關于高效課堂活動驗收的匯報材料

關于“高效課堂”活動驗收的

匯報材料

要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。在縣教研室和中心校“高效課堂年”活動精神指引下，結合我校的實際情況，決定在我校推行“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)高效課堂教學模式。

一深入調(diào)查，強化學習是打造高效課堂的前提和基礎。蘇霍姆林斯基說:“教師最大的失敗是學生不愛聽你的課”,學生又是課堂的主人，而要想對主人把脈，對癥下藥，就要深入到學生中調(diào)查，望聞問切。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學生進行座談，聆聽學生對當前課堂的呼聲，分析當前課堂為什么學生厭學，惡學。什么樣的課堂才能吸引學生，感染學生，從而讓學生愛上這個老師，喜歡這門學科。讓師生面對面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統(tǒng)，課堂將是低效甚至是無效。同時各教研組召開教研會，反思傳統(tǒng)課堂的弊端和低效，共商本學科在高效課堂打造中各自的打算，計劃和目標。帶著問題和目標，全體教師深入學習縣教研室編發(fā)的《課改導航》，《學、探、測三步六環(huán)教學模式》。還有《杜郎口旋風》，《如何打造高效課堂》等名著，邊學習理論，邊寫體會和反思，為打造高效課堂打下扎實的理論基礎。

二深入解讀，大膽“臨帖”是打造高效課堂的關鍵。“學，探，測”三步六環(huán)課堂教學模式是一種新課堂教學模式，在課堂設計中每節(jié)課分為三步，每步六個環(huán)節(jié)。第一步是“學”，就是組織學生自主學習，獲得一些知識，生成一些問題，讓學生充分展示達成共享，對于問題可以通過教師點撥和同學的交流解決一部分，還有一些問題和老師提出的問題要放到下一步。在這一步要注意問題的生成和自學評價。第二步是“探”，在這一步采用分組討論的形式探究第一步留下的問題，讓每個學生充分參與活動，集集體的智慧

解決這些較難的問題，然后各小組代表展示本組探究的結果，小組其他成員可做補充，教師作必要的點撥，并對知識進一步的質(zhì)疑拓展。通過前兩步的完成，學生對本節(jié)知識已基本掌握，有必要對學生檢測。第三步是“測”，這是對學習目標達成度的檢測，也是對學探完成質(zhì)量的反饋，學生學習情感的生化，主要形式是以考代練，通過示答，自評，互評，矯正等步驟檢驗學生的學習情況，最后達標作總結。吃透理論方為“臨帖”奠基，各教研組認真組織聽課，評課，磨課。教師寫下總結，收獲和反思，各教研組評出校內(nèi)示范課選手兩名并獎勵現(xiàn)金300元，激勵先進，鼓舞斗志，彰顯學校打造高效課堂的信心和決心。三“走出去，請進來”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅力量。在校內(nèi)積極進行高效課堂打造的同時，市，縣各級只要有觀摩課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，學校不惜一切代價組織教師出外學習，聆聽先進教育理論，學習先進教學方法，和外校同行進行溝通交流，從而修補自己課堂，堅定課改信心。學習結束后，學校實行誰聽課教研會誰發(fā)言，誰聽課誰寫反思和隨筆，讓教師出外所學，有所得，有所用。同時學校積極聘請附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師到我校講“學、探、測三步六環(huán)”高效課。我校又有幸邀請到教研室領導以及語文.數(shù)學.英語三位教研員蒞臨我校指導，當天聽了數(shù)學課，語文課，英語課，并給與精彩的點評和指導。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅定了老師們打造高效課堂的信心。

四完善評價機制是打造高效課堂的堅強后盾。

“學，探，測三步六環(huán)”教學模式的推進過程中，學校成立了工作領導小組，校長任組長，班子其他成員和教研組長為成員，制定了切實可行的實施方案和學習，教研，總結，反思等各項獎懲制度。在實踐基礎上，完善和修訂出高效課堂活動評價意見，發(fā)揮其引導，改進，判斷，激勵等功能。實踐驗證，只要做到能者獎，平者跟，庸者學，高效課堂的開展必將穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路凱歌。

