展開故事情節(jié),并且演一演,學生的參與性很高,都爭著要上臺來表演。
音樂又是有色彩、符號的!丢{王進行曲》一課中,獅王的吼聲,我用了“、、、∩∩∩”幾種符號來表示獅王的吼聲,讓學生自己根據聽到的聲音選擇最恰當的符號來表示,有些學生很快就能找到答案,并且還說出了為什么,而有些學生不能很快得出正確
的答案,我則會提示學生,并且做出獅王吼聲時的模樣,頭仰起,邊吼邊頭晃動畫弧形,學生立刻明白過來了,都知道“∩”是獅王的吼聲了,而“”可以是鳥叫聲啾啾啾,例子越舉越多了。又如在《春曉》一課中,樂曲是由唐詩改編成一首非常動聽的兒歌,加上歌中的配樂詩朗誦,使音樂別具風格,我讓學生閉上眼睛欣賞,然后用情的隨音樂朗誦,因為,這首歌學生學過,很熟悉,配上優(yōu)美的旋律,學生更是容易理解。于是,我請學生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來,盡情的展開自己想像的翅膀去描繪,令我欣喜的是,學生不但能畫出來,而且畫得還特別的好。從這里,我們就可以看出,音樂是有色彩和符號的,只要教師能夠做出恰當的指導,學生就能給出最好的答案。
三、用肢體感受音樂的魅力
奧爾夫音樂教學法,就是注重學生用肢體來表現音樂,觸摸音樂。在本學期的音樂教學中,我也尤其注重這一點。把一首歌曲用手勢及身體各部分的動作來表示,把時間的,聽覺的東西變成很具體的東西,就能很快讓學生記住并產生對音樂的聯想,從而較好的達到教學目標。如《哈里羅》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《大樹媽媽》、《郊游》等這些歌曲段落多,用上這種方法最好幫助學生記憶的。特別是《哈里羅》這首歌曲中,一二句和三四句差別就在那幾個音符上,可是學生總是會有音準不好,于是,我讓學生用手指畫出旋律線來,邊唱邊畫,這樣一來,音準問題很快能得到解決。
從整體上來說,我的音樂課質量較以前有了一個很大的進步,但是這并不是終點,我相信學無止境,教亦無止境。
科任:盧小珍
201*-6-18
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