高效課堂建設中的心得與反思
高效課堂建設中的心得與反思
作為一名一線的教師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,并親自參與高效課堂建設,我感觸頗深,受益匪淺。
首先,高效課堂培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的科研型的教師。
在傳統(tǒng)教學模式下,很多教師不用、不愿去鉆研教材,一本教材,一支粉筆,足以滿足課堂教學要求,誰愿意去鉆研教材呢?一本教案今年用了明年用,明年用了后年用,課堂教學總是千篇一律,沒有新意。久而久之,不用說老教師沒有激情教學,就是年輕教師,也會被時間消磨的沒有一點激情,教學只是純粹的應付公事。這種教學模式下培養(yǎng)出來的教師,可能會有教學經驗,但是卻缺乏教學新理念、新思想,缺乏激情,缺乏鉆研精神。而在高效課堂建設中,教師必須認真鉆研教材,只有深入鉆研教材,才能編寫出適合于教學的導學稿,才能更好地進行課堂教學,也只有努力研究教學中存在的問題,并找出更好的解決辦法,具有科研意識,才能適應新課程的要求,所以,高效課堂為我們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的科研型的教師。
其次,高效課堂培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神的學生。
傳統(tǒng)教學模式下,學生就是接受知識的機器,老師講個不停,學生記個不停,學生根本不用動腦筋,老師直接把知識傳授給學生,這樣教育的結果是我們的學生嚴重缺乏創(chuàng)新精神。高效課堂提倡學生自主學習、合作學習、探究學習,在這種學習過程中,學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法自己或和同伴一起探索問題的解決辦法,這種教育模式下培養(yǎng)的學生,會有更多的自主意識,探究精神,合作精神,創(chuàng)新意識。
最后,高效課堂給課堂帶來了更多生機。
傳統(tǒng)教學模式下,課堂教學一般都非常沉悶,老師沒有上課的激情,學生也沒興趣聽課,課堂往往只是老師自己的舞臺,老師在舞臺上表演的雖很精彩,可是學生卻不愿聽,甚至睡覺講話。而在高效課堂中,到處充滿了生機,課堂再也不像以前那么死氣沉沉了,學生不但聽課了,也討論問題了,甚至連一些學習有困難的學生都能參與到學習中來,整個課堂異常的活躍,充滿了歡聲笑語,充滿了自由、民主、和諧的氛圍。
參與了一段時間的高效課堂建設,我們的老師、學生、課堂都給人煥然一新的感覺,但是我們在高效課堂建設中也遇到了很多問題、很多困惑:1.教師思想上的矛盾。
傳統(tǒng)教學思想在教師的頭腦中根深蒂固,而且傳統(tǒng)教學也并不是一無是處,而高效課堂的成效到底如何,學生的成績究竟是否會受影響,目前我們還沒能看到,所以就會有些教師對實行高效課堂不是很理解,教師每天忙忙碌碌,最后學生會有怎樣的成績,目前還看不到,所以有些教師思想是很矛盾的,對待高效課堂建設還有些遲疑,有些徘徊。
2.學生學習方法上的問題。
接受了若干年的傳統(tǒng)教育,我們的學生已經養(yǎng)成了依賴思想,有問題很多學生都不愿意思考,總是等著老師給答案,所以,導學稿發(fā)下去預習,能真正保質保量完成的少之又少,有些學生不做;有些不認真做,只做簡單的問題;有些抄別人的答案,展示時只知道結果,不知道原因。學生預習不充分,學習方法不合適,是我們課改中的又一大難題。
3.導學稿制作方面的難題。
我們的導學稿都是我們自己摸索出來的,雖然我們也在不斷探討,不斷改進,集同組所有人的智慧,但是我們還是沒有經驗,到目前為止,我們還不知道我們的導學稿是否夠合理、是否真正有利于英語教學,我們會努力改進的,但在改進的過程中,勢必對教學有些影響。
4.教學中的困惑。
我們每個人都在努力適應課改的要求,在教學中采用新的教學模式,但是直到現(xiàn)在,教學中的有些問題,我們還沒有找到更合適的解決辦法。例如英語教學中的知識點如何解決,開學以來,我嘗試了很多中方法:提問檢查;找學生口頭講解;到黑板展示;感覺都各有利弊,究竟哪種方法更好,更有利于學生的學習,我們還正在探索。
5.家長配合不夠。
學生的家長都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的,對新課改知之甚少,他們也沒必要理解,他們只關心自己的孩子,每位家長都望子成龍、望女成鳳,他們擔心課改影響自家孩子的成績,所以有些家長對實行高效課堂不太能理解。還有些家長對孩子則關心太少,從不督促孩子學習,所以導致孩子的導學稿預習不充分,從而影響教學以及孩子的學習。