高效課堂的開展，讓學生真正成為了學習的主人，有學生在作文中寫道：“我校實行學、探、測教學模式以來，我覺得學校是我人生的知識樂園，在這里我學到了知識，學到了如何做人處事，如何關愛他人，如何理智把握自己的行為”。一路走來，老師們滿臉笑容，意氣風發(fā)。在未來的道路上，我們將繼續(xù)探索，一路前行！

擴展閱讀：有效課堂實驗學校驗收匯報材料

有效課堂教學工作匯報材料

閬中市城北初級中學校

為深化課堂教學改革，創(chuàng)新教學方式，打造高效課堂，近一年多來，我校積極響應市教育局號召，認真按照我校《課堂教學改革實施方案》有序推進各項工作，認真落實各項具體措施，取得了較好的效果，促進了學生、教師及學校的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近一年來的工作情況匯報如下：

一、高度重視，強化管理

1、成立課改工作領導小組。學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，各中層成員為組員的課改領導小組和由分管領導、年級組長、教研組長組成的課改工作實施小組。

2、實行課改工作領導責任制。一是學校課改總體工作由校長負責。二是施行課改工作分年級段負責制，由校級領導分別聯(lián)系各個年級，負責年級課改的管理和推行。三是各中層聯(lián)系教研組工作，具體負責學科課堂模式的完善和教師專業(yè)成長引領工作。

3、加強課改的過程管理。對新的教學模式下的備課（導學案）、課堂教學、作業(yè)、達標、聽課等常規(guī)分成三條線進行檢查，一條線是分管校長→教導主任→年級組長，橫向?qū)δ昙壵n改情況進行檢查（重點檢查有效課堂環(huán)境下的班級管理、小組建設、導學案、批改等），每月一次。一條線是分管校長→教科室主任→教研組長，縱向?qū)�教研組層面各學科教師課改實施情況檢查（重點檢查常規(guī)教研、課堂教學、理論學習等），每月一次。一條線是機動督察小組，每天由值班領導隨機抽查各年級任課教師的課改常規(guī)（重點檢查課堂行為、當堂訓練等）。每次檢查結果與個人績效掛鉤。

4、完善制度建設。我們注重建章立制，依靠制度來推動課改的進行。先后制定了《城北中學課堂教學改革實施方案》、《城北中學課堂教學評價

細則》、《城北中學有效課堂班級文化及小組建設細則》、《城北中學導學案編制和使用要求》、《城北中學課堂教學改革獎懲制度》等，進一步完善教學管理體系，使學校課改管理工作科學化、制度化。

5、堅持“推門聽課，校長巡堂”。校長不定時、不定班、片斷式聽課，從總體了解課改落實情況；其余行政成員及教研組長分文科、理科、綜合三個小組，有針對性調(diào)研學科實施情況，發(fā)現(xiàn)亮點，找出困惑，及時解決。

6、加大投入，提供保障。學校在經(jīng)費困難的情況下，多方籌集資金用于教師培訓、學案印制和實驗獎勵。購置了一套多媒體設備；并在38年級教室各安裝46塊小黑板；派專人負責導學案的印刷，為改革的順利實施提供了必要的經(jīng)費保障和物質(zhì)支持。

二、強化研訓，理論導航

1、積極開展理論學習。課改伊始，學校認真召開打造有效課堂的動員會，傳達教科局文件精神和學校打造有效課堂的工作安排；利用業(yè)務學習時間，多次對教師進行集中培訓，包括高效課堂理論學習、班級文化建設、合作學習小組建設、導學案編寫等，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2、抓好常規(guī)教研活動。我校規(guī)定每周星期三、星期四下午分組進行課堂教學改革教研活動，單周開展集體備課、小組合作與激勵機制研討、學案制定等活動；雙周教研組圍繞課改專題開展“聽、講、評、磨”課活動。具體內(nèi)容由教研組長、備課組長制訂。教科室組織人員定期進行檢查和評價（活動方案、活動記錄、活動效果等）。

