現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究課題階段性總結(jié)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》課題階段性總結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，其目的是通過應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

(一)、用好信息技術(shù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、通過教學(xué)實踐我們感到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不等于信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的簡單應(yīng)用，它是附著在新的教學(xué)方法之上，為新的教學(xué)方法的實施提供工具和信息資源，發(fā)揮信息技術(shù)的不可替代作用，例如多媒體課件在教學(xué)中成為了教師與學(xué)生互動的工具。課件內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容顯示的多媒化，改善了信息的多元表達(dá)方式，較好的調(diào)動學(xué)生多種感官的學(xué)習(xí)。課件在應(yīng)用過程中的交互性，構(gòu)成了師生之間適時交流。課件超文本的組織方式，提供了“因材施教”與“因材施學(xué)”的條件。經(jīng)過近兩年多的實踐，目前我校大部份教師，已經(jīng)離不開校園網(wǎng)教室里的多媒體設(shè)備，例如只要出現(xiàn)停電等特殊因素，多媒體不能正常使用時，就感覺難以上課的樣子。而且不僅多媒體設(shè)施使用率不斷提高，在使用效果上，如多媒體的制作上也有了很大提高。

2、傳統(tǒng)的“技術(shù)”整合，僅把信息技術(shù)作為教師“教”的輔助工具，缺少把信息技術(shù)作為學(xué)生自主認(rèn)知、自主探究、自我評價、互助交流的工具。通過教學(xué)實踐，我們看到信息技術(shù)的整合功能，在教學(xué)的應(yīng)用中可以有三個層面，一是作為一種技術(shù)手段與學(xué)科課程的整合；二是作為一種學(xué)習(xí)資源與豐富課程的整合；三是作為學(xué)習(xí)方式整合于教學(xué)體系之中。采用什么樣的方式整合，要從符合學(xué)科特點、學(xué)生的個別差異和發(fā)展水平出發(fā)。學(xué)校選擇一部份基礎(chǔ)好的教師作為學(xué)科帶頭人，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。兩年來廣大教師在情境探究、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作、問題解決、開發(fā)創(chuàng)造等數(shù)字化學(xué)習(xí)方式中，進(jìn)行了一定的研究。

①情境探究的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)。

利用信息化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情況的各種問題情境以及虛擬實驗環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力。我們說情景是可以操作的。如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板可為學(xué)生提供自我動手、探索問題的機(jī)會：當(dāng)面對問題時，學(xué)生可以通過思考和協(xié)作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板操作圖形，把圖形各種不同的狀態(tài)都表現(xiàn)出來；此外，學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做實驗來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

②自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫，借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)特點。讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索性地學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式。人在遇到問題的時候才會去收集信息。老師根據(jù)課題，以問題為中心，以任務(wù)來驅(qū)動，為學(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)站資源，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過檢索、閱讀、思考、討論自主探索以增長知識和能力。

④實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學(xué)習(xí)。

過去在課堂上那種單一的接受性的教學(xué)，都是“我告訴你”的，學(xué)習(xí)是接受性的，而利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息化平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力，而且這種學(xué)習(xí)還具有生產(chǎn)性。例：我校陳翔宇同學(xué)制作的動畫《螢?zāi)乙棺x》，就是結(jié)合歷史故事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些制作的方法來制作的，在制作過程中，他一邊看歷史故事，體會歷史故事，一邊學(xué)習(xí)Ｆlash軟件的動畫設(shè)計，從而使自己操作技能等到了提高。。

通過教學(xué)實踐，我們也認(rèn)識到在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中要注意以下幾點：一是整合應(yīng)有針對性，解決教學(xué)中的重難點，應(yīng)求真務(wù)實，不搞花架子，內(nèi)容不要繁雜。二是整合應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的形式和內(nèi)容，做到“適用性、推廣性”。三是整合應(yīng)考慮自身的硬件設(shè)施情況，在條件允許的情況下靈活實施。四是整合應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、學(xué)科性和可操作性。

(二)、激發(fā)、鼓勵學(xué)生勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

研究實踐中，我們還體會到，信息技術(shù)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)的很好的工具。它對學(xué)生智力的開發(fā)是一種催化劑；對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一種原動力。因此我們把探究“信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為一個子課題在實踐中進(jìn)行研究。我們的做法是：

