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規(guī)范化建設(shè)總結(jié)材料

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 00:18:12 | 移動端:規(guī)范化建設(shè)總結(jié)材料

規(guī)范化建設(shè)總結(jié)材料

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象全面加強(qiáng)分局規(guī)范化建設(shè)

--------珠山工商分局

為加強(qiáng)工商所規(guī)范化建設(shè),作為上萬年縣工商局基層工商分局規(guī)范化管理試點(diǎn)單位,我分局按照工作制度化、規(guī)范化、程序化、法制化,堅(jiān)持“四個統(tǒng)一”的要求,堅(jiān)持“力量整合是前提、硬件建設(shè)是基礎(chǔ)、人員素質(zhì)是關(guān)鍵、監(jiān)管創(chuàng)新是根本、職能到位是目標(biāo)”的基層工商分局規(guī)范化建設(shè)的總體思路。按照工商行政管理隊(duì)伍建設(shè)“職責(zé)任務(wù)明確、組織機(jī)構(gòu)優(yōu)化、設(shè)施配套完善、標(biāo)識規(guī)范統(tǒng)一、履職能力提升、監(jiān)管手段科學(xué)、服務(wù)轉(zhuǎn)型升級”的要求,在充分調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合本分局實(shí)際,在分局隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管方式、制度建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面大膽探索,勇于創(chuàng)新,有效地促進(jìn)了規(guī)范化管理,形成了“人盡其責(zé)、職盡其效、管理規(guī)范、工作有序”的良好局面。一、做到“三個明確”,確立規(guī)范化建設(shè)理念

一是明確規(guī)范化管理的目標(biāo)。按照精簡、統(tǒng)一、效能的要求,積極探索和推進(jìn)基層工商分局體制創(chuàng)新和監(jiān)管方式創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)思想觀念大轉(zhuǎn)變、工作任務(wù)大轉(zhuǎn)移、監(jiān)管方式大改革的規(guī)范化管理目標(biāo)。按照“監(jiān)管職能到位、監(jiān)管方式科學(xué)、隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、行政保障有力”的要求,明確了工商分局規(guī)范化管理最終要實(shí)現(xiàn)“局容局貌園林化、消保維權(quán)網(wǎng)絡(luò)化、辦公管理自動化、內(nèi)部管理規(guī)范化、職能運(yùn)行程序化”的總體目標(biāo)。二是明確完善規(guī)范化管理的措施。從實(shí)際出發(fā),分局成立了規(guī)范化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,從人員崗位設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、市場巡查制的推行、信息化建設(shè)、政務(wù)公開、干部教育管理、制度建設(shè)等方面,就規(guī)范化管理作了具體部署,明確了分局努力的方向,落實(shí)了各個人員責(zé)任,為規(guī)范化管理工作取得實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、規(guī)范崗位職責(zé),切實(shí)整合力量

我分局轄區(qū)包括城區(qū)、農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等各種區(qū)域,擺在我分局面前的一個難題,就是如何解決市場主體繁多、監(jiān)管難度大與節(jié)約執(zhí)法成本、實(shí)現(xiàn)職能到位的矛盾。我分局推行網(wǎng)格化立體式監(jiān)管體制、強(qiáng)化食品安全責(zé)任上,實(shí)行了食品安全責(zé)任制。按照“一人多能、一人多責(zé)、一人多崗”的原則,合理進(jìn)行人員分工,分局設(shè)置了綜合內(nèi)務(wù)組、巡查監(jiān)管組、執(zhí)法辦案組等內(nèi)部管理機(jī)構(gòu),明確劃分工商分局長、巡查組長、執(zhí)法組長、巡查員的任務(wù)及責(zé)任,理順了職責(zé)權(quán)限,做到了機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)化,職能運(yùn)行程序化。

三、規(guī)范內(nèi)務(wù)管理,夯實(shí)硬件建設(shè)

我分局是新建辦公樓,縣局在硬件建設(shè)上投入了大量的資金,按照總局規(guī)范化要求統(tǒng)一制作、懸掛各類標(biāo)識、標(biāo)牌,更新了辦公設(shè)備,配置了電腦、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī),實(shí)現(xiàn)了工商內(nèi)務(wù)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“二網(wǎng)合一”,開展了網(wǎng)上公文交流和信息傳遞,全面實(shí)行了無紙化辦公。在強(qiáng)化硬件建設(shè)的同時,還進(jìn)一步加強(qiáng)了軟件建設(shè),完善了各項(xiàng)工作制度,做到政務(wù)公開、制度上墻。通過完善軟件、硬件建設(shè),改善了基層辦公、生活條件,提升了單位的形象。

四、強(qiáng)化干部隊(duì)伍管理,提高人員素質(zhì)

建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)工商分局規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。我分局堅(jiān)持“以人為本”,在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上不斷創(chuàng)新,取得了一定的成效。

(一)繼續(xù)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。提出了“集體學(xué)習(xí)有計(jì)劃、個人讀書有筆記、學(xué)習(xí)體會有心得”的學(xué)習(xí)要求,采取集中培訓(xùn)、崗位練兵、技能鍛煉、“每周一法”學(xué)習(xí)等形式,把學(xué)習(xí)內(nèi)容從政治理論和業(yè)務(wù)知識擴(kuò)展到市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代管理,以及科學(xué)文化知識、計(jì)算機(jī)、公文寫作等方面,通過開展業(yè)務(wù)知識講座、執(zhí)法辦案訓(xùn)練、專題案例討論等業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí),有效地提高了基層工商分局執(zhí)法人員履行崗位職責(zé)的專業(yè)素質(zhì)和辦案能力。分局組織多次培訓(xùn),并積極參加市、縣局組織的各類培訓(xùn),確保全分局每個干部職工都能參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),干部職工隊(duì)伍的文化結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善,整體素質(zhì)不斷提高。(二)結(jié)合干部作風(fēng)整治活動,狠抓隊(duì)伍建設(shè)。一是抓作風(fēng)改進(jìn)。從抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)著手,堅(jiān)持查糾并舉,抓隊(duì)伍作風(fēng)整頓。開展了機(jī)關(guān)作風(fēng)大討論活動,促進(jìn)工作作風(fēng)有了轉(zhuǎn)變;二是抓制度完善。在狠抓制度和“六項(xiàng)禁令”落實(shí)的基礎(chǔ)上,我分局針對隊(duì)伍中存在的各類問題,把干部的管理延伸到8小時以外,使工商分局執(zhí)法人員的崗前、崗中、崗后等行為得到了規(guī)范;三是抓責(zé)任落實(shí)。制定并實(shí)施了崗位責(zé)任制,各項(xiàng)工作明確責(zé)任單位、負(fù)責(zé)人、具體工作指標(biāo)、完成時限和基本要求。四是抓督查考核。定期對各網(wǎng)格監(jiān)管情況進(jìn)行督查考評,采取深入經(jīng)營者中去聽、到經(jīng)營場所去看、進(jìn)入內(nèi)部去查以及發(fā)放征求意見書、暢通監(jiān)督渠道等方式,及時發(fā)現(xiàn)和解決執(zhí)法過程中存在的問題,使工作任務(wù)得到了落實(shí)。

五、突出經(jīng)濟(jì)戶口管理與市場巡查,實(shí)現(xiàn)工商所職能到位工商分局規(guī)范化管理的最終目標(biāo),就是要實(shí)現(xiàn)職能到位,提高履行市場監(jiān)管職能的能力和水平,增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展服務(wù)的能力和水平。這兩個“能力和水平”與工商分局規(guī)范化管理是相輔相成、互相促進(jìn)的。我分局在推進(jìn)工商分局規(guī)范化建設(shè)的過程中,緊緊圍繞主體準(zhǔn)入、服務(wù)水平、市場監(jiān)管這三項(xiàng)重點(diǎn)工作,不斷創(chuàng)新監(jiān)管理念和工作內(nèi)容,工商分局工作水平和服務(wù)質(zhì)量上了新臺階。