3、認真觀摩名校課改實錄。學校分學科組織全體教師觀看杜郎口、洋思等名校名師課堂實錄，直觀感知有效課堂，觀后進行討論交流。

4、外出學習參觀。201*年5月，學校組織30多位中青年教師赴蓬安河舒中學現(xiàn)場觀摩各年級全程開放的高效課堂教學，聽取了該校課改專題講

座，探討了實驗過程中的困難與疑惑。

5、開展城鄉(xiāng)結對，共推課改活動。我校先后派出何利抿、徐玲、蒲小嵐等優(yōu)秀教師到市內(nèi)北門中心校、文成中心校、清泉中心校獻課，并與結對學校就學校管理、課改推進等工作進行互動交流。

6、抓好小課題研究，以研帶訓。我們重視校本課題的開發(fā)，指導教師從個人的教學實際出發(fā)，著眼于課堂改革中的“小現(xiàn)象”、“小問題”進行有針對性、時效性的研究。

7、開展教師讀書活動。學校規(guī)定每位教師每天擠出一個小時以上的讀書時間，每學期至少閱讀一至二本教育著作、撰寫一萬字的讀書筆記，并積極撰寫讀書心得、教學反思和教育隨筆，使教師讀書活動扎實、有效、深入開展，并且把這項工作納入了常規(guī)管理，每月檢查一次。

三、構建模式，逐步推進

1、模仿借鑒，以點帶面。學校先后組織學習了杜郎口中學“三三六”模式、洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式、昌樂二中“271”模式，鼓勵教師嘗試以導學案為載體的有效課堂教學模式。201*年春季，確定了二年級一班、五年級一班、七年級為課改實驗班級。著力打造實驗班班級文化和小組文化，制作班級名片、小組名片，制定班訓、班規(guī)、班歌、班徽、組訓、組規(guī)等。同時力推三項改革：（1）改革教師教學方式，語、數(shù)、外學科推行“學案式教學”。（2）改革教師備課方式，編寫導學案上課。（3）改革學生學習方式，推行小組合作學習。

2、建構模式，全面推進。通過一學期教師上嘗試課、模仿課，201*年春季末，我校結合學校、班級、學生實際，初步提煉并推出了城北中學的有效課堂的“三四五”教學模式。

“三”即教學過程的三大板塊：學突出學生自主學習；導突出教師精講善導；練突出知識當堂訓練。

“四”即教學方式的四個轉變：變“講堂”為“學堂”（課堂環(huán)境）；變“教案”為“導學案”（課前準備）；變“先教”為“先學”（教學結構）；變“現(xiàn)成”為“生成”（知識獲取）。

“五”即課堂教學的五個環(huán)節(jié)：目標導學；自主學習；探究交流；歸納點撥；當堂訓練。

201*年春季，實驗班的做法推廣到38年級。完善細化了班級文化和小組建設，增加了學生個性生成的東西，學校對各班的班級文化、小組文化進行了量化評比；38年級均實行小組合作學習；語、數(shù)、外學科使用導學案；嚴格控制新授課教師講課時間，一、二年級不超過2/3課時，三年級以上不超過1/3課時，通過推門聽課、走訪學生等方式了解落實情況。

3、運用提升，人人下水。學校要求教師充分理解“三四五”教學模式的基本結構和內(nèi)涵，根據(jù)此模式編寫導學案，認真把握每一環(huán)節(jié)并大膽實踐，初步驗證了該模式對于改變學生的學習方式和教師的教學行為，以及提高課堂教學的有效性能發(fā)揮較好的作用。

201*年5月，學校行政領導及教研組長帶頭踐行“三四五”教學模式，上課改公開課；201*年10月，舉行了40歲以下教師有效課堂教學競賽；201*年3月，進行了第三輪中青年教師賽課活動。至此，我校50歲以下的教師均亮相有效課堂。每一次上課，老師們積極參與，學校認真組織評課、總結，涌現(xiàn)出徐玲、蒲小嵐、劉琴、何澤錦、何利抿、康鳳鳴等課改標兵。

四、效益初顯，振奮人心

通過一年多的探索實踐，我校打造有效課堂工作取得了初步成效。1、教師的教學方式發(fā)生了變化。通過一年多來的改革實驗，教師的教

育思想得到了進一步解放，教育觀念得到了進一步轉變，理念更新穎，教法更靈活，課堂更開放，教師角色也由“演員”變成“導演”，由幕前走到幕后；課堂訓練也由題海戰(zhàn)術、應試訓練轉變?yōu)橹笇�學生運用所學知識解決實際問題。