1、引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過我們的教學(xué)活動糾正一些初中學(xué)生把計算機(jī)當(dāng)成游戲機(jī)，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是學(xué)打字學(xué)上網(wǎng)的錯誤觀點。樹立計算機(jī)不是玩具，計算機(jī)是工具的思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會用計算機(jī)搜集、處理、加工、應(yīng)用信息的同時，還萌發(fā)創(chuàng)造自己的信息作品的意識。使學(xué)生從“學(xué)計算機(jī)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄�用計算機(jī)學(xué)習(xí)知識，利用計算機(jī)創(chuàng)造知識�！�

2、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的催化劑。

激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣不應(yīng)該靠電腦游戲，我們學(xué)校的計算機(jī)房拒絕一切電腦游戲。我們認(rèn)為電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學(xué)生引入歧途。激發(fā)學(xué)生的興趣也不能靠空談，口號式說教式提不起學(xué)生的任何興趣，離學(xué)生太遠(yuǎn)的例子或初中生很難做到的例子只會讓學(xué)生將信息技術(shù)課當(dāng)成故事會。我們用學(xué)生身邊人身邊事入手，用看得到做得成的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣。每個模塊課程開始時都要展示同齡人利用這個模塊的知識創(chuàng)作的作品。通過教師點評激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集、加工、處理信息，并產(chǎn)生自己的信息的興趣，具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的信息技術(shù)作品（或作業(yè)）的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個性的作品時，我們及時將作品進(jìn)行網(wǎng)上展示，相互觀摩點評；當(dāng)同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時，我們還會請他們的家長一起欣賞。用成功的喜悅增強同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

3、用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和獲取知識的能力。

近年來，我們進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)的探索。即把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”。我們認(rèn)為這種教學(xué)法的成功的關(guān)鍵在“任務(wù)”的設(shè)計。設(shè)計任務(wù)時要注意分散重點和難點，要考慮“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等，還要使“任務(wù)”具有可操作性。

我們將“任務(wù)”分為短任務(wù)和長任務(wù)。

短任務(wù)就是每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：在講授新課時，提出一個具體的主題任務(wù)（一般為課堂練習(xí)或課后作業(yè)），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，探索問題的解決方法和途徑，從而使學(xué)生在探索的過程中掌握相關(guān)的知識。

長任務(wù)一般是綜合性的任務(wù)，它需要學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的各方面知識，并在完成任務(wù)的同時自主地學(xué)習(xí)更多的新知識。我們設(shè)計的長任務(wù)有以下三種：①、學(xué)習(xí)成果匯報式。在一個模塊的學(xué)習(xí)后，讓同學(xué)們將自己的收獲用電腦創(chuàng)作的作品向大家匯報。我們很注意設(shè)計的任務(wù)不但要有技術(shù)性，還要有思想性，讓同學(xué)們在創(chuàng)作電腦作品中抒發(fā)自己的情感，升華自己的思想境界。例如，學(xué)好Word這個模塊后，我們給同學(xué)們布置作品的主題為：我愛_____。收到的600多篇作品感動了許多老師同學(xué)和家長，有個同學(xué)說：媽媽看了他的“我愛我家”的作品后感動的都哭了。

②、課題驅(qū)動式。提出一些適合學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生在完成課題任務(wù)的驅(qū)動下去探索學(xué)習(xí)新知識。例如結(jié)合創(chuàng)建綠色校園活動，我們給六年級的同學(xué)布置了一個長任務(wù)：制作一個有關(guān)環(huán)保的個人網(wǎng)頁。這也是個綜合性的任務(wù)，不但需要應(yīng)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識，還要求同學(xué)們進(jìn)行社會調(diào)查，了解環(huán)境問題，探索解決方法，并將自己的信息通過自己的作品發(fā)布出去。

③、競賽驅(qū)動式。我們積極組織學(xué)生參加省市和國家教育主管部門舉辦的信息技術(shù)競賽：學(xué)校組織電腦繪畫比賽，參加全國電腦比賽等。我們把每次參賽設(shè)計成“任務(wù)”，都有明確的主題，不為競賽而競賽。教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是：知識技術(shù)的引導(dǎo)，創(chuàng)作激情的激發(fā)，創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競賽學(xué)生很喜歡參加，每次競賽我們都能收到幾百件參賽作品。去年陳翔宇制作的《螢?zāi)乙棺x》獲全國動畫制作一等獎，黃呂威制作的《百年奧運》和葉悅制作的《守株待兔》獲全國動畫制作二等獎。