綜觀上述問題,我認為若想解決這些難題,把高效課堂更好地推廣下去,我們必須努力做到以下方面:
1.轉變教師思想。高效課堂的成功與否,很大程度上取決于教師,所以,一定要想方設法統(tǒng)一教師思想,讓每位教師從思想上真正接受課改,只有這樣課改才能走得更遠,做得更好。
2.密切聯(lián)系家長,督促學生預習,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂教學效果若要好,學生成績若要提高,教學若要成功,學生的預習很重要,所以學校和家長要多聯(lián)系,多向家長了解學生在家的學習情況,并及時的把學生的成績反饋給家長,學校和家長聯(lián)系密切了,一方面能督促學生預習,另一方面能讓家長了解自家孩子的學習情況,從而支持孩子學習,支持課改。學生在家長和學校的配合下,每天都按時完成作業(yè),久而久之,又能養(yǎng)成良好的學習習慣,自主學習。
3.認真組織集智備課,解決導學稿以及教學中的問題。
一個人的力量畢竟有限,大家的智慧是無窮的,所以我們要認真組織并積極參與集智備課,大家一起探討導學稿以及教學中存在的問題,只要大家都能出謀劃策,一起想辦法,我相信一定可以解決我們的問題。
4.完善評價機制。
若要調動學生學習的積極性,一定要及時給學生以鼓勵,所以我們一定要完善評價機制,課堂上學生積極發(fā)言后,學習中學生取得進步后,學生在其它方面表現(xiàn)出色后,教師都要及時予以肯定的評價,學生在得到認可后,才會有更大的熱情投入到以后的學習中,尤其對于一些學困生更要及時給以肯定評價,以調動其積極性。
我相信只要付出就一定會有收獲,在我們大家的共同努力下,我們的學生一定會取得優(yōu)異的成績,我們的高效課堂建設也一定會碩果累累。
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高效課堂建設中的心得與反思我總相信茫茫人海中,遇見誰都自有
定數。如果是前世曾有過約定,那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待,等待著有一天,遇見一個人,然后理解相識即相
知的含義。
作為一名一線的教師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,并親自參與高效課堂建設,我感觸頗深,受益匪淺。
首先,高效課堂培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的科研型的教師。
在傳統(tǒng)教學模式下,很多教師不用、不愿去鉆研教材,一本教材,一支粉筆,足以滿足課堂教學要求,誰愿意去鉆研教材呢?一本教案今年用了明年用,明年用了后年用,課堂教學總是千篇一律,沒有新意。久而久之,不用說老教師沒有激情教學,就是年輕教師,也會被時間消磨的沒有一點激情,教學只是純粹的應付公事。這種教學模式下培養(yǎng)出來的教師,可能會有教學經驗,但是卻缺乏教學新理念、新思想,缺乏激情,缺乏鉆研精神。而在高效課堂建設中,教師必須認真鉆研教材,只有深入鉆研教材,才能編寫出適合于教學的導學稿,才能更好地進行課堂教學,也只有努力研究教學中存在的問題,并找出更好的解決辦法,具有科研意識,才能適應新課程的要求,所以,高效課堂為我們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的科研型的教師。
其次,高效課堂培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神的學生。
傳統(tǒng)教學模式下,學生就是接受知識的機器,老師講個不停,學生記個不停,學生根本不用動腦筋,老師直接把知識傳授給學生,這樣教育的結果是我們的學生嚴重缺乏創(chuàng)新精神。高效課堂提倡學生自主學習、合作學習、探究學習,在這種學習過程中,學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法自己或和同伴一起探索問題的解決辦法,這種教育模式下培養(yǎng)的學生,會有更多的自主意識,探究精神,合作精神,創(chuàng)新意識。
最后,高效課堂給課堂帶來了更多生機。
傳統(tǒng)教學模式下,課堂教學一般都非常沉悶,老師沒有上課的激情,學生也沒興趣聽課,課堂往往只是老師自己的舞臺,老師在舞臺上表演的雖很精彩,可是學生卻不愿聽,甚至睡覺講話。而在高效課堂中,到處充滿了生機,課堂再也不像以前那么死氣沉沉了,學生不但聽課了,也討論問題了,甚至連一些學習有困難的學生都能參與到學習中來,整個課堂異常的活躍,充滿了歡聲笑語,充滿了自由、民主、和諧的氛圍。