2、學生的學習方式發(fā)生了變化。目前全校各班課堂氣氛較為活躍，學生學習的積極性、主動性有所增強，同學們由“聽眾”變成“主演”，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者；通過小組合作、互動討論，掌握了知識，培養(yǎng)了口才、組織、合作等各方面能力；特別是解決了長期以來令人頭疼的學生上課不愿聽、聽不懂、課堂上大面積睡覺的現(xiàn)象，良好的學習習慣正在逐步得到培養(yǎng)。

3、學生的綜合素質(zhì)發(fā)生了變化。把課堂自主權還給學生，學生動起來了，課堂活起來了，效果也好起來了，尤其是“兵教兵，兵練兵”，互動、交流、展示等措施，讓學生充分體驗到學習的樂趣，綜合素質(zhì)有了明顯提升。

4、教師參加各級各類教學競賽，成績喜人。201*年3月，唐燕、何利抿老師參加片區(qū)、閬中市級初中數(shù)學、初中生物教學競賽均獲一等獎；201*年10月，劉琴老師參加片區(qū)初中語文教學競賽獲一等獎；同年10月，李春會、何利抿老師在南充市有效課堂教學展評中均獲一等獎；201*年3月，徐玲老師在片區(qū)心理健康教育活動課展評中獲一等獎，代表片區(qū)參加市級競賽再獲一等獎；201*年4月，胡濤老師在閬中市小學語文青年教師技能大賽中獲二等獎；同年4月徐玲老師在片區(qū)信息化環(huán)境下初中語文教學競賽中獲一等獎，代表片區(qū)參加市級競賽獲一等獎。

五、直面問題，反思前行

在取得階段成效的同時，我們也注意到，課改實踐中還存在著很多問題。1、教師觀念還沒有徹底轉變，部分教師對高效課堂建設的信心不足，對高效課堂的理念和基本要求不很清楚，學的不透，理解不深。

2、教師專業(yè)素質(zhì)與高效課堂要求還不相適應。一是觀念陳舊，面對新的高效課堂要求，不能盡快進入角色，沒有徹底轉變教學方式，沒有樹立“以教師為主導，以學生為主體”意識，對學生獨立完成學習任務不放心，不敢讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分調(diào)動學生學習的熱情，調(diào)動學習小組積極性，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來的效果。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。

3、學生學習習慣、方法與高效課堂不相適應。一是不會學，二是學習效率低，三是不善于合作學習，四是不能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。大多數(shù)學生習慣了教師講、學生聽的被動學習方式，課改后不配合教師。一些學生拿到導學案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導學案要求去學，預習速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下。學生不能借助學習對子、學習小組合作完成學習任務，多數(shù)課完不成課堂教學任務。

4、導學案的編制與使用效果不佳，同年級、同學科教師較少，不能充分研制學案，有的直接從網(wǎng)上下載，脫離學生實際；同一個學案幾個班使用，不能照顧到不同層次的學生實際，二次備課落實的不是很到位。

5、印發(fā)學案所需費用較大，學校經(jīng)濟負擔較重。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我校的課堂教學改革還處在探索實踐階段，各項工作還有很多不足和亟需完善深化。今后，我們將不斷增強課堂教學改革的使命感，注重培養(yǎng)學生學習興趣，提高效率，提升質(zhì)量，真正使課堂成為培養(yǎng)學生能力、啟迪學生智慧的場所；使每一個教師以課堂為陣地，勇于實踐，主動學習，積極反思，勤于動筆，促進個人的專業(yè)化成長；追求課堂上師生間的多維互動、智慧交鋒、教學相長、共同發(fā)展，使課堂真正成為師生幸福的家園。

友情提示：本文中關于《關于高效課堂活動驗收的匯報材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，關于高效課堂活動驗收的匯報材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《關于高效課堂活動驗收的匯報材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/636197.html

• 上一篇：構建和諧有效課堂匯報材料 2
• 下一篇：市國家稅務局教育培訓工作匯報材料