寒假高效課堂培訓心得

參加寒假“高效課堂途徑與方法”培訓

心得體會

安定區(qū)東關小學

趙金霞

二一二年二月二十四日

201*年2月18日至19日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂途徑與方法”培訓，聽取了三位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹，我的內(nèi)心深有觸動，深有啟發(fā)。

聽了張四保主任關于山西省太古縣高效課堂改革的經(jīng)驗介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領的：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習�！鞍押⒆觽儺斪骰钌�生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項非常重要的任務，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

聽到李炳亭老師的“高效課堂行動研究”報告，聽完后，使我感受頗深。

其中報告中提出的“如何讓普通的老師上出不普通的課？”“不普通的課堂”就是讓我們“能讓學生學會或讓學生會學”的課堂就是不普通的課堂。要想上出“不普通的課堂”首先得先了解學生特點，在設計導學案時，問題要有價值，其次，教師課堂上的導語、過渡語要具有啟發(fā)性，啟發(fā)孩子去思考；多有引導性，并引導的準確，引導孩子自己去試，自己去戰(zhàn)勝困難。在引導的同時，對學生應多些鼓勵和贊揚，相信學生，放手讓他們實踐�！敖處煹慕巧�是‘點燃’“”和“給李大娘報仇”。我認為二者關系相輔相成，因而這兩個方面也給我留下了深刻印象。教師要想“點燃”課堂，首先要創(chuàng)設學習條件：營造氛圍、構建課堂生態(tài)、要用語言去點燃，即語言要有鼓動性、激勵性、煽動性。其次，要用行為和技能去點燃，讓學生佩服你、崇拜你，因此我們的每一次板書，每一個舉動，每一個習慣都要注意自己的個人的素養(yǎng)，做好一個引路人。共產(chǎn)黨為什么能戰(zhàn)勝國民黨？這個故事告訴我們，學生雖然沒有與生俱來的能力，但我們老師可以告訴他們一個信念，那就是“為李大娘報仇”，給他們一種信念。真正的好老師不是沖鋒在前的人，而是讓所有的人都沖鋒在前的人。因而老師要掌握三種技能�！瘪{車要領。教書和開汽車一樣的，我們不要把老師培養(yǎng)成修理工而是駕駛員。方向盤（導學案）、點火（激勵）、換檔（評價）、剎車（測評）。把技能與語言相結合，我相信學生都會對學習感興趣，同時你也會向“幸�！边~進一大步。

聽了高萬祥主任的講座《做一個幸福的優(yōu)秀教師》之后，除了精神空間如沐春風之外，我更加認識到語文教學要把閱讀作為重頭戲來抓。

現(xiàn)在的語文課本，真是“思接千載，視通萬里”，給學生展示了無盡的廣闊天地，在這廣闊的天地里，留下了一批批優(yōu)秀人物的深刻烙��；在這廣闊的天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作；在這廣闊的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理�！皶�讀百遍，其義自現(xiàn)”，重視閱讀，閱讀教學才是提高語文課堂效率的有效手段。

所謂的閱讀教學，它是學生、教師和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。語文具有人文性，每一篇文章的背后都有一個鮮活的生命。如果不去認真閱讀課文，就會把優(yōu)美的語文變得干巴巴的，干巴巴的語文何談詩意呢？

我的打算是上課前都把課文反復閱讀，力求每遍都有新的理解，再結合自己的閱讀體驗，用富有情感的語言引領學生去閱讀。注意，教師在閱讀教學過程中充當?shù)闹粦�是向�(qū)�，他不能包辦或代替學生，他應該是給學生廣闊的天地讓學生獨自去體驗、品味、感悟文學作品的意蘊，盡情欣賞文本的詩意之美。這樣可以使閱讀成為學生個性化的行為，有利于學生閱讀能力和文化品位的提升。閱讀教學是真正回歸語文，它體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。它是引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗去關照語言文字，構建一個使自己心靈震顫飛揚的快樂過程。通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻有些不敢放，在這我要向曲老師一樣完全放手學生，相信學生，多學習她對每節(jié)課的設計意見，多研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。

二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習語文興趣不高，針對這一點，我準備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對語文學習感興趣。

三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時鼓勵、評價。

總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動的洪流中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。

擴展閱讀：暑期高效課堂培訓體會

暑期高效課堂培訓體會

臨洮縣三甲初中何衛(wèi)東

通過十幾天的培訓學習，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。

教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

我認為高效課堂應具備以下特點：（1）要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。（2）要“新”。教學方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。（3）要“活”。方法靈活，學生思維活，師生靈動，課堂活躍。（4）要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。（5）要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節(jié)。讓我們共同努力：將我們的課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

三、三節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

四、高效課堂要抓住以下關鍵環(huán)節(jié)1、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

2、狠抓展示的精彩

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

3、加強課前檢測和當堂反饋課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索。

4、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

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