高中數(shù)學(xué)課堂高效學(xué)習(xí)心得

高中數(shù)學(xué)課堂高效學(xué)習(xí)心得

摘要：如何提高課堂教學(xué)，是高中教師的一個(gè)艱巨的課題，主要談了此方面的心得和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；開放討論；整合內(nèi)容

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用技能的主要陣地，也是一線教師孜孜不倦的追求高效教學(xué)的主要舞臺(tái)。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)效率的最大化呢？鑒于此，筆者特將近幾年的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理歸納，以期對(duì)大家有所幫助。

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣，鋪墊探究

創(chuàng)設(shè)情境是我們?cè)谡n堂教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)活潑、生動(dòng)的生活元素和故事鋪陳，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓他們興致勃勃地學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)技能。比如，針對(duì)枯燥、復(fù)雜的數(shù)列教學(xué)，筆者就設(shè)置了這樣的故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，牽引大家探索欲望：

肯定有不少同學(xué)喜歡看《李衛(wèi)當(dāng)官》，對(duì)里面的主人公李衛(wèi)用機(jī)智和權(quán)貴斗智斗勇的故事特別感興趣，于是筆者就從李衛(wèi)說(shuō)起：有一次李衛(wèi)看見一個(gè)豪強(qiáng)想用不公平的契約欺詐一位老農(nóng)，于是計(jì)上心來(lái)：“李官人！我看你和這位大叔的交易修改成這樣行不行。以30天為限：第一天讓他給你一萬(wàn)元錢，而您只返還1分錢；第二天給你2萬(wàn)元，你給我們2分錢，往后每天都遞增一萬(wàn)元，你只需給前日返還的2倍，李公覺(jué)得有賺頭不？”這豪強(qiáng)是個(gè)土財(cái)主，心直往

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高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感受

[摘要]以新課標(biāo)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，采靈活多樣的教學(xué)方式提高課堂的有效性。[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】g424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】如何提高課堂有效性，是擺在教師前面的最重要課題之一，結(jié)合本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)感受。

1影響有效性的幾個(gè)因素

1.1教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)有效性

教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

1.2教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)有效性

首先教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，否則就致使有效性差，其次處理教材中的難點(diǎn)時(shí)，要有靈活的頭腦，例如，在講點(diǎn)到直線的距離公式時(shí)，許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，我在教學(xué)時(shí)就先給了一個(gè)具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點(diǎn)到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點(diǎn)的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線的距離。這樣就教給了

學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。1.3教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)有效性課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法：以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)，成績(jī)就非常的理想，二者形成了鮮明的對(duì)比。

1.4教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)有效性教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的有效性。例如，對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問(wèn)1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太低），設(shè)問(wèn)2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太高，有點(diǎn)深不可測(cè)）。所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。2如何提高課堂教學(xué)有效性

2.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂教學(xué)就是空談。那么數(shù)學(xué)教師如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做：（1）、教師在教學(xué)中，語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)約，對(duì)定義定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)或誤解，對(duì)概念的實(shí)質(zhì)或術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，同時(shí)要教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)，它可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，開啟學(xué)生心智。（2）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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