擴(kuò)展閱讀:學(xué)校規(guī)范化建設(shè)材料總結(jié)報(bào)告

“開展特殊教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè),探索特殊教育發(fā)展的體制機(jī)制”典型材料

重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校

位于嘉陵江、渠江、涪江交匯處的合川區(qū),東西寬69公里,南北距58公里,幅員面積2356.21平方公里,東鄰渝北區(qū)、岳池縣,南靠北碚區(qū)、璧山縣,西連銅梁、潼南縣,北接武勝、蓬溪縣和華鎣市。是重慶的北大門,是規(guī)劃中的重慶北部地區(qū)中心城市,扼川北水陸交通咽喉,是重慶與資源豐富的川北地區(qū)相聯(lián)的紐帶,也是重慶資金技術(shù)集約發(fā)展的延伸帶,被譽(yù)為重慶通向四川北部、陜西、甘肅等大西北省區(qū)的“經(jīng)濟(jì)走廊”。在這片神奇的土地上,閃耀著一顆璀璨的愛心明珠重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校。

學(xué)校始終以培養(yǎng)殘而不廢、殘而有為的社會主義新型殘疾人為己任,開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取,使一大批原本需要社會救助的殘疾人獲得了謀生的技能,以健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄,為社會創(chuàng)造物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的同時,自強(qiáng)自立,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值,“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈”是對這座合川區(qū)唯一的特殊教育學(xué)校最好的詮釋。

一、學(xué)校基本情況

重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校前身是合川區(qū)聾啞學(xué)校,始建于1959年10月,校址幾經(jīng)遷移,現(xiàn)在處于重慶市合川區(qū)南津街書院路52號,占地面積3135平方米,建筑面積3253平方米,現(xiàn)有教職工20人,其中大專及以上學(xué)歷19人,特殊教育專業(yè)7人,中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師9人。在讀學(xué)生百余名,開設(shè)有培智、學(xué)前、小學(xué)、初中、語言康復(fù)等8個教學(xué)班。

學(xué)校先后獲得重慶市“巾幗文明”崗、合川區(qū)示范學(xué)校、合川區(qū)文明禮儀示范學(xué)校、合川區(qū)平安學(xué)校、合川區(qū)德育先進(jìn)集體、合川區(qū)民主管理示范校等榮譽(yù)稱號。

十一五期間,學(xué)校抓住機(jī)遇,在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下,積極籌措資金,大規(guī)模進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。新建了綜合大樓,鋪設(shè)了人造草操場。建有籃球場、羽毛球場、乒乓球場和其它體育健身設(shè)施;配備了計(jì)算機(jī)室、律動

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室、圖書室、語訓(xùn)室等專業(yè)教室和工藝美術(shù)、刺繡等職業(yè)技能實(shí)習(xí)室;配置了寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

二、201*年學(xué)校面臨的基本問題(一)管理方面

1、重硬件建設(shè),輕文化建設(shè)

在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下,學(xué)校積極籌措資金,進(jìn)行了大規(guī)模學(xué)校建設(shè),學(xué)校硬件條件有了明顯改善。但校園文化建設(shè)沒能跟上,學(xué)校環(huán)境育人,管理育人的氛圍尚未形成。

2、重利益追逐,輕長遠(yuǎn)規(guī)劃

學(xué)校自1959年建校至今,艱難地走過了50年,學(xué)校面貌到了改善,辦學(xué)規(guī)模取得了突破。有發(fā)展,但發(fā)展的速度并不快,相較于155萬人口的合川區(qū),作為唯一一所特殊教育學(xué)校,現(xiàn)狀不容樂觀。

3、重教師使用,輕人才培養(yǎng)

學(xué)校教職工應(yīng)該人盡其才,挖掘并發(fā)揮每個人的潛能,形成合力,共同服務(wù)于學(xué)校工作。教師和學(xué)生一樣,同樣具有可塑性,只要對教師加強(qiáng)培養(yǎng),加大繼續(xù)教育力度,關(guān)注繼續(xù)教育成效,每個教師都可以成為學(xué)校發(fā)展中的堅(jiān)強(qiáng)力量。

(二)教師隊(duì)伍方面1、教師配編不到位

目前,我校的師資配備仍按普通學(xué)校的班級教師比13配備,按此比例,我校8個班應(yīng)配備教師24名,F(xiàn)在在職教師20人,尚差4人,多年來學(xué)校一直缺編,這為學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大困難。

2、教師專業(yè)素質(zhì)不夠高

現(xiàn)在學(xué)校20名在職教師中,有特殊教育專業(yè)背景的教師僅有7人,不到50%。大部分教師在特殊教育專業(yè)方面僅接受過簡單的短期培訓(xùn),面對特殊孩子,專業(yè)知識的困乏導(dǎo)致教學(xué)難以滿足學(xué)生的特殊需要。

3、教師性別結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào),老年化嚴(yán)重

學(xué)校20名教師中,男教師僅有5名,只占到25%,其中1名男教師已過55歲。女教師中50歲以上的就有3人,另外大部分教師都在45歲左右。男教師少,老教師多的現(xiàn)狀使得學(xué)校的發(fā)展困難重重。

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(三)經(jīng)費(fèi)方面

1、生均公用經(jīng)費(fèi)未按比例拿足

依據(jù)重慶市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市教委等部門《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》(渝辦發(fā)〔201*〕359號)要求,殘疾兒童在校學(xué)生生均財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)按照不低于我市普通學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)的5倍,然而我區(qū)始終沒有按此比例拿足。

2、貧困生補(bǔ)助金有待提高

我校所有在校學(xué)生接受區(qū)資助中心的貧困生補(bǔ)助1000月/人/年,財(cái)政專項(xiàng)生活補(bǔ)助40月/人/月,對于幾乎因殘致貧的家庭來說,這樣的補(bǔ)助不過是杯水車薪。

3、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)困難重重

學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)主要通過“助殘日”接受社會捐助,搞“助殘日”活動,學(xué)校既是主辦方,也是承辦方,一次活動受捐的錢除去活動花銷的錢,已經(jīng)所剩無幾。

(四)設(shè)施設(shè)備方面

1、教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊落后且嚴(yán)重不足

學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足,已經(jīng)通過農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三項(xiàng)目配備的多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室等的設(shè)備也陳舊落后,有待更新。

2、康復(fù)器材明顯不足

現(xiàn)學(xué)校僅有一套香港漁人協(xié)會捐贈的語訓(xùn)器材,而新辦啟智教育所需的系列康復(fù)器材都還是空白,有待配備。

3、辦公設(shè)施設(shè)備有待改善

十一五期間,學(xué)校投入大量資金改善教師的辦公環(huán)境,購置了新的辦公桌椅、安裝了空調(diào)、粉刷了墻壁、美化了辦公室。但辦公所需的電腦需要升級換代,網(wǎng)絡(luò)帶寬需要增加,以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

4、運(yùn)動設(shè)施設(shè)備有待補(bǔ)充配足

針對殘疾學(xué)生的障礙特點(diǎn),除常用的籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩等,還需要不足必要的波巴斯球、攀爬架、步行階梯等運(yùn)動器械。

(五)校舍場地方面

1、學(xué)校面積小,不適應(yīng)殘疾學(xué)生活動需要

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學(xué)校現(xiàn)在處于重慶市合川區(qū)南津街書院巷52號,占地面積3135平方米,建筑面積3253平方米,學(xué)生活動場地僅有一個羽毛球場和半個籃球場,活動場地嚴(yán)重不足。