參與了一段時間的高效課堂建設,我們的老師、學生、課堂都給人煥然一新的感覺,但是我們在高效課堂建設中也遇到了很多問題、很多困惑:
1.教師思想上的矛盾。
傳統(tǒng)教學思想在教師的頭腦中根深蒂固,而且傳統(tǒng)教學也并不是一無是處,而高效課堂的成效到底如何,學生的成績究竟是否會受影響,目前我們還沒能看到,所以就會有些教師對實行高效課堂不是很理解,教師每天忙忙碌碌,最后學生會有怎樣的成績,目前還看不到,所以有些教師思想是很矛盾的,對待高效課堂建設還有些遲疑,有些徘徊。
2.學生學習方法上的問題。
接受了若干年的傳統(tǒng)教育,我們的學生已經養(yǎng)成了依賴思想,有問題很多學生都不愿意思考,總是等著老師給答案,所以,導學稿發(fā)下去預習,能真正保質保量完成的少之又少,有些學生不做;有些不認真做,只做簡單的問題;有些抄別人的答案,展示時只知道結果,不知道原因。學生預習不充分,學習方法不合適,是我們課改中的又一大難題。
3.導學稿制作方面的難題。
我們的導學稿都是我們自己摸索出來的,雖然我們也在不斷探討,不斷改進,集同組所有人的智慧,但是我們還是沒有經驗,到目前為止,我們還不知道我們的導學稿是否夠合理、是否真正有利于英語教學,我們會努力改進的,但在改進的過程中,勢必對教學有些影響。
4.教學中的困惑。
我們每個人都在努力適應課改的要求,在教學中采用新的教學模式,但是直到現(xiàn)在,教學中的有些問題,我們還沒有找到更合適的解決辦法。例如英語教學中的知識點如何解決,開學以來,我嘗試了很多中方法:提問檢查;找學生口頭講解;到黑板展示;感覺都各有利弊,究竟哪種方法更好,更有利于學生的學習,我們還正在探索。
5.家長配合不夠。
學生的家長都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的,對新課改知之甚少,他們也沒必要理解,他們只關心自己的孩子,每位家長都望子成龍、望女成鳳,他們擔心課改影響自家孩子的成績,所以有些家長對實行高效課堂不太能理解。還有些家長對孩子則關心太少,從不督促孩子學習,所以導致孩子的導學稿預習不充分,從而影響教學以及孩子的學習。
綜觀上述問題,我認為若想解決這些難題,把高效課堂更好地推廣下去,我們必須努力做到以下方面:
1.轉變教師思想。
高效課堂的成功與否,很大程度上取決于教師,所以,一定要想方設法統(tǒng)一教師思想,讓每位教師從思想上真正接受課改,只有這樣課改才能走得更遠,做得更好。
2.密切聯(lián)系家長,督促學生預習,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂教學效果若要好,學生成績若要提高,教學若要成功,學生的預習很重要,所以學校和家長要多聯(lián)系,多向家長了解學生在家的學習情況,并及時的把學生的成績反饋給家長,學校和家長聯(lián)系密切了,一方面能督促學生預習,另一方面能讓家長了解自家孩子的學習情況,從而支持孩子學習,支持課改。學生在家長和學校的配合下,每天都按時完成作業(yè),久而久之,又能養(yǎng)成良好的學習習慣,自主學習。
3.認真組織集智備課,解決導學稿以及教學中的問題。
一個人的力量畢竟有限,大家的智慧是無窮的,所以我們要認真組織并積極參與集智備課,大家一起探討導學稿以及教學中存在的問題,只要大家都能出謀劃策,一起想辦法,我相信一定可以解決我們的問題。
4.完善評價機制。
若要調動學生學習的積極性,一定要及時給學生以鼓勵,所以我們一定要完善評價機制,課堂上學生積極發(fā)言后,學習中學生取得進步后,學生在其它方面表現(xiàn)出色后,教師都要及時予以肯定的評價,學生在得到認可后,才會有更大的熱情投入到以后的學習中,尤其對于一些學困生更要及時給以肯定評價,以調動其積極性。
我相信只要付出就一定會有收獲,在我們大家的共同努力下,我們的學生一定會取得優(yōu)異的成績,我們的高效課堂建設也一定會碩果累累。
我總相信茫茫人海中,遇見誰都自有定數。如果是前世曾有過約定,那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待,等待著有一天,遇見一個人,然后理解相識即相知的含義。我總相信茫茫人海中,遇見誰都自有定數。如果是前世曾有過約定,那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待,等待著有一天,遇見一個人,然后理解相識即相知的含義。
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