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構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 00:05:32 | 移動(dòng)端:構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

自主學(xué)習(xí)巧妙引導(dǎo)

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài),集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想,其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是我們教學(xué)永恒的主題,是教師永遠(yuǎn)的追求。我認(rèn)為,我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。自高效課堂教學(xué)實(shí)施以來(lái),我就在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷的摸索、反思總結(jié)。那么如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做:

一、把握教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教案。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的把握教材,熟練掌握教材的內(nèi)容,充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平,符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際,才具有可操作性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望,就想探究其奧秘,就會(huì)

主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

(1)精心導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ),先聲奪人,可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境,叩開(kāi)學(xué)生的心靈,是很重要的,可使學(xué)生或悄然動(dòng)容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進(jìn)入“共振”的境界。

(2)激情授課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過(guò)程當(dāng)中,讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容,并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。

三、講究提問(wèn)技巧,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,對(duì)答案置疑辨析。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

四、合理安排時(shí)間,調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的

時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

在課堂上要惜時(shí)如金,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段,合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí),不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì),每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念,幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案,解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講,解決不了的問(wèn)題精講,遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來(lái)回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué),最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

俗話說(shuō):“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”若學(xué)生學(xué)語(yǔ)文知識(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如:學(xué)習(xí)《泉城》一文,學(xué)習(xí)不同的泉的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生先自己讀,然后勾畫,再體會(huì),最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)另外三處泉的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法,最后掌握學(xué)法,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。教師只要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納來(lái)得出結(jié)論,在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑,因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程,著眼于學(xué)生的發(fā)展,要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層,使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì),堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo),對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決,絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的,通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。

總之,實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂,相信隨著我們不斷探索研究,實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來(lái)越完善,最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。

擴(kuò)展閱讀:構(gòu)建高效課堂個(gè)人研修總結(jié)

構(gòu)建高效課堂“三段式”課堂模式個(gè)人研修總結(jié)史家寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)岳云香開(kāi)展校本研修是新課程改革的必然結(jié)果和客觀要求,是基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨新形勢(shì)新變化的必然要求.。由于我校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)較差,差異很大。諸多因素和以往傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)觀念和方法制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,這也就給學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展帶來(lái)影響。自我縣開(kāi)展構(gòu)建高效課堂以來(lái),我校有幸被列為試點(diǎn)之一。時(shí)常得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的蒞臨指導(dǎo)和示范課的交流活動(dòng)。因而構(gòu)建“高效課堂”是我校教改實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)和重點(diǎn),更是我校提升質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)!叭问健苯虒W(xué)模式(即課堂分為自主學(xué)習(xí)---展示遷移-整理測(cè)評(píng)三個(gè)階段)的實(shí)施,對(duì)我們教師個(gè)人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個(gè)方面的做法:

第一、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的前提。在初學(xué)高效課堂時(shí)學(xué)校就在編寫導(dǎo)學(xué)案方面做了專題培訓(xùn)。首先我們認(rèn)識(shí)到了編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性,只有教師編寫好了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生才能有目的的自學(xué),重難點(diǎn)才能更明確的把握,學(xué)習(xí)方法才能具體,所以我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案在思想上高度重視,認(rèn)真?zhèn)湔n,查閱資料,讓導(dǎo)學(xué)案能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生全程學(xué)習(xí)。首先,我們抓住并落實(shí)集體備課制度,先由主備人提出草案,然后同學(xué)科老師在規(guī)定的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式在主備人初稿的基礎(chǔ)上集體商定,包括教學(xué)重難點(diǎn)的把握、自學(xué)指導(dǎo)、展示遷移的學(xué)生活動(dòng)、整理測(cè)評(píng)的形式及試題都要進(jìn)行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導(dǎo)學(xué)案的模式。