2、校舍偏少,不能滿足學(xué)校發(fā)展需要

雖然學(xué)校新建的綜合大樓投入使用,目前校舍足夠?qū)W生使用,但從長遠(yuǎn)考慮,155萬人口的合川區(qū),殘疾學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這點(diǎn),據(jù)了解,現(xiàn)在就有20多名學(xué)生在外區(qū)縣就讀,如果隨著學(xué)校發(fā)展學(xué)生增加,現(xiàn)在的校舍將出現(xiàn)緊缺。

(六)教育教學(xué)方面

1、教學(xué)方法流于形式,淡化技能目標(biāo)

有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師注重了基礎(chǔ)知識的落實(shí),但對學(xué)生動手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,或只是口頭上的注重,而沒有落到實(shí)處,造成學(xué)生動手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力不高。

2、教學(xué)內(nèi)容過于隨意,不符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際水平,不夠貼近生活實(shí)際

我校教師的愿望是好的,大都認(rèn)為在安排教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)需要刪減、重組、整合并滲透新思想、擴(kuò)展和延伸現(xiàn)代信息和與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的知識,一部分認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)變換內(nèi)容或改變難度,盡量使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。然而實(shí)際教學(xué)中卻受資料、條件限制,課上很難做到與實(shí)際聯(lián)系,不斷調(diào)整教案中的預(yù)先安排,有經(jīng)驗(yàn)的教師也只能列舉一兩例實(shí)例。而對學(xué)生實(shí)際水平的研究沒有,對學(xué)生生活實(shí)際的調(diào)查沒有。這導(dǎo)致教師在安排教學(xué)內(nèi)容時想當(dāng)然,自以為是。

3、課堂教學(xué)管理力度不夠,缺乏科學(xué)性

對于上課的態(tài)度,我校教師其中較大一部分覺得上課是每天必須要做的工作,沒有什么特別的感覺。這樣的心態(tài),必然導(dǎo)致課堂管理力度不夠,教師有時會產(chǎn)生不再繼續(xù)上課,讓學(xué)生任其發(fā)展的想法。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一部分教師并不經(jīng)常組織學(xué)生討論,對重點(diǎn)知識也只是偶爾提醒學(xué)生注意,解決課堂問題通常是給出思路舉例說明而已。這樣的課堂管理還停留在舊的教學(xué)模式上,缺乏科學(xué)性,學(xué)生參與教學(xué)的時間少,只是被動的知識接受者,而不是教學(xué)的主體。

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4、教學(xué)評價突出教師的成分,忽略學(xué)生的成分

教師對于“好課”的評價因素認(rèn)同的項(xiàng)目很多,這些項(xiàng)目應(yīng)該是都是一堂“好課”不可或缺的。這眾多的項(xiàng)目中,教師們給出了自己認(rèn)為的重要程度的排序,總體看來,我校教師對“好課的評價因素突出教師的成分,忽略學(xué)生的成分。

三、解決問題的主要措施

(一)樹立校本管理的理念,發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性

校本管理就是主張教育活動校本化,以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作,以達(dá)到提高學(xué)校管理的效能。首先,學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)為主,既要按照國家統(tǒng)一頒布的主要課程、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式,排好課程表、作息時間表和周活動表,更要讓校長、教導(dǎo)主任以大量的時間和主要精力抓好教學(xué)工作。其次,學(xué)校管理者應(yīng)該把德、智、體、美、勞全面發(fā)展的辦學(xué)理念,作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),對此指導(dǎo)和規(guī)范管理工作,切不可左右搖擺,舉棋不定。再次,要依靠教師。實(shí)行校本管理,既要尊重教師和學(xué)生的主體能動性,調(diào)動人的積極性,以此作為貫徹和落實(shí)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,又要將教學(xué)及管理視為學(xué)校教育活動的主要形式,而且將其作為學(xué)生社會化和學(xué)生發(fā)展個性化的基礎(chǔ)。同時,要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項(xiàng)管理的中心地位,建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,帶動其他各項(xiàng)工作的開展。

(二)遵循學(xué)校管理的基本原則,達(dá)到管理規(guī)范化和有序化

在學(xué)校管理中,只有按照制定計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高的一般規(guī)律,學(xué)校的教學(xué)和教育工作才能有條不紊地進(jìn)行,達(dá)到規(guī)范化和有序化,實(shí)現(xiàn)和保持正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了實(shí)施民主化的管理,學(xué)校管理者要隨時隨地虛心傾聽教職工的意見,接受其監(jiān)督。要通過民主議事的形式,充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重多數(shù)人的意見,要為教職工發(fā)表意見和建議提供機(jī)會,創(chuàng)造條件。為了貫徹科學(xué)化的原則,就要

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根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),從學(xué)校實(shí)際出發(fā),既要明確各基層組織的職權(quán)范圍,建立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度,又要采取科學(xué)的方法和先進(jìn)的管理手段。為落實(shí)責(zé)任制原則,既要有合理的分工、明確的職責(zé)和規(guī)范的要求,更要進(jìn)行認(rèn)真考核,賞罰要分明。為了堅(jiān)持有效的原則,既要重視自己的貢獻(xiàn),更要發(fā)揮別人的長處,考慮有效的工作次序,作出有效的決策,以充分利用人力、財(cái)力、物力、時間等資源,高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育任務(wù)。

(三)加強(qiáng)學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化,提高學(xué)校管理水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地滲透到學(xué)校生活的方方面面,這給學(xué)校管理的創(chuàng)新既帶來了難得的機(jī)遇,也使傳統(tǒng)的學(xué)校管理面臨著一系列的挑戰(zhàn)。因此,要提高學(xué)校管理水平,必須從實(shí)際出發(fā),改革傳統(tǒng)學(xué)校管理方式,積極采用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理的方式和手段,以提高學(xué)校管理的工作效率。所以,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化,是提高學(xué)校管理水平的一條有效途徑。隨著人們對學(xué)校管理作用認(rèn)識的深入和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,學(xué)校管理中會更多地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù),還會涌現(xiàn)出一些新概念、新方法,從而更好地為學(xué)校管理水平的提高創(chuàng)造良好的條件。

(四)開展教育科學(xué)理論研究,為促進(jìn)管理提供理論支持

開展教育科學(xué)研究,是總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的需要,是解決學(xué)校教育中存在的問題,使其按教育規(guī)律辦學(xué)的需要,是教育改革的需要,是提高學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的需要。長期以來,學(xué)校只有教學(xué)研究,談不上教育科學(xué)研究。在學(xué)校,相同或相近學(xué)科成立教學(xué)研究組,其任務(wù)是研究教學(xué)工作,很少研究更深層次教育方面的問題。這種研究范圍要小得多,只限于教學(xué)工作,如討論教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、教學(xué)方法等,不能適應(yīng)提高學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的需求。所以,要提高學(xué)校的管理水平,學(xué)校管理者要盡可能提倡和鼓勵教師認(rèn)真研究教育科學(xué),聯(lián)系自己身邊活生生的人和事,探討教學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律。如怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益,解決片面追求升學(xué)率、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生流失等問題。同時,應(yīng)該鼓勵一部分教師,尤其是特級教師和優(yōu)秀教師深入教學(xué)實(shí)踐,通過計(jì)劃、行動、反思等步驟,解決自己在教育實(shí)踐中遇到的問題,如優(yōu)秀教師的教學(xué)、優(yōu)秀

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班主任的工作方法以及他們的成長規(guī)律。只有這樣,教師才能從日常的教育教學(xué)活動向研究性的實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化,并對自己的行動進(jìn)行批判性反思,從而更好地提升自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

