小學四年級語文期末質量檢測分析報告

小學四年級語文期末質量檢測分析報告

（201*201*學年第一學期）

一、對試題的認識：

本次試題分基礎知識、積累運用、閱讀短文和習作四大版塊，。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當前素質教育的倒向。但是有的題對于四年級的學生來說似乎不太合適。二、基本概況：

班級人數(shù)40人，平均分74.46分，優(yōu)秀率40%，及格率90分，最低分41.5分。三、典型錯例及原因分析：（一）基礎知識部分，滿分40分

本次考試這部分同學們做得較好，兩個得了滿分，80%多得分在36分以上。第2小題個別人出錯，不會寫“隆”、“覆”、“托”，盡管平時總是強調糾正，但是還是有個別學生寫錯。第3小題有三個學生把“間隔”中“間”的音、“潛入夜”中“潛”的音選擇錯了，盡管在平時的教學中總強調，但還是有人出錯。說明在平時沒有把它夯實，沒有給人人把住關。第4小題失分不少，有的學生審題不清，有的則是不理解題意。第5小題選詞填空，有一定的難度，出錯較多，主要是對這幾個詞所用的語境不理解。第6小題的第3小問有的人理解錯了，造成失分。

（二）、積累部分27分

本次測試積累部分同學們答得較好，說明同學們對于基礎知識掌握扎實，老師在平時的教學中也訓練扎實，鞏固及時，能做到反復強調、反復鞏固、反復訓練，但百密一疏，在積累部分也有個別題相對出錯較多。

錯例1、第1題第2小問有個別學生因不認真審題，答案寫的是第二句詩。原因：教師在課堂上作為重點強調過的內容，但個別同學記憶發(fā)生偏差，把兩句話寫顛倒了，造成失誤。這道題期中考試曾出現(xiàn)，但稍加變化，有的人又不會了，關鍵在于他們沒有動腦去想。

錯例2、第3小題仿寫句子，第一個仿寫錯的較多，我想是學生不理解題意，平時也很少做這樣的練習。

90%，最高錯例3：第4小題第1小問：人們用《》來贊揚醫(yī)生高明的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德。（成語故事題目）

原因：學生沒有認真審題，沒有考慮書名號，沒有注意到后邊小括號中的說明。寫“譽滿杏林”，或者把兩個成語都寫上了。

錯例4：第4小題第4問，由于平時不認真讀課文，沒有一個學生能夠準確地填出，此題失分最多。造成平均分少了2分。（三）閱讀部分20分

整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、宏觀把握內容的能力不強，只是片面的思考。3、綜合概括能力不強。4、給段落分層和引號的用法，在四年級不是教學重點，所以平時也很少訓練，失分嚴重。閱讀（一）第1小題：劃去文中括號內不正確的漢字。有個別學生沒有看到此題，做丟了。

閱讀(一)第3小題：結合上下文理解詞語。

原因分析：多數(shù)學生沒有得分。在詞語的理解上對于學生來說還是下個弱點，也是平時教學中對詞語的理解不夠重視造成的。

第4小題也失分不少，有的學生不會概括，有的寫的是喜愛之情，而不是贊美之情。

閱讀（二）第1小題：選擇引號的正確用法。幾乎沒有做對的。原因分析：引號的特殊用法，這道題就是讓五六年級的學生做也很難做對，別說是四年級的學生了，此題偏難。

閱讀（二）第3小題：為什么“一定要追回來”？為什么還要注意禮貌？原因分析：此題不難，但失分較多。根本原因在于學生根本就沒有認真讀文，沒有好好動腦。

閱讀（二）第4小題，考察學生的概括能力，此題好多學生只是答出了一部分，沒有概括全，造成失分。（四）寫作部分

寫出我的奇思妙想。很多學生編得很好，情節(jié)完整，而有少數(shù)學生內容不夠具體，造成失分。

四、今后努力方向及改進措施：通過本次試題，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。

3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。4、在平時的課內外閱讀中，要教給學生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。5、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態(tài)度和學習習慣，很多時候學生的智力水平是相當?shù)�，而學生卻表現(xiàn)出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”，在平時的教學中要扎扎實實地培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發(fā)展必然會產生深遠的影響。

擴展閱讀：小學四年級語文期末質量檢測分析報告

涼州區(qū)金山學區(qū)

四年級語文期末質量檢測分析報告（201*201*學年第一學期）

201*年1月

四年級語文期末質量檢測分析報告

一、對試題的認識：

這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學期的所有語文知識訓練點。涵蓋了基礎生字詞、成語知識、按課文內容填空、詞語在不同語境中的不同涵義、閱讀理解等教學內容。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變。

