高中三年班級管理心得

高中三年班級管理心得

鹽城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)徐正國

班級管理的好壞如同一個木桶能裝多少水，它并不取決于長板，而是取決于短板，這就是著名的“短板效應(yīng)”。班上的后進生就像這塊短板，怎樣讓這些短板發(fā)揮最大的潛能，是擺在每個班主任老師面前的一個難題，筆者認為應(yīng)該“一張一弛”，嚴厲要求和鼓勵相結(jié)合，做到“張弛有度”�？茖W(xué)發(fā)展觀認為，第一要素是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。聯(lián)系到班級管理工作就要求我們教育要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。這就從理論上強調(diào)了對后進生管理的必要性。

一、“張”用制度明確要求，用處罰規(guī)范行為

一般來說，后進生不單是學(xué)習(xí)成績差，而且最讓人頭疼的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。練習(xí)沒有完成的有他們，上課不聽講調(diào)皮搗蛋的有他們，遲到曠課的也有他們。筆者通過對后進生的觀察和談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是天生就本性頑劣，有時是因為他們對于自己做的事情沒有一個判斷標準，是對是錯，他們往往并不清楚。當(dāng)我去批評此類的學(xué)生時，他們還會振振有詞。因此，對于后進生首先要讓他們明確什么事情可以做，什么事情不能做。這就需要我們在班上制定一個詳細的班規(guī)，用規(guī)章制度明確要求，讓他們做了錯事后，無話可說。違規(guī)了就是做錯了事，比如學(xué)校平時開的音樂課、體育課，有同學(xué)不想去上，就在教室里做練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)了這一情況批評他，他居然說我不喜歡上計算機課，在教室里做練習(xí)，為什么不行，我又沒有去玩。如果我在班規(guī)上明確要求不準曠課、缺課，這樣他就知道了不去上音樂課、體育課是不對的行為。

僅僅明確了“對與錯”，而沒有相應(yīng)的處罰措施，那制度就會形同虛設(shè)，無人遵守。所以我們必須還有“罪與罰”，所以在每條班規(guī)后面都會有相應(yīng)的處罰措施，用處罰規(guī)范同學(xué)的行為。當(dāng)然處罰不是目的，目的是要讓同學(xué)們明白做錯了事就要被處罰的道理。人要學(xué)會對自己的行為負責(zé)任。處罰針對不同的違紀違規(guī)行為會有輕有重，我在制定班規(guī)時，對于考試舞弊，打架斗毆，頂撞老師，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)通知家長，由家校聯(lián)合教育。上學(xué)期我們班二名同學(xué)在晚上偷跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，被我和家長發(fā)現(xiàn)，就嚴格按照這條規(guī)定進行處罰，對他本人和班上其他同學(xué)都有震懾作用。也許有老師會認為，有些同學(xué)是老油條了，處罰他又有什么用呢，回去幾天再到學(xué)校來，還是老樣子，是無藥可救的。關(guān)于這一點我是這樣看的，首先對于這樣的同學(xué)如果我們放任自流，他不僅毀了自己，更嚴重的是會在班上起到很壞的影響。還是以剛才我舉的二名同學(xué)為例，他在晚上去上網(wǎng)，第二天就在班上和同學(xué)大談網(wǎng)絡(luò)游戲多么精彩，一些同學(xué)就受到了他的影響。處罰他，不僅是對他個人行為的否定，也是對其他同學(xué)進行教育。從班級管理講，這樣的后進生必須管，而且要嚴管。我向其他班主任老師學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的工作實踐，提出幾點做法，讓他們把自己每一次的違規(guī)行為寫在班務(wù)日志上；曠課要找全班同學(xué)或科任老師簽名擔(dān)保后才能進班；課文沒有背會，練習(xí)沒有做完就罰抄寫課文或練習(xí)。通過這些措施，后進生都有一定程度的改變。

二、“馳”用愛心去關(guān)懷，用誠心去打動

后進生一般都是成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)，他們在初中可能就一直是老師頭疼的學(xué)生，他們得不到老師的關(guān)心，相反還會遭到老師的輕視、侮辱、體罰。從思想上他們對于老師就會產(chǎn)生敵對情緒，不愿意和老師進行交流，不信任老師。遇到問題喜歡獨自解決，往往會使事情變得更糟。

古人認為用兵之道：“攻心為上，攻城為下。”對于后進生同樣如此，從思想上去改變他們，思想的問題解決了，其他的問題也就迎刃而解。著名教育家夏丐尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！标P(guān)愛滲透于班級，滋潤著每一個學(xué)生的心靈，而后進生我們則需要投入更多的感情。在具體的管理工作中我總結(jié)了四條原則：