(五)把教育科研和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)化成長的基石,納入學(xué)校重要工作目標(biāo)

1、科學(xué)制定教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃

教育如何改革與發(fā)展,如何辦特色學(xué)校、育合格人才?是學(xué)校決策者必須研究的問題。只有加強(qiáng)教育科研和校本培訓(xùn),打造一支精良的教師隊(duì)伍,才能更好推動教育改革與發(fā)展,才能逐步邁向教育現(xiàn)代化。老教師的經(jīng)驗(yàn),新教師的理念,骨干教師的優(yōu)秀做法,都通過校本培訓(xùn)在全校得以發(fā)揚(yáng)、光大。因此,要在年初就根據(jù)年度課題的研究進(jìn)程,以及學(xué)校的實(shí)際和教師需求,科學(xué)制定學(xué)校教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃,使學(xué)校的教育科研和校本培訓(xùn)工作得以扎實(shí)開展。

2、實(shí)施教育科研、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶頭機(jī)制

我校把教育科研和校本培訓(xùn)列為學(xué)校的主要工作任務(wù),建立了校長負(fù)責(zé)和分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的運(yùn)行機(jī)制。我校校長李光輝親自主持并參與課題研究,深入科研第一線,搞調(diào)查,并積極主動撰寫教科研論文。親自給全校教師作了課題研究專題校本培訓(xùn),通過培訓(xùn),切實(shí)提高教師們的科研能力和水平。

3、建立科學(xué)的教育科研和校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

我校規(guī)范了教育科研和校本培訓(xùn)評價體系,制定了《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研工作制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研活動方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研獎勵方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)繼續(xù)教育加分方案》等,每年定期對科研組的工作進(jìn)行專項(xiàng)評估。對已獲得的教育科研成果和承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)的教師通過績效給予物質(zhì)上的獎勵。我校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,確保教育科研和校本培訓(xùn)有充足的活動經(jīng)費(fèi)。

(六)多方爭取,建立系統(tǒng)的支持輔助資源1、建立大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)伍

通過區(qū)團(tuán)委、高校團(tuán)委、學(xué)生會、志愿者學(xué)會,我校分別在重慶市工商大學(xué)派斯學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶民生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、西南大學(xué)育才學(xué)院、西南大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院等高校聯(lián)系并建立了大學(xué)生志

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愿者服務(wù)隊(duì)伍,學(xué)校周二、周四的藝術(shù)活動,周末活動都有大學(xué)生志愿者的參與,活動形式多樣,成效顯著。

2、聘請安全法制校外輔導(dǎo)員

通過協(xié)調(diào)和爭取,學(xué)校分別與司法所、派出所、供電公司、重慶市安居防火知識宣傳培訓(xùn)中心取得了聯(lián)系,得到他們的支持,安排專業(yè)的宣講員,到學(xué)校給師生上安全法制教育大課,辦安全法制教育專題講座。身著制服的宣講員的專業(yè)講解,增強(qiáng)了信服力,學(xué)校安全法制教育取得了實(shí)效。

3、臨近學(xué)校資源共享

與我校毗鄰的學(xué)校有合川區(qū)南津街小學(xué)、合川區(qū)合陽中學(xué)、合川區(qū)職業(yè)教育中心,三所學(xué)校正好在小學(xué)到高中12年上實(shí)現(xiàn)了一個跨越,與我校各年級(年齡)段都能有對應(yīng)。同時,三所學(xué)校都是合川乃至重慶的名校,學(xué)校規(guī)模和條件在合川都首屈一指。通過協(xié)調(diào),我校與三所學(xué)校建立了良好的關(guān)系,他們的優(yōu)良資源實(shí)現(xiàn)了共享,這樣很好地解決了我校校舍場地不足、運(yùn)動設(shè)施設(shè)備缺乏、職業(yè)教育缺少操作培訓(xùn)等問題。

4、相關(guān)部門加大對學(xué)校的投入和對學(xué)生的資助

學(xué)校積極協(xié)調(diào)各方關(guān)系,通過教委、財(cái)政局爭取更多的投入和支持,不斷改善學(xué)校條件。通過學(xué)生資助中心、慈善會、殘聯(lián),為學(xué)生爭取到更多的資助。

(七)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,引入支撐現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的理論

學(xué)生的智能只有領(lǐng)域的不同,沒有好壞、輕重之分。以往我們常常指責(zé)某某學(xué)生不聰明,表揚(yáng)某某學(xué)生聰明,依據(jù)的是學(xué)生對某個知識點(diǎn)的理解和掌握程度,事實(shí)上這是有失偏頗的。加德納的多元智能理論已經(jīng)告訴我們,人的智力包括七個方面:言語語言智力、音樂節(jié)奏智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間智力、身體動覺智力、自知自省智力、交往交流智力。多元智能理論的提出,為人類心靈的教化開啟了塵封已久的窗戶。它打破了傳統(tǒng)智能理論的偏頗論調(diào),給人們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。它告訴我們教師,在評價學(xué)生時,再也不能以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績和能力作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,而要從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生,促進(jìn)其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的品質(zhì)向其他領(lǐng)域遷移。

多元智能理論是現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)最重要的支撐性理論。

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學(xué)生發(fā)展最重要的動因來自于學(xué)生本體,課堂舞臺中的真正主角應(yīng)是一個個活生生的孩子。赫爾巴特的“三中心”在當(dāng)時來看具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義,時過境遷,用當(dāng)下的新理論視角,尤其在一些嶄新的教育學(xué)、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得豐富成果時再來審視赫爾巴特的教育理論,我們會發(fā)現(xiàn)“三中心”的確過時了,這時建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)運(yùn)而生。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,教師在課堂上的活動,不是給學(xué)生灌輸知識、技能,而是驅(qū)動學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動機(jī),積極主動地建構(gòu)知識,從而在建構(gòu)知識的同時發(fā)展自我。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者,教與學(xué)雙邊活動中的真正主角是一個個活生生的孩子。

發(fā)展學(xué)生的可能性取決于教學(xué)活動的多樣化,學(xué)生的積極參與度。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),再好的教學(xué)設(shè)計(jì),如果學(xué)生的參與熱情不高、投入程度不夠的話,那么教學(xué)的實(shí)效性就會大打折扣。參與一切成功活動的前提,活動的多樣性是吸引學(xué)生積極參與的源泉。在后現(xiàn)代主義教育理論看來,世界是開放的、多元的,個體的發(fā)展是在活動的過程中得以不斷實(shí)現(xiàn)的,因此,教師的教學(xué)絕不能以統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度,而要給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間,并且需要耐心的等待。教師的教學(xué)不僅應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重參與活動(包括學(xué)習(xí))過程的情況。課堂教學(xué)評價的目的不僅在于選擇和判斷,更在于在豐富的、有目的的活動中對學(xué)生加以激勵和引導(dǎo)。

(八)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,明確在實(shí)施課堂教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的要素我們不能要求教師在每一堂課上對每一個學(xué)生進(jìn)行全面性的指導(dǎo),但至少在總體上對學(xué)生整體應(yīng)該有明了的把握,盡量做到“五個關(guān)注”:

①關(guān)注參與狀態(tài):學(xué)生是否全員參與整個教學(xué)過程。②關(guān)注思維狀態(tài):學(xué)生是否積極進(jìn)行思考,具有獨(dú)到見解。

③關(guān)注交往狀態(tài):是否有一定質(zhì)量、多邊、多樣的師生和生生之間的交往。④關(guān)注情緒狀態(tài):學(xué)生在課堂上是否表現(xiàn)得既緊張又輕松,既能安靜的聽講又會理性地質(zhì)疑。

