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課題研究階段性總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 00:04:21 | 移動端:課題研究階段性總結(jié)

課題研究階段性總結(jié)

階段性總結(jié)

柴春燕

新課標(biāo)下要以學(xué)生發(fā)展為本,確立學(xué)生主體地位,體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動”相統(tǒng)一,創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué),堅持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。為此,隨著新課改的進一步實施,課堂教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,是課程目標(biāo)的進一步細(xì)化,對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向作用,并為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。有效教學(xué)要求制定明確的教學(xué)目標(biāo),并將目標(biāo)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這樣,既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地評價,對自己的教學(xué)行為及時反思與校正,從而為取得最佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2.知識呈現(xiàn)情境化

情境對于教學(xué)的作用論述頗多。其中,德國一位學(xué)者的比喻,十分精辟。如果將幾克鹽放在你面前,你無論如何難以下咽。但是,當(dāng)

將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中,你就在享用佳肴時,將鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,才能被吸收;知識需要融人情境之中,才能顯示出生機活力,才能被學(xué)生理解和掌握。

3.學(xué)習(xí)方式多樣化

有效教學(xué)設(shè)計改變了原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),突顯學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

例如,六年級數(shù)學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題”,可按“創(chuàng)設(shè)情境一自主學(xué)習(xí)一活動探究一教師點撥一得出結(jié)論”的方式展開。

通過提供相關(guān)的背景資料,讓學(xué)生在一定的情境之中,親身體驗科學(xué)家當(dāng)年研究的困惑和解決問題的方法.對于苯分子結(jié)構(gòu)的理解和課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有積極的作用。

4.解題訓(xùn)練建模化

解題是提升學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié),也足檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果的一種常態(tài)形式。有效教學(xué)設(shè)計重視建模在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用,通過建模幫助學(xué)生形成解題的基本思路,掌握解題的基本方法。并通過一題多變、多題一解的訓(xùn)練,體現(xiàn)建模優(yōu)勢,掌握建模方法,提高解題效率,起到“以不變應(yīng)萬變”的作用。建模在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛,一個概念、一條規(guī)律、一種反應(yīng)類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。

5.課堂小結(jié)圖示化

課堂小結(jié)的作用不言而喻,方法靈活多樣。但課堂小結(jié)畢竟已接近課堂教學(xué)的尾聲,有些同學(xué)把它當(dāng)成下課前的序曲,注意力開始分散。因此,課堂小結(jié)要組織學(xué)生共同參與,要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)用“關(guān)系圖”把構(gòu)建的知識體系、學(xué)習(xí)的重點難點、解題的思想方法和基本模式等勾畫出來,引起學(xué)生的注意。使課堂小結(jié)具有歸納引導(dǎo)、簡潔明了、形象直觀的特點,發(fā)揮畫龍點睛、強化目標(biāo)、點拔校正的作用。

有效教學(xué)設(shè)計要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。我們反對以教師教為本位的過度預(yù)設(shè),需要以學(xué)生學(xué)為重心的精心預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,反映學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗到理論的有意義學(xué)習(xí)過程。要研究學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的

知識和技能以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗背景;哪些內(nèi)容學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)和掌握,不需要教師詳細(xì)講解;哪些知識是重點、難點,需要教師在課堂上點撥、引導(dǎo)和講解;哪些內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生的興趣和思維,成為課堂教學(xué)的興奮點。惟其如此,才能使預(yù)設(shè)具有針對性、生成性,才能通過教師有效的教促進學(xué)生有效的學(xué),實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

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課題研究階段性小結(jié)

南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段,在此過程中,我們課題組按照方案,圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究,在研究中有收獲,更有困惑,現(xiàn)簡要小結(jié)如下:

一、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案

本學(xué)期開學(xué)初,我們課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告,負(fù)責(zé)召集第一次組員會議,成員整理個人資料,初步明確各自職責(zé)。

二、加強學(xué)習(xí),為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中;集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透,魅力無限》等論文。此外,我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

三、勇于探索,敢于實踐,在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上,我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展,教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點。盧梭曾指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西!币虼耍覀冊谧鹬亟滩

的基礎(chǔ)上,對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合,讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事,留意身邊小事,上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注,這樣從生活現(xiàn)實出發(fā),把政治知識生活化,根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平,用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣,就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感,使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學(xué)生傾吐,拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合,在學(xué)習(xí)議論文寫作時,讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記,既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力,也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果,很多獨特的見解得到了肯定,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段,我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動,以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》,劉莉莉老師的《影響價格的因素》,我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少,投入的時間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少,缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時,意識較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點小小的收獲,但由于剛開始研究,許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù),我們將繼續(xù)努力,不斷充實自己,更好地提高研究工作的質(zhì)量,爭取在下個階段中做的更好,讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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