1、多交流，少冷漠。2、多分析，少武斷。3、多鼓勵，少批評。4、多信任，少懷疑。

當(dāng)然，很多班主任老師也都是這樣做的。我想談?wù)剬Φ谒狞c的理解，我班有一名叫陳浩的藝術(shù)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但品性并不壞，如果不加正確的引導(dǎo)，他很有可能自暴自棄，走向老師的對立面。對于老師他總是缺乏信任感，總認為老師不關(guān)心他。一次他受其他班同學(xué)之邀，去幫忙打架。事情發(fā)生后，我通過調(diào)查，對整個打架事件已經(jīng)有了大致的了解。我讓他自己寫事件經(jīng)過，他對自己的錯誤輕描淡寫，避實就虛。我裝著對整個事件不知情，對他投以信任的目光，并且說：“老師相信你，我不會看錯人的，你本質(zhì)上還是一位好學(xué)生�！碑�(dāng)時我看見他的眼神掠過一絲驚詫，隨著后來整個事件水落石出，他也受到了年級的相應(yīng)處罰，但從這件事后，我明顯感覺到他對我親近了許多。然后我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任班上的勞動委員，參與班級管理。我對他的信任，讓他消除了對老師的隔閡，他也由一名后進生變成了一名優(yōu)秀的班干。老師的關(guān)愛如同春風(fēng)細雨潤無聲，讓后進生重新找到前進的方向和動力。老師的一片誠心換來了同學(xué)的尊重，拉近了師生的距離。

三、“一張一弛，合理結(jié)合”

每個后進生的情況都不一樣，如果我們能做到“一張一弛，合理結(jié)合”，既有慈祥地關(guān)愛，又有嚴厲地管教，那將會事半功倍。針對不同的后進生我們的教育應(yīng)該有所區(qū)別，當(dāng)然，我們應(yīng)該和家長保持緊密聯(lián)系，主動去了解他的家庭情況，他的興趣愛好，他的性格等諸多學(xué)習(xí)以外的信息，制定后進生成長信息檔案，這樣我們才能更好地“找到癥結(jié)，對癥下藥”。

班級管理無小事，它的好壞影響著班上同學(xué)們的未來和前途，后進生的管理則是重中之重。我們需要擁有愛心、耐心和責(zé)任心，既要當(dāng)好“嚴父”，又要當(dāng)好“慈母”，做好后進生的幫扶工作，工作中始終銘記：放棄一個同學(xué)很容易，但改變一個同學(xué)意義更大！

擴展閱讀：我班級管理心得體會

我的班級管理心得體會

古人云：“治大國若烹小鮮”，這句話的真實內(nèi)旨意在表明，無論是“治大國”還是“烹小鮮”都需要一些技巧和方法。同樣，此道理也適用于班級管理。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，這就必然要求班主任在工作中要通過一系列方法來達到管理好班級的目的。當(dāng)然事有所異，人有不同，每一位班主任都有自我的方式，但是毋庸置疑的是，一套良好的班集管理方法對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都起著至關(guān)重要的作用。這正是班級管理的重要性所在。

在參加工作這十幾年時間里，我長期擔(dān)任班主任工作，深知班級管理的重要性，所以在實際工作中我特別注重自我班級管理方式方法的學(xué)習(xí)和提高，以期自己成為一名優(yōu)秀的班主任。十幾年如一日，長期的工作實踐，讓我形成了自我的一套班級管理方法，現(xiàn)將這些方法總結(jié)如下，與廣大教育同仁分享，更期能有拋磚引玉之用。一、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際關(guān)系氛圍

要育好人，首先要有好的環(huán)境�！敖淌摇弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，其優(yōu)雅的環(huán)境、衛(wèi)生、布置固然重要，但是這還遠遠不夠，相較而言，我覺得創(chuàng)設(shè)良好的班級人際關(guān)系氛圍更為重要，只有這樣才能從根本上充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。創(chuàng)設(shè)良好的班級人際關(guān)系氛圍主要應(yīng)從以下兩個方面著手進行：1.學(xué)生與學(xué)生之間：創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系

一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我以民主選任班干部取代直接任命，在競爭條件下，每個人都有機會參與班級管理。此外，我將妥善處理學(xué)生之間的關(guān)系作為日常管理學(xué)生的一項重要任務(wù)，未雨綢繆，向?qū)W生傳達班級內(nèi)部人人平等，無特權(quán)、無特殊的理念，讓每一個孩子感覺到自己處于一個和諧友愛的集體中。2.學(xué)生與老師之間：創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

師生通過相互間的溝通，得以實現(xiàn)意見交流、可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：（1）保持有距離的溝通。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記習(xí)慣，自己認真閱讀、認真閱讀。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、

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