⑤關(guān)注生成狀態(tài):包括知識的掌握、能力的提高、學(xué)習(xí)的效果等。當(dāng)然,教師的教學(xué)活動如果要追求有效性的最大化,那么還要考慮教學(xué)的策略優(yōu)化:選擇合適的時機(jī),采取多樣化的方式,使用客觀、得體的言語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價。

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具體講:

評價時機(jī)的選擇:一是學(xué)生需要;二是師生處于最佳的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時,遇到挫折時,迫切地需要得到老師的點(diǎn)評、評價;當(dāng)師生的情緒最佳時,理智勝出,教師的評價會成為學(xué)生發(fā)展的助推器。反之,評價的效果就會大打折扣。

評價方式的選擇:在以教師評價為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)采用多元評價方式,譬如學(xué)生的自評、同伴互評,甚至教師也可以聽聽學(xué)生對自己的評價。盡管評價方式多樣,但目標(biāo)指向同一促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

評價用語的選擇:教師在評價時要運(yùn)用語言藝術(shù),注意評價語言真、善、美的統(tǒng)一,做到既有激情又客觀、得體。真,就是指評價的客觀和真實(shí);善,反映教師的評價充滿人情味,富含“期待之情”;美,要求教師的評價多用肯定、鼓勵的語言,多讓學(xué)生體驗(yàn)成功,哪怕指出不足也讓學(xué)生樂意接受。

另外,教師在評價時除了使用口頭語言,還需發(fā)揮教師肢體語言的特殊作用,有時,一個眼神、一個微笑、一個握手都會讓學(xué)生感受到教師的真誠、評價的善意。

(九)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)積極的主體在實(shí)際的教學(xué)活動中,特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)討論教學(xué)活動問題,我們除了高度關(guān)注教師的教學(xué)行為外,更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)積極的主體,換句話說,在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅是知識的接受者,更是知識的積極探究者。教學(xué)活動的對象不是一件件簡單的機(jī)器,而是有著靈性的一個個“人”,對于由“人”參與的課堂教學(xué)當(dāng)然需要顧及到他們的主觀能動性,而這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)教學(xué)中所忽視或淡薄的。如果我們毫無疑問地認(rèn)同“學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主體”的觀點(diǎn),那么,教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時,就要留有足夠的時間讓學(xué)生參與進(jìn)來。

(十)注重課堂教學(xué)評價,構(gòu)建新課堂教學(xué)評價量表,規(guī)范和指導(dǎo)教師課堂教學(xué)行為

構(gòu)建新課堂教學(xué)評價量表是一項(xiàng)繁瑣的工作,需要全體教師群策群力。評價表需要凸顯以下幾個特點(diǎn):

1、在“評價表”中設(shè)計(jì)對師生評價行為的考量。

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2、兼顧定量與定性分析。

3、組織任課教師進(jìn)行議“表”專題活動。四、取得的主要成效

在各級黨委、政府、社會各界人士的悉心關(guān)懷下,學(xué)校依據(jù)實(shí)際,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),精確定位,狠抓機(jī)遇,全員行動,取得了可喜的成績。

(一)學(xué)校硬件建設(shè)上臺階,環(huán)境建設(shè)上檔次

學(xué)校努力爭取資金,新建了2432綜合大樓;學(xué)校操場整體改造,鋪設(shè)了人造草坪;舊辦公樓進(jìn)行了整體裝修;辦公室分別更換了新辦公桌椅,安裝了空調(diào),添置了文件柜,更新升級了辦公用電腦,拓寬了網(wǎng)絡(luò)帶寬;裝備了律動室、語訓(xùn)室、圖書室、勞技室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等專業(yè)教室;各班配置了電子白板

我們努力進(jìn)行硬件建設(shè)的同時,狠抓校園環(huán)境及文化建設(shè)。一是保有學(xué)校修建前的樹木綠化,大力進(jìn)行墻裙填綠,科學(xué)進(jìn)行空中綠化;二是巧妙進(jìn)行圍墻文化建設(shè),投入資金進(jìn)行大量噴繪寫真,既有學(xué)校宣傳內(nèi)容,又有安全德育內(nèi)容;三是體統(tǒng)進(jìn)行綜合樓廊道文化建設(shè),將綜合樓按層、按區(qū)域進(jìn)行噴繪寫真,掛貼優(yōu)秀學(xué)生作品;四是自主進(jìn)行班級文化和寢室文化建設(shè),彰顯班級意志、個性特色。

(二)學(xué)校管理民主、科學(xué)、高效

學(xué)校的發(fā)展,與學(xué)校五十年積淀而成的教育思想和文化底蘊(yùn)分不開的,更是歷任校長和行政班子秉承傳統(tǒng)、兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求的結(jié)果。

管理是生命,管理出效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體精誠團(tuán)結(jié)、勇于開拓、銳意進(jìn)取。我們堅(jiān)持“文化教育是基礎(chǔ)、職業(yè)教育是關(guān)鍵、藝體教育是亮點(diǎn)、教育科研是特色”的發(fā)展方向,狠抓過程管理。在生動的管理實(shí)踐中,總結(jié)提煉出凝聚全校教職工集體智慧的《重慶市合川區(qū)特殊教育學(xué)校管理章程》,使學(xué)校管理工作更加民主、科學(xué)、高效。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終秉承“師之所思,我之所想,生之所需,我之所為”的思想。堅(jiān)持以人本管理和制度管理有機(jī)統(tǒng)一,力求實(shí)現(xiàn)和諧教育這一最高理想。

(三)學(xué)校藝術(shù)、職業(yè)教育特色形成

在原有基礎(chǔ)上,學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了二課堂和周末活動,創(chuàng)造性開設(shè)工藝、書畫、舞蹈、體育等藝術(shù)活動小組,分別安排兩到三名教師具體負(fù)責(zé),并積極協(xié)調(diào)

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有關(guān)部門單位,爭取活動設(shè)施設(shè)備和活動資金。各藝術(shù)活動小組的指導(dǎo)教師除學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)特長安排以外,還在校外聘請義工輔導(dǎo)員,有其他學(xué)校的藝體老師、有藝術(shù)學(xué)校的老師、有大學(xué)生志愿者、還有已經(jīng)畢業(yè)的往屆殘疾學(xué)生。

除了藝術(shù)活動,學(xué)校還進(jìn)一步完善了工藝勞技教室建設(shè)。一方面繼續(xù)堅(jiān)持以往的勞技教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情操。另一方面廣開思路,根據(jù)學(xué)生殘疾特點(diǎn)開設(shè)職業(yè)教育項(xiàng)目。學(xué)校以絲網(wǎng)花制作、插花藝術(shù)為核心,在高年級開設(shè)工藝職業(yè)教育,以工藝勞技教室為陣地,進(jìn)行模擬工作環(huán)境的教育,學(xué)生成品通過義賣等方式轉(zhuǎn)為現(xiàn)金,并全額按勞分配給學(xué)生。

(四)學(xué)校德育工作開展扎實(shí)有效

德育是五育之首,學(xué)校德育工作在德育處的具體負(fù)責(zé)下,專門制訂了德育工作計(jì)劃,并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊(duì)活動開展各種教育;2、堅(jiān)持升旗儀式,在國旗下進(jìn)行五愛教育;3、充分利用紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;4、創(chuàng)造性地開展走進(jìn)普校系列活動;

5、要求教師認(rèn)真上好品德社會課,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作;

6、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用,開展各種活動,開展主題教育、慰問活動、聯(lián)誼活動等進(jìn)行德育教育。