四、開展本課題研究對學(xué)校、教師所產(chǎn)生的作用和影響。

該課題的研究通過對現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)討論促進(jìn)了教師教育觀念的更新，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，同時提高了一大批教師的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。例如全體教師的“英特爾未來教育”培訓(xùn)，使老師懂得了在課堂中如何有效地利用計算機(jī)技術(shù)。如何重點圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù)，通過研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來增強學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行團(tuán)隊合作，結(jié)對評審教學(xué)單元并共同解決問題。

六、課題研究存在的不足與今后打算。

經(jīng)過一年的研究，我們達(dá)到了預(yù)期的研究目的，新觀念深入人心，新技術(shù)普遍掌握，新模式不斷成熟，新效益日益凸現(xiàn)。但目前我們還處在摸索階段，所做的思考也可能不太成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的整合還處于一個較低的層次，特別在如何較好的實現(xiàn)師生間的有效互動和評價方面還存在諸多問題亟待解決。教師的信息素養(yǎng)還須提高。我們課題組的老師對信息技術(shù)的掌握程度較高，但在全校中也是為數(shù)不多的，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和實踐首先還須提高教師的信息素養(yǎng)。必須加強對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榱奶�、發(fā)帖的主要工具，而變網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)的輔助工具。另外，同時還必須加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)科性、知識性網(wǎng)站的建設(shè)，通過豐富的內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引過來。

下一步工作：

一是加大資金投入，改善硬件環(huán)境。

二是進(jìn)一步深入課題實驗研究和總結(jié)經(jīng)驗，加強整體規(guī)劃和技術(shù)培訓(xùn)。

三是發(fā)動更多的教師，參與該課題的研討之中，發(fā)揮該課題的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用。四是加強各學(xué)科課件制作、學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作管理水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)協(xié)作工具和研發(fā)工具，讓學(xué)生學(xué)會“利用計算機(jī)學(xué)習(xí)知識，利用計算機(jī)創(chuàng)造知識”。

五是以信息技術(shù)的應(yīng)用為突破口，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入開展，并以此推動學(xué)校教育教學(xué)和管理現(xiàn)代化�？傊�，我們將遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入大膽嘗試、開拓創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，能把這一課題進(jìn)一步落到實處。

秀嶼區(qū)實驗小學(xué)李密蓉二○○七年六月二五日

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現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合報告

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校積極地開展現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用教學(xué)改革實驗，師生充分發(fā)揮計算機(jī)操作技術(shù)熟練的優(yōu)勢，側(cè)重對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作進(jìn)行了實踐探索。工作進(jìn)程中，我們體會到運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生間教與學(xué)的關(guān)系，而且對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)造能力都有十分顯著作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面都有著不同層度的改進(jìn)。一立題背景

今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的各方面。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的信息和傳播技術(shù)，極大地改變?nèi)藗兊纳�產(chǎn)和生活。人們以極大的速度跨入信息時代。在教育領(lǐng)域里，人們借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。孩子們成長在21世紀(jì)這個人類的信息時代，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、生活和工作，應(yīng)初步認(rèn)識與信息技術(shù)相關(guān)的文化，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本知識和技能，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。對現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運用的研究，是時代的需要，關(guān)系到祖國的前途和命運。

1.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。各地要逐步實施“校校通”工程,實現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設(shè)信息技術(shù)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)信息技術(shù)課程與中學(xué)其他課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整合性。

2.我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程已基本完成，實現(xiàn)了衛(wèi)星電視系統(tǒng)、因特網(wǎng)系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)的合一�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實施為擴(kuò)大教育規(guī)模，改革教育教學(xué)方法，構(gòu)建終身教育與學(xué)習(xí)體系奠定了基礎(chǔ)。西部大開發(fā)的實施，為邊遠(yuǎn)地區(qū)帶來契機(jī)，將對西部地區(qū)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式效率低，嚴(yán)重阻礙教育的發(fā)展�！白灾�、合作、探究”學(xué)習(xí)日益被人們所接受，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，加強小學(xué)綜合課程，注重各學(xué)科之間的整合，已經(jīng)成為教育改革的趨勢。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強現(xiàn)代教育與其他課程的整合。探究新形勢下的教學(xué)模式和策略成為迫切需要。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動從感性向理性飛躍。