同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、考試情況分析檢測成績統(tǒng)計：參考人數(shù)43總分2997平均分及格人數(shù)69.735及格率81.4％優(yōu)良率23.3％三、優(yōu)勢分析、好的做法和經驗。1、優(yōu)勢分析

基礎知識的掌握較為扎實，字詞、按課文內容填空完成的較好。因為老師們平時對基礎知識抓得較緊，重視詞語積累運用和課文的讀、背。在平日教學中重視字詞的教學，調動其家長的積極性，家校結合，從日常的點滴做起，共同嚴抓學生的基礎知識，所以基礎知識題失分較少。

課外閱讀掌握的較好，這一題學生失分較少。這是因為我們平時堅持上好每一篇閱讀課文課，給學生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使每個學

生在閱讀課上都能等到訓練。日常我們還堅持在課外組織學生多讀書、多摘錄，使學生逐步增加閱讀量。今后我們還將繼續(xù)堅持這一做法。

我們非常重視習作課的教學，每次習作課上課前都會找出最好的教學方法，上好每一次習作課。平時我們還很重視好詞佳句的積累，引導學生多讀書，讀好書，定期舉行讀書交流會。經過努力，學生的閱讀能力，習作能力都有所提高。學生所以此次考試中學生能按照習作要求去寫作，且能做到文從字順，所列舉的事例能很好的為中心服務。

2、教師教學中有效經驗

從答題情況來看，基礎知識掌握比較好，這是因為老師們非常重視詞語的積累運用和課文的讀、背。在平日教學中重視字詞的教學，每天讓學生抄寫并且默寫當天學習的生字詞，第二天采用課上或課下抽查的方式進行檢查落實。如：要求學生準備一個改錯本，收集并整理自己容易寫錯的字，經常復習訂正，使學生的錯誤率大大降低；再如：復習時把學生分成小組，由學生依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括，老師再把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的復習本上，做到心中有數(shù)。僅組詞這一項就梳理為：形近字組詞、多音字組詞、填字組詞、一字組多詞、換偏旁組詞、添偏旁組詞、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空、寫出帶有數(shù)字的詞語、寫出有相反意思的詞語等。這樣，學生在扎實掌握每個字詞的基礎上又有了系統(tǒng)的復

習，學習效率當然高了。

另外，還探索閱讀與寫作相結合的有效途徑。我們把每一篇優(yōu)美的文章都當成例文來教，不僅引導學生分析理解文章內容，還引導學生理解、學習文章的寫法，讓他們深刻體會到如何才能將文章寫得生動具體，潛移默化中懂得該如何布局謀篇，并嘗試運用在自己的文章中。課后及時布置與課文內容相關的小練筆，不僅加深了對課文的理解，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。我們還非常重視每一次的課內習作，每次習作之前，首先帶領學生從課本入手逐步向外擴展搜集相關的材料，進行充分的閱讀之后，引導學生根據自己的思考進行習作。習作不是進行一次就完了，而是根據學生的習作情況來定，習作不合格的同學，會進行兩次甚至是三次寫作，直至合格為止。3、學生學習中好的做法

四年級的學生已經有了初步的自我管理能力，學習上也是如此。每天早晨，班干部會自覺組織早讀，維持班級紀律。中午到校后也會組織學生默寫有關內容或背誦重要的知識點。學生的學習也由被動變?yōu)橹鲃樱�課前主動預習、課后及時復習已經成為很多學生的學習習慣。四、從試卷中反映出的主要問題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、部分學生平時不注重生字的讀音，普通話不標準。

2、有的同學在選詞填空時不認真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學生的錯別字出現(xiàn)較多。

3、有的同學平時不注重積累語言。

4、教師要重視和加強識字寫字教學和學生語言的積累，立足于課內，延伸于課外，要把學習拓展到課外，讓學生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學以致用。

5、部分學生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答

五、今后努力方向及改進措施：

通過本次試題，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。

3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。

4、在平時的課內外閱讀中，要教給學生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。

5、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，思考、寫作、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態(tài)度和學習習慣，很多時候學生的智力水平是相當?shù)�，而學生卻表現(xiàn)出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”，在平時的教學中要扎扎實實地培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發(fā)展必然會產生深遠的影響。

友情提示：本文中關于《小學四年級語文期末質量檢測分析報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學四年級語文期末質量檢測分析報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學四年級語文期末質量檢測分析報告》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/632050.html

• 上一篇：一年級數(shù)學下冊期末質量檢測分析報告
• 下一篇：小學語文五年級期末質量檢測分析報告