(五)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提高

師資力量的雄厚與薄弱,直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校十分注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)深入進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。其次充分發(fā)揮骨干教師的骨干引領(lǐng)作用,安排學(xué)校骨干教師上骨干引領(lǐng)課,通過骨干引領(lǐng)、模范示范促進(jìn)新任教師成長。再有以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),鼓勵教師自學(xué),為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會,使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在教師管理上,學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處,堅(jiān)持坐班制、考勤制,出勤與績效工資直接掛鉤,杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂閑談逗留等不良現(xiàn)象。學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

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(六)教育科研課題研究促進(jìn)區(qū)域特殊教育發(fā)展

學(xué)校先后結(jié)題了兩個科研課題,分別是合川區(qū)級課題《聾青少年犯罪心理及教育方法研究》,合川區(qū)科委軟科學(xué)課題《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》,并對兩個課題進(jìn)行了發(fā)展性的后續(xù)研究,對課題研究取得的成果進(jìn)行了推廣和應(yīng)用。更有重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》處于研究之中,并取得了一定的階段性成果。

學(xué)校教育科研課題研究取得可喜成績的同時,更促進(jìn)了區(qū)域特殊教育發(fā)展。利用校長論壇,片區(qū)特殊教育研討會等平臺,我們的研究成果進(jìn)行了廣泛推廣。尤其在合川、江津、永川、璧山、大足、銅梁、潼南、榮昌等8個區(qū)縣所在的渝西片區(qū),課題研究成果得到了很好的推廣和應(yīng)用。各特殊教育學(xué)校在開設(shè)心理健康教育和法制安全教育課程,及實(shí)施心理健康教育和法制安全教育的過程中,不同程度借鑒了我!睹@青少年犯罪心理及教育方法研究》課題研究成果,有效促進(jìn)了各特殊教育學(xué)校心理健康教育和法制安全教育質(zhì)量。在《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》課題的影響下,區(qū)域內(nèi)特殊教育學(xué)校均開展了聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)工作,爭取到各方面資金及設(shè)備數(shù)百萬元,其中榮昌特殊教育學(xué)校更是建立了重慶地區(qū)5個聾兒語言康復(fù)基地之一。重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》在多個特殊教育學(xué)校開展了調(diào)研,并將階段性成果進(jìn)行試驗(yàn)論證,在特殊教育學(xué),F(xiàn)代教育設(shè)備配備滯后的情況下,有效促進(jìn)了教師應(yīng)用能力的提升,縮短了與普通學(xué)校的差距,更促進(jìn)了特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、學(xué)校近年在區(qū)域特殊教育發(fā)展中所承擔(dān)的角色與作用

合川區(qū)特殊教育學(xué)校自1959年建校以來,一直承擔(dān)著為合川及周邊地區(qū)特殊兒童提供教育服務(wù)的任務(wù)。尤其近年來,隨著“雙基普實(shí)”和“均衡發(fā)展”的要求,學(xué)校作為建校較早的特殊教育學(xué)校之一,承擔(dān)著本地區(qū)及周邊地區(qū)特殊教育引領(lǐng)者、合作者的角色,通過繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化,有效帶動了區(qū)域特殊教育發(fā)展。

(一)片區(qū)特殊教育研討會促進(jìn)區(qū)域特殊教育發(fā)展

在重慶市教科院的統(tǒng)一安排下,合川、江津、永川、大足、璧山、銅梁、潼南、榮昌等8個區(qū)縣的教科所和特殊教育學(xué)校組成渝西片區(qū),自201*年開始組

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織召開渝西片區(qū)特殊教育研討會,作為8個區(qū)縣特殊教育學(xué)校中建校最早的學(xué)校,合川區(qū)特殊教育學(xué)校參與了每一屆片區(qū)特殊教育研討會,并在研討會上做重要經(jīng)驗(yàn)交流。

201*年5月,在璧山召開渝西片區(qū)第一屆第一次特殊教育研討會,時任校長明躍進(jìn)在研討會上作重要發(fā)言,學(xué)校肖果老師的論文《淺論聾校班級管理》和曾誠老師的論文《聾校低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略》在會上作廣泛交流。

201*年10月,學(xué)校作為東道主,承擔(dān)了渝西片區(qū)第一屆第二次特殊教育研討會。學(xué)校優(yōu)秀教師鄭小梅、肖果分別呈現(xiàn)了兩堂精彩的研討課,得到與會專家重慶師范大學(xué)張文京教授的高度評價。會上,張教授就特殊教育課程改革做了重要講座,與會單位和人員進(jìn)行了積極熱烈的討論,一次研討會有效促進(jìn)了片區(qū)特殊教育學(xué)校課程改革,促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)特殊教育發(fā)展。

到201*年,渝西片區(qū)先后進(jìn)行了七次特殊教育研討會,一次教師賽課,一次教師說課競賽,每一次特殊教育研討會,合川區(qū)特殊教育學(xué)校作為參與單位均作了重要發(fā)言或報(bào)告,十余篇科研論文在研討會上交流,極大地推動了片區(qū)特殊教育教研科研,促進(jìn)了區(qū)域特殊教育發(fā)展。

(二)校際交流促進(jìn)區(qū)域特殊教育發(fā)展

我校多次成為臨近區(qū)縣特殊教育學(xué)?疾鞂W(xué)習(xí)對象,近年來,先后接待了來自銅梁、潼南、榮昌、北碚等區(qū)縣特殊教育學(xué)校的校際交流,通過廣泛而深入的校際交流,學(xué)校先進(jìn)理念、優(yōu)秀做法、成功經(jīng)驗(yàn)得到了很好的推廣和傳播。

1、召開聯(lián)席會議,研究和建立交流工作關(guān)系

每一次校際交流活動,根據(jù)工作安排和工作要求,參與交流學(xué)校的雙方領(lǐng)導(dǎo)和具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)管理工作的干部在學(xué)年初召開聯(lián)席會議,研究和研討兩個學(xué)校之間的交流與教師對口交流的各項(xiàng)具體事宜。根據(jù)雙方學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校發(fā)展的基本要求,落實(shí)交流的具體事宜,進(jìn)行交流工作的可行性研究。在此基礎(chǔ)上確立年度交流工作方案。

2、簽訂工作協(xié)議,建立工作關(guān)系

按照交流學(xué)校管理工作的規(guī)范和要求,雙方學(xué)校按照交流工作的基本要求,簽訂雙方學(xué)校甲流的協(xié)議書,形成工作關(guān)系,本著“定期互訪、教學(xué)研討、開設(shè)講座、師生共建、信息互享”的宗旨,按照規(guī)劃的方案,和雙方學(xué)校的教學(xué)實(shí)際

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要求啟動工作項(xiàng)目。雙方學(xué)校本著雙方互動的要求,落實(shí)好啟動協(xié)議內(nèi)容的各項(xiàng)管理與準(zhǔn)備工作,為協(xié)議的落實(shí)創(chuàng)作積極的條件。

3、落實(shí)定期互訪、開展教學(xué)研討、提高教學(xué)成效

根據(jù)雙方學(xué)校一定的工作和具體安排,定期安排教學(xué)互訪活動,通過說課、公開課、評課等活動,研討新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),研討新課程的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新工作,提高雙方學(xué)校教師駕馭新課程的基本能力。

4、落實(shí)師生共建,開展幫扶活動

在雙方師生中開展共建活動,各自學(xué)校提供和連理師生交流與共建的平臺,通過書信訪問、共結(jié)對子、學(xué)習(xí)幫扶、網(wǎng)絡(luò)論壇等活動,建立雙發(fā)學(xué)校的聯(lián)系渠道。在師生共建的基礎(chǔ)上,在雙方學(xué)校師生中積極倡導(dǎo)開展師生攜手活動。在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中竭誠互幫互助關(guān)系,通過思想問題交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)資料交流、生活困難扶助等模式,深化師生共建的成果。

