昭通市實驗小學高效課堂創(chuàng)建活動階段小結(jié)

昭通市實驗小學201*年上半年高效課堂創(chuàng)建活動總結(jié)

自啟動高效課堂構(gòu)建工作以來，我校全體教師在構(gòu)建高效課堂的工作中，勤于學習，科學實踐，積極探索，扎實推進，取得了構(gòu)建高效課堂階段性成果。我們回顧本學期構(gòu)建高效課堂的工作過程，進行總結(jié)和反思，對于今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進具有重要的作用和意義。

一、構(gòu)建高效課堂的基本情況1、著重抓前期培訓工作。

（一）是針對教師主要進行了高效課堂的理論、學案的使用與制定、電子白板的使用等三個方面的培訓。

1、高效課堂理論培訓。為了提升理論，提高認識，使老師們進一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂，學校擬定了《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》,并要求以教師以個人為單位進行學習和思考,教研組為單位進行交流和討論，確保所有任課教師人人參與學習交流，個個掌握高效課堂的核心理念。

2、學案培訓。為了幫助教師學會編制和使用好導學案，教務處組織教研組長多次研討學案的編制和使用問題,直至達成共識。在此基礎上,由教研組長對本組教師進行學案編寫的培訓。并通過教師例會和教研組活動讓教師們明白了學案的特點、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學案的內(nèi)容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案為高效課堂服務。

3、電子白板培訓。為了幫助教師學會使用電子白板，積極利

用電子白板為高效課堂服務，教務處訾成勇老師對教師進行了電子白板的使用方法培訓。

4、學習借鑒。為了學習別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗，學校先后組織了八十多人次外出觀摩和學習。（二）注重對學生進行了學習方法的培訓。

1、學習方法指導。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學生不會課前預習，不會使用導學案自學等現(xiàn)狀，學校要求教師有針對性地對課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法對學生進行訓練，為師生共創(chuàng)高效課堂奠定堅實的基礎。2、強勢推行學案。

學案就是學生的學習方案。其主要內(nèi)容有：學習目標、學習重點、學習方法、學習過程、拓展延伸等。其中學習過程主要有：自主學習、小組合作、展示反饋等。學案的編寫分個人準備、集體研討、個性化設計三個步驟。學案使用的基本操作程序是：結(jié)合學案課前預習、小組互助解決問題、精講點撥解難釋疑、達標訓練、鞏固總結(jié)反思領悟。通過四、五兩個年級的試點班的實踐，證明了學案能有效地指導學生自主學習和建構(gòu)知識，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習的效率。

（三）教務處組織開展了上好示范課、展示課的活動。為了發(fā)揮校園骨干教師在創(chuàng)建高效課堂中的示范引領作用，學校組織了特級教師郭啟蓮、唐明菊和省級骨干教師劉東霞、吳艷各上了一節(jié)示范課供全校教師學習觀摩。學校還以教研組為單位組織開展了

匯報課活動，旨在將高效課堂進一步推廣。（四）加強了高效課堂的研討力度。

（1）以教研組為單位的學習和交流。每周的教研組開展的集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”。

四定：定時間、定地點、定課題、定主備人；

五備：備課程標準、備教材、備教法、備學生和學法、備習題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學要求；統(tǒng)一教學內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。

（2）積極組織教師多寫教學反思、教育隨筆、教學論文,用筆記錄課程改革的點點滴滴,記載自己高效課堂的探索之路,讓高效課堂的理念占領教師的思想領域。二、取得的成績。

自從構(gòu)建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教務處開展一系列的活動，學校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。表現(xiàn)在：教師教育教學觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式正在逐步形成。教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動。形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。學生逐步適應構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩(wěn)定。

三、存在的問題

1、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

2、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有一定的差距.

3、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。

4、學生良好的學習習慣還沒有真正養(yǎng)成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。四、工作的設想

（一）認真科學地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的思想基礎。

（二）要在課堂中充分尊重學生的主動性、表達權(quán)。只要學生在學習過程中對學習內(nèi)容有思考、有方法，有探究，教師的責任就是開發(fā)、鼓勵、激勵。

（三）是樹立切實尊重學生過程中有效學習的意識。在構(gòu)建高效課堂活動中，只要學生能夠在自主學習、合作學習、探究式學習過程中表現(xiàn)出有效學習的能力，就要給予充分的尊重。樹立學生做過了，才可能更好；學生操作了，才可能不忘；學生想過了，才可能有所創(chuàng)造的尊重學生意識。