6.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，它能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，成為激勵學(xué)生的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅需要教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還需要教學(xué)手段激發(fā)興趣�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從上個世紀(jì)以來，教育界對網(wǎng)絡(luò)在教育發(fā)展中的應(yīng)用給了更大的關(guān)注。面對信息社會帶來的沖擊，我校領(lǐng)導(dǎo)提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校，誰領(lǐng)先了一步就是領(lǐng)先了一個時代，也就搶占了教育發(fā)展的至高點”等觀念，為此，全校形成共識。要以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)上培訓(xùn)為載體，以提高教師素質(zhì)和辦學(xué)能力為目標(biāo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，探索出一條課堂教學(xué)新途徑。近年，我校在教學(xué)研究取得了一定成果。學(xué)校重視現(xiàn)代教育技術(shù)，大力投入資金，加快硬件、軟件建設(shè)�，F(xiàn)代教育技術(shù)初具規(guī)模，因此將“現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”作為我校實驗課題。

二課題研究的理論依據(jù)及主要內(nèi)容在現(xiàn)代教育思想理論指導(dǎo)下：現(xiàn)代教育技術(shù)（電化教育）實驗，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù)做兩件事情，實現(xiàn)一個目標(biāo)。即是(1)現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；(2)現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動的工作方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；(3)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。三種技術(shù)合起來，就是現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計是組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個基本要素。所以用三種技術(shù)，也就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)。兩件事情：1.開發(fā)、利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教學(xué)信息、教學(xué)媒體、教學(xué)人員、教學(xué)環(huán)境等等。我們的實驗中、需要積極開發(fā)、充分利用的教學(xué)資源，最主要的是現(xiàn)代教材資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境資源，也就是現(xiàn)代教材體系和電化教育系統(tǒng)工程的建設(shè)和利用。就是使教學(xué)過程各組成要素（教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、手段、方法、效果等）及其相互關(guān)系，都處于良好的狀態(tài)，做到整體優(yōu)化。

實現(xiàn)一個目標(biāo)：就是建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，以教學(xué)模式為核心的現(xiàn)代教學(xué)體系。

本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點

本課題研究的基本內(nèi)容：1、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理論；2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育設(shè)計的理論與實踐；3、現(xiàn)代教育技術(shù)對普通學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)的影響；4、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；5、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過程的評價。

本課題研究的重點：1、在新的教學(xué)環(huán)境（技術(shù)支持的環(huán)境）下，教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，需要采用何種新的教學(xué)模式和策略；2、學(xué)校如何發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。

本課題研究的難點：1、通過研究、總結(jié)教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，所采用何種新的教學(xué)模式和策略；2、通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)在信息時代如何改革傳統(tǒng)教育思

三研究方法

本課題研究方法以實驗法為主，以文獻(xiàn)法、調(diào)研法為輔。四本階段實施過程中心工作

1.軟、硬件建設(shè)，師生信息技術(shù)培訓(xùn)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基礎(chǔ)與關(guān)鍵(1)硬件建設(shè)是基礎(chǔ),現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件，包括硬件和軟件兩個方面，我們自201*年建校開始重視現(xiàn)代教育設(shè)施的投入，五年來，有計劃的對現(xiàn)代教育信息技術(shù)軟、硬件建設(shè)方面設(shè)立專項資投入金，至今已經(jīng)投入一百多萬元。建設(shè)了一個以主控室為控制中心的綜合應(yīng)用型校園網(wǎng)。到目前為止，學(xué)校有兩個教學(xué)微機(jī)室、一個教師電子備課室即網(wǎng)絡(luò)中心、一個多媒體教室和20個辦公室都配備微機(jī)，所有微機(jī)全部連入校園局域網(wǎng)。利用交互式多媒體電視教學(xué)系統(tǒng)和校園局域網(wǎng)建立了一個通暢、高速、性能強，能同時傳輸資料、音頻、視頻等多媒體信號的傳輸系統(tǒng)。校園網(wǎng)將全校21個信息點的100余臺的物質(zhì)基礎(chǔ)微機(jī)聯(lián)結(jié)起來。這個校園寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我校的個性化教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.師生的信息素養(yǎng)建設(shè)是關(guān)鍵

在師資隊伍信息技術(shù)培訓(xùn)過程中，我們把握的原則是觀念先行，硬件建設(shè)和師資隊伍信息技術(shù)培訓(xùn)同步開展，隊伍建設(shè)適當(dāng)超前，促進(jìn)硬件投入進(jìn)度，加大軟件的開發(fā)。