5、落實(shí)信息共享,改善辦學(xué)條件,促進(jìn)雙方協(xié)調(diào)發(fā)展

通過互聯(lián)網(wǎng),建立雙方訪問聯(lián)系渠道,提供專用平臺以溝通雙方學(xué)校的信息,在信息互享、資料交流、問題研討、教研互動上提供各自的方便。同時建立各類研討論壇作為交流的基本形式。

6、召開交流會

全體教師共同參與,利用一天時間展示、開放本校學(xué)校管理、課堂教學(xué)工作。參與教師自主聽課、參觀、與相關(guān)人員交流、學(xué)習(xí)。

(三)校本教研促進(jìn)區(qū)域特殊教育發(fā)展

校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我校校本教研基于校級教研活動的制度化規(guī)范,其基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

校本教研積淀了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打造了一支業(yè)務(wù)精良、能力出眾的教師隊(duì)伍,這支隊(duì)伍除了服務(wù)于本校教育教學(xué),更是區(qū)域特殊教育重要的資源教師,對區(qū)域特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)起著重要的帶動和指導(dǎo)作用。

1、以自我反思為依托,加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)

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教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思,課程實(shí)施中的反思,課程實(shí)施后的反思;包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識水平,對自己的課程有較高的理論分析,這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2、以同伴互助為載體,提高教師的校本教研實(shí)踐能力

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動,使教師在自我反思的同時,開放自己,形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。

3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平

專業(yè)引領(lǐng),就其實(shí)質(zhì)而言,是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐,在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

六、學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的特色

合川區(qū)特殊教育學(xué)校在規(guī)范化建設(shè)中,克服了諸多困難,結(jié)合自身實(shí)際,形成了注重本校規(guī)范化管理和規(guī)劃化教育教學(xué)的機(jī)制。

(一)規(guī)范學(xué)校行政管理

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有教職工隊(duì)伍實(shí)際情況,合理統(tǒng)籌安排,不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)的積極性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行日常管理的同時,結(jié)合學(xué)校實(shí)情,逐步完善管理措施,對在管理中獲得的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題及時整理分析,并形成相應(yīng)的處理辦法。細(xì)化管理面,從德育、教育教研、安全法制、體育衛(wèi)生等各方面著手,不斷深化管理,細(xì)致地規(guī)劃,逐步形成行之有效的管理方案。

1、辦學(xué)方向

學(xué)校全面貫徹國家的教育方針,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以現(xiàn)代辦學(xué)理念和管理理念為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,致力于培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的合格殘疾人勞動者。

2、管理體制

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(1)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,校長負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作,能發(fā)揮基層組織、少先隊(duì)組織在學(xué)校工作中的作用。

(2)學(xué)校內(nèi)設(shè)分管教學(xué)、后勤、德育等工作機(jī)構(gòu),設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、藝體等教研組,能合理制定機(jī)構(gòu)職能和人員職責(zé)。

(3)學(xué)校建立健全規(guī)章制度,學(xué)校重大事項(xiàng)經(jīng)校委會研究,有教職工民主管理大會制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo),教師代表參與學(xué)校重大事項(xiàng)的研究。落實(shí)校務(wù)公開制度,公開的內(nèi)容、形式、程序符合規(guī)定。

3、制度建設(shè)

(1)學(xué)校建有崗位責(zé)任制,制定了各職能部門工作制度和負(fù)責(zé)人職責(zé)。(2)實(shí)行教師聘任制,實(shí)行績效工資制度,學(xué)校有教師量化考評細(xì)則,獎懲兌現(xiàn)。

(3)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),召開政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),有記錄。教師尊重學(xué)生人格,遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。

(4)學(xué)校支持、鼓勵教師參加各類繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。按規(guī)定參加繼續(xù)教育和有關(guān)教育教學(xué)活動。

4、后勤管理

(1)按照以往教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的各項(xiàng)要求,建立財(cái)務(wù)制度,規(guī)范財(cái)務(wù)管理,合理使用經(jīng)費(fèi),提高辦學(xué)效益。

(2)建立健全對各種設(shè)施、資料的管理制度,合理配置教育資源,提高使用效率。

5、安全防范和教育

(1)學(xué)校有各項(xiàng)安全管理制度和突發(fā)應(yīng)急預(yù)案,校長負(fù)責(zé)下,副校長分管安全工作。

(2)定期進(jìn)行安全檢查,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改并建臺賬,組織學(xué)生參加活動有明確的安全責(zé)任人和防范措施。平時加強(qiáng)對學(xué)生的教育,召開法制報(bào)告會,有專職人員值班。

(二)規(guī)范教務(wù)處日常工作

教務(wù)處是學(xué)校一重要的內(nèi)部機(jī)構(gòu),教務(wù)處工作的好壞,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與日常工作的正常開展。而教務(wù)處工作又是一項(xiàng)繁瑣的工作:教學(xué)教研、教師出

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勤、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)籍管理、檔案的整理等,每一項(xiàng)都很重要。哪個環(huán)節(jié)出了問題,輕則引起日常教學(xué)的混亂,重則引起學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量下滑,教師人心渙散。

在任的教務(wù)處工作人員對于自身的事務(wù),應(yīng)從工作方式,工作辦法等各方面進(jìn)行及時的總結(jié),行著于文。逐步建立成教務(wù)處的工作要點(diǎn)和工作細(xì)則。

(三)規(guī)范教師日常教學(xué)行為

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)是治學(xué)的典范,教師的日常行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率,起到潛移默化的作用,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。

教師的日常教學(xué)行為按區(qū)域劃分為:生活區(qū)、辦公區(qū)、課堂教學(xué)等塊,特別是課堂教學(xué)行為,倡導(dǎo)教學(xué)禮儀與教學(xué)技能等。

在特殊教育學(xué)校尤其是在專業(yè)教師緊俏的情況下,規(guī)范各學(xué)科的課堂教學(xué),整理較好的教法、資料,直至到每一堂課。那么,就可使每位非專業(yè)教師在專業(yè)教師缺乏時也能有效開展教學(xué)。

(四)規(guī)范學(xué)生行為

結(jié)合教育部出臺的學(xué)生日常行為規(guī)范,因地制宜地制定出學(xué)校的學(xué)生行為管理方案,并以學(xué)生會等學(xué)生組織為依托,加強(qiáng)執(zhí)行力度。

(五)規(guī)范后勤管理

加強(qiáng)后勤管理,從人事安排,賬務(wù)管理出發(fā),建立整套學(xué)!扒诠學(xué)”的管理模式。力求:服務(wù)質(zhì)量上乘,廉潔高效,這必將促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。

七、學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的典型案例

【案例一】狠抓教育科研,強(qiáng)化校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校對教育科研和校本培訓(xùn)工作高度重視,繼續(xù)堅(jiān)定不移地走“科研興校,質(zhì)量立校,特色強(qiáng)!钡牡缆罚笳鎰(wù)實(shí),采取一系列強(qiáng)有力的措施,大力推進(jìn)教育科研和校本培訓(xùn)工作,進(jìn)一步更新教師教育科研觀念,增強(qiáng)教師教育科研意識,提高教師的教育科研素質(zhì)和水平,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,推動學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)快速發(fā)展。

一、完善機(jī)制,領(lǐng)導(dǎo)帶頭

我校一直把教育科研和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)化成長的基石,作為學(xué)校教師

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隊(duì)伍建設(shè)的搖籃,將教育科研和校本培訓(xùn)納入學(xué)校重要工作目標(biāo),在學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)下,教育科研和校本培訓(xùn)工作蒸蒸日上。