構(gòu)建高效課堂工作是學校工作的重中之重。經(jīng)過實踐，我們有了一定的進展，同時還有很多問題和困難需要我們?nèi)ソ鉀Q。我們必須在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，科學組織構(gòu)建高效課堂的進程，加強高效課堂教學和高效教學管理，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步

得到提高，為了我們心中的理想教育而努力。

201*-7-12

擴展閱讀：枝江市實驗小學體育高效課堂階段小結(jié)

枝江市實驗小學“體育高效課堂”第二階段

實施小結(jié)

高效體育課堂是我校在201*年根據(jù)地市及縣市教研部門的要求，向宜昌市教研中心申請的體育校本研究課題，本階段的實驗是從201*年秋季到201*年秋，為實驗的深化階段。經(jīng)過半年來的教育教學實驗和探索，全體教師達到了認真實施新課程，全面貫徹“健康第一”的指導思想的共識，一年來，我們做到了如下工作：

一、加強學習，提高認識。

為了保證實驗的順利進行，全組教師在實驗領導小組的指導下，認真學習了《中共中央國務院關于全面推進素質(zhì)教育的決定》、《面向新世紀教育振興計劃》、《體育16年級課程標準》等綱領性文件，不斷提高實驗教師的自身水平。同時，學校安排體育教師參加各級各類組織的教育教學培訓活動、評優(yōu)活動，使實驗教師開闊了視野；為了提高實驗教師的理論水平，我們還請《中國學校體育》一線欄目話題主持人曹衛(wèi)民老師，湖北省體育教研員、特級教師朱萬銀同起到校進行新課程、新思想的講座，指導我們的實驗，幫助我們解決實驗中存在的實際問題，這樣更進一步堅定了實驗教師的信心；同時，體育組教師每周進行一次實驗課的點評，幫助上課教師解決課堂教學中出現(xiàn)在問題，消除實驗教師的畏難情緒，加強實驗的可行性研究。

二、扎扎實實，認真搞好跟蹤測試及統(tǒng)計工作。為了保證實驗有條不紊的開展，必須根據(jù)方案的安排，對學生的各項生理和機能指標進行跟蹤測試。本學期開學初，體育組教師就組織各班學生對實驗的樣本進行了跟蹤測試，并進行了歸納整理，對照前測數(shù)據(jù)認真比較、分析，對實驗中出現(xiàn)的問題認真研究，找出解決問題的方法和途徑，及時修改實驗方案，調(diào)整實驗目標，確保實驗的順利進行。

三、以學生為中心，構(gòu)建適合學生的新型體育教育模式。本階段的實驗目標是培養(yǎng)學生的合作意識，以及研究性學習的能力，構(gòu)建一個相對的適合學校學生學情的教學模式雛形。為學生的以后的學習，全校性的推廣做好鋪墊。我們根據(jù)學校的實際，結(jié)合近年來國家體質(zhì)鍛煉標準的測試情況，本著以學生為中心，讓學生全面發(fā)展和讓每個學生受益的原則，我們嘗試在課堂教學中滲透素質(zhì)發(fā)展練習，確保每個學生通過一個時期的學習，各個領域方面的目標都有所達成，為此，我們推出了“2611”課堂教育模式的雛形，在實驗班級進行測試后，經(jīng)檢驗合格準備向全校及全市進行推廣。

本階段的實驗以課堂教學實驗為主，實驗班級充分利用“2611”課堂教學模式開展教學活動。經(jīng)過近一個年來的授課表現(xiàn)，實驗班級學生的各項生理指標和心理指標與對比班級都有了明顯提高，通過對比數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，實驗班學生的各項身體素質(zhì)已明顯高于對比班。

四、反思與困惑1、“2611”模式的出現(xiàn)激發(fā)了學生參與體育活動的興趣，給了學生一個互助，合作交流的時間和空間，為學生搭建了一個可供展示自我的平臺。

2、“2611”模式的探討，充分挖掘了教師？？的潛力，打破了傳統(tǒng)的三段式教學的桎梏，讓學生的身心得到了發(fā)展。

3、構(gòu)建了以學生為主體，以教師為主導的教學新模式。

4、教學模式的提出還只是一個初步的實驗階段，國內(nèi)外現(xiàn)在還沒有可借鑒的經(jīng)驗，我們要在？？的基礎上不斷發(fā)展創(chuàng)新，為學生奠定一個可供示未來需求的身體基礎。

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