第二、要落實(shí)好學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué),這是英語(yǔ)高效課堂的前提。有了能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,接下來(lái)就是要落實(shí)好學(xué)生的自學(xué)。因?yàn)橹挥忻總(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)好了,將能夠自學(xué)會(huì)的知識(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)或小組合作都學(xué)會(huì)了,才能在展示中有內(nèi)容可展示,才能知道自己的問(wèn)題所在,進(jìn)而更好的解決問(wèn)題。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的:

首先,自學(xué)要有要有規(guī)定的時(shí)間和明確的任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容主要包括預(yù)習(xí)本節(jié)課的單詞、句型、語(yǔ)法現(xiàn)象等。此時(shí),教師要說(shuō)明需要記憶的詞匯,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫的要求,單詞較多時(shí),要求學(xué)生利用課余時(shí)間去寫。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中教師所列出的句型,學(xué)生通過(guò)查資料,教師分別指導(dǎo)等方法,讓學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)形式,把所出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象整理在筆記本上,對(duì)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題要標(biāo)出來(lái),在互動(dòng)環(huán)節(jié)中解決。并且自學(xué)后一定要展示,這樣他自學(xué)會(huì)更認(rèn)真,比如朗讀、翻譯和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題是每個(gè)人都有可能要展示的。

其次,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué),解決自學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。比如在單詞課文的讀音方面,課文意思的理解方面,知識(shí)的靈活運(yùn)用方面,如果自己覺(jué)得有問(wèn)題,可以向他人請(qǐng)教,本組的、外組的、全班范圍都可以進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教。在討論問(wèn)題時(shí),大家集思廣益,小組成員互相合作,有爭(zhēng)議時(shí)各抒己見(jiàn),最后達(dá)成共識(shí),將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶,向全班同學(xué)展示。

再次,充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)檢查作用。督促本組成員落實(shí)好預(yù)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案、對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄、并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)尤其注意個(gè)別同學(xué)缺乏群體意識(shí)與交往技能,只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會(huì),不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解;讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色;并不出現(xiàn)將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外;比賽之后互相埋怨等情況。因此,培訓(xùn)小組長(zhǎng)采用多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和技能,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng);學(xué)會(huì)合作;學(xué)會(huì)分享;學(xué)會(huì)互相幫助。

第三、鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽展示,這是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。學(xué)生在通過(guò)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)后,在課堂中,按照備課時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和在課堂上傾聽(tīng)他人的學(xué)習(xí)結(jié)果,對(duì)所學(xué)知識(shí)更加完善。把課堂真正交給學(xué)生,教師在課堂上僅僅作為一名“聽(tīng)眾”,做到學(xué)生能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講,需要時(shí)只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,不做過(guò)多的講解,讓學(xué)生做課堂的主人。并要鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示,并指導(dǎo)學(xué)生如何去更好的展示,這樣才能讓自學(xué)的成果充分顯示出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐讓知識(shí)學(xué)會(huì),掌握的牢固,真正達(dá)到高效。

第四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂高效的動(dòng)力。一般學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣會(huì)比較高,也比較積極。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,詞匯量的變大,語(yǔ)法知識(shí)的深入,很多學(xué)生覺(jué)得很難,就會(huì)失去興趣,甚至放棄。也有的在學(xué),也是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以如果想要英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)高效,就必須有并完善評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師自身對(duì)學(xué)生的熱情上,從教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言上,從量化機(jī)制評(píng)價(jià)上,都形成對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)。評(píng)價(jià)可以是多方面的。我們主要在以下幾點(diǎn)進(jìn)行:導(dǎo)學(xué)案完成的評(píng)價(jià)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成的評(píng)價(jià)、課堂展示的評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)他人并積極質(zhì)疑的評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)、完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等。所與這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自覺(jué)預(yù)習(xí)、積極展示、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè),而做到了這些,就一定會(huì)提高課堂效率的。

總之,構(gòu)建高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,就是在教學(xué)中變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。俗話說(shuō):“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行創(chuàng)新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提,引導(dǎo)他們?cè)诿裰、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。

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