第一,科學(xué)制定教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。教育如何改革與發(fā)展,如何辦特色學(xué)校、育合格人才?是學(xué)校決策者必須研究的問題。我們認(rèn)為只有加強(qiáng)教育科研和校本培訓(xùn),打造一支精良的教師隊(duì)伍,才能更好推動教育改革與發(fā)展,才能逐步邁向教育現(xiàn)代化。老教師的經(jīng)驗(yàn),新教師的理念,骨干教師的優(yōu)秀做法,都通過校本培訓(xùn)在全校得以發(fā)揚(yáng)、光大。因此,我們在年初就根據(jù)立項(xiàng)科研課題的研究進(jìn)程,以及學(xué)校的實(shí)際和教師需求,科學(xué)制定了學(xué)校教育科研規(guī)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃,使學(xué)校的教育科研和校本培訓(xùn)工作得以扎實(shí)開展。

圖一學(xué)校校長李光輝組織全體教師參加學(xué)習(xí)

第二,實(shí)施教育科研、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)帶頭機(jī)制。我校把教育科研和校本培訓(xùn)列為學(xué)校的主要工作任務(wù),建立了校長負(fù)責(zé)和分管領(lǐng)導(dǎo)主抓的運(yùn)行機(jī)制。我校校長親自主持并參與重慶市級課題《多媒體資源在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》的研究。她深入科研第一線,搞調(diào)查,并積極主動撰寫教科研論文,其論文《加強(qiáng)聾校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考》在“中國教育實(shí)踐與研究論壇”征文評比中獲一等獎,論文《科學(xué)發(fā)展觀賦予特教工作者更高的歷史使命》在全國特殊教育論文大賽中被評為二等獎,論文《聾幼兒品德教育之我見》在《西部特教》上發(fā)表。

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由于科研成績突出,被評為合川區(qū)“教育科研先進(jìn)個人”。為提高學(xué)校教師的整體科研水平,親自給全校教師作了《中小學(xué)教育科研課題研究操作及管理》的專題校本培訓(xùn),通過培訓(xùn),切實(shí)提高了教師們的科研能力和水平。在校長的帶動下,學(xué)校教師都踴躍參入教育科學(xué)研究,積極通過校本培訓(xùn)平臺推廣自己的經(jīng)驗(yàn)和成果。學(xué)校在衡量教師績效時,把是否具有較強(qiáng)的科研意識和能力,是否積極接受校本培訓(xùn),是否勇于承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)作為重要內(nèi)容。

第三,建立科學(xué)的教育科研和校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。我校規(guī)范了教育科研和校本培訓(xùn)評價體系,制定了《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研工作制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)制度》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研活動方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校教育科研獎勵方案》、《合川區(qū)特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)繼續(xù)教育加分方案》等,每年定期對科研組的工作進(jìn)行專項(xiàng)評估。對已獲得的教育科研成果和承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)的教師通過績效給予物質(zhì)上的獎勵。我校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,確保教育科研和校本培訓(xùn)有充足的活動經(jīng)費(fèi)。

二、通過學(xué)習(xí),更新觀念

要調(diào)動教師參與教育科研,必須切實(shí)幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,增強(qiáng)科研意識,掌握科研方法,提高參與教育科研實(shí)踐的能力。為此,我們把對全體教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程常抓不懈。

第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力開展“校本教研”。每學(xué)期一開學(xué),學(xué)校就給每位教師發(fā)放了學(xué)習(xí)筆記本,要求教師每月至少寫10000字的讀書筆記或教學(xué)心得,參與課題研究的教師每月要有一份課題研究小結(jié)。為將學(xué)習(xí)落實(shí)到位,教導(dǎo)處采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)的方式(每雙周集中學(xué)習(xí)一次),以教研組為單位,組織教師閱讀教育、教學(xué)專著,學(xué)習(xí)他人開展教科研的成功經(jīng)驗(yàn),撰寫教育教學(xué)心得,加強(qiáng)教學(xué)反思的落實(shí),定期交流學(xué)習(xí)體會,并最終行成于文,交教導(dǎo)處存檔,作為業(yè)務(wù)評價的一個重要方面,提高教師學(xué)習(xí)自覺性。

第二,開通網(wǎng)絡(luò),開展遠(yuǎn)程教育。為營造濃厚的教科研氛圍,學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,派專人負(fù)責(zé)接收農(nóng)遠(yuǎn)工程教育學(xué)習(xí)資源,訂閱了專業(yè)性學(xué)習(xí)刊物《中國特殊教育》,并通過農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三為每個教師配備了一臺電腦,教師可隨時上網(wǎng)查閱所需資料、參加培訓(xùn),為教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了資源保障。201*年,校長李光輝在“西部十二省(自治區(qū)、直轄市)中小學(xué)安全教育與安全管理

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國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)中獲”優(yōu)秀學(xué)員稱號;班主任鄭小梅、葉春芳、鄧安惠、吳青參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”并順利結(jié)業(yè)。

圖二學(xué)?蒲泄歉山處熜す饔(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用校本培訓(xùn)

第三,根據(jù)實(shí)際需要,確立校本培訓(xùn)主題。201*年,考慮到部分教師教育技術(shù)能力考試的需要,我們安排了“現(xiàn)代教育技術(shù)操作與應(yīng)用”培訓(xùn);根據(jù)重慶市特殊教育發(fā)展指導(dǎo)意見的要求,我們進(jìn)行了“IEP的理論與實(shí)踐”的培訓(xùn);針對聾生寫作常出現(xiàn)顛倒的問題,骨干教師舉行了“聾生語文寫作訓(xùn)練的途徑與方法”培訓(xùn)等。

三、開展活動,骨干引領(lǐng)

學(xué)校進(jìn)行教科研工作,開展校本培訓(xùn),根本目的是為了深化教育教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。因此,我校把重點(diǎn)放在應(yīng)用上,以教科研活動為載體,大力推進(jìn)教育科研工作。

開展“三課一文”(即公開課、研討課、觀摩課及教學(xué)論文、案例)的常規(guī)研討活動。為架設(shè)學(xué)科交流研討的橋梁,201*年4月,學(xué)校舉行了首屆“踐行科學(xué)發(fā)展觀,多媒體資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用競技”活動,既給教師一種壓力,同時也是一種動力,要求教師抓住“三個生長點(diǎn)”,即行動前前瞻性反思、行動中調(diào)整性反思和行動后評判性反思,將教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的整個過程

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之中。按自主報(bào)名和隨機(jī)抽取相結(jié)合的辦法,每月將安排兩名教師各上一節(jié)研討課,研討課采取教研組集體備課,上課教師說課,課后集體評課的方式進(jìn)行。期中和期末進(jìn)行一次教育科研成果交流會,以圓桌會議的形式,組織全體教師交流各自的經(jīng)驗(yàn)和成果。

圖三教研組研討教學(xué)問題

我校校本培訓(xùn)采取人人當(dāng)講師,人人授經(jīng)驗(yàn)的特色做法,根據(jù)每個教師的擅長和專長,利用每周星期一周前會后的一個小時,安排教師對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。例如,針對學(xué)校大部分教師非特殊教育專業(yè)出身的情況,安排西南大學(xué)特殊教育專業(yè)畢業(yè)的馮錢芳老師和重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)畢業(yè)的肖果老師培訓(xùn)特殊教育專業(yè)知識和理論知識;針對部分老教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足的實(shí)際,安排計(jì)算機(jī)水平較高的楊婭和肖果老師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用方面的內(nèi)容;為全面提高教師教育科研能力和水平,校長李光輝親自培訓(xùn)科研課題研究的操作及管理,安排論文寫作能手趙靜峰老師進(jìn)行教育科研論文撰寫的培訓(xùn)等