通過學(xué)習(xí)、研討，教師們認(rèn)識到，現(xiàn)代化教育要求教師具有廣博的知識和能力，要有現(xiàn)代的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。在教師計算機(jī)技術(shù)水平普遍有所提高的基礎(chǔ)上，我們通過樹典型，抓示范、在校內(nèi)開展了多媒體教學(xué)研究課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課、兩項全能基本功競賽、優(yōu)秀CAI能手等活動，將原以為很高深的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐活動，進(jìn)一步增強了每位教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感，使教師們深刻認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，認(rèn)識到學(xué)�，F(xiàn)有條件進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是完全可行的。

在技術(shù)培訓(xùn)過程中，我們向教師提出了"自我加壓、潛心研究、廣泛交流、注重應(yīng)用"的學(xué)習(xí)與實踐要求，自201*年以來先后開設(shè)了windows入門、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作等培訓(xùn)班，設(shè)立了校本培訓(xùn)班和校外培訓(xùn)班，共開設(shè)了5期培訓(xùn)班約20課時的技術(shù)培訓(xùn)。3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合

網(wǎng)絡(luò)信息以其豐富的知識量，快捷的傳輸為多個學(xué)習(xí)者提供了同一問題的多樣化的、不同的觀點，提供了進(jìn)行觀察、分析、比較和綜合判斷的機(jī)會，我們在運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動探求、獨立思考、分析、解決問題的極積性。強調(diào)以教學(xué)內(nèi)容的問題化、教學(xué)過程的探究化、教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式開展研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。五明確實施目的、制定實施方案。

依據(jù)課題總體要求，以教研組為核心，召開參加課題人員會議，明確本階段實驗?zāi)繕?biāo)，統(tǒng)一思想、明確認(rèn)識，在總結(jié)上一段實驗研究的基礎(chǔ)上制定出本階段的實施方案，在高一、二、三年段全面探索現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用問題的一般教學(xué)模式。任務(wù)落實到每位實驗教師，明確分工，每月進(jìn)行一次課題調(diào)研課，課后組織教師認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。每學(xué)期寫出與課題相聯(lián)系的結(jié)段性總結(jié)，在教學(xué)中，針對學(xué)生的具體情況和教學(xué)模式構(gòu)建的實際情況,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，在不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上，確定出與學(xué)生實際相符合的教學(xué)模式。確保把教研活動落到期實處。

六實施的階段性效果和存在問題1效果：（1）提高了教師的素質(zhì)和專業(yè)知識能力。通過實驗使課題組教師進(jìn)一步明確了改革課堂教學(xué)的必要性，加強了自身能力的提高，使我校教師應(yīng)用多媒體教學(xué)能力迅速提高，明江、閆春哲在學(xué)校組織的青年教師匯報課中均獲一等獎，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評。（2）全面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過本階段的實驗，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過對多媒體圖片、動畫分析、比較、概括、歸納使方面能力有顯著提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、學(xué)習(xí)的主動意識得到了加強。其解讀、運用各種資料解決問題的能力，整理資料的能力、學(xué)習(xí)成績獲得提高。學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新意識和實踐能力有了明顯的提高。

2存在問題：（1）在教學(xué)過程中在一定程度上存在著平時教學(xué)與課題構(gòu)建脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有真正做到課題構(gòu)建實施中的連續(xù)操作。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用缺乏持久性。（2）實驗教師對現(xiàn)代教育、教學(xué)理論理解不夠，在實施中多數(shù)情況下憑經(jīng)驗進(jìn)行，使實踐缺乏強有力的現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的支持，實際教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

七本模式下一階段實施應(yīng)注意的幾個問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須符合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)識實際，把握住兩考考綱。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其熱情和積極性。實現(xiàn)師生教學(xué)活動的雙向交流，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位。

3.教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極討論、闡述觀點和回答問題，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點，幫助學(xué)生形成相互交流學(xué)習(xí)成果的良好習(xí)慣。

4.將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課教學(xué)中時要有針對性、層次性和梯度性，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

八今后的設(shè)想

1.在實踐中不斷加深對現(xiàn)代教學(xué)理論的理解，從理念上更新提高認(rèn)識，做到理論聯(lián)系實際。

2.增加相互間學(xué)習(xí),不斷苦練內(nèi)功,提高三種技術(shù)的應(yīng)用能力,做到得心應(yīng)手。

農(nóng)墾北安分局第二高中課題組

201*年12月21日

現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

階段性實驗報告

農(nóng)墾北安分局第二高中課題組

201*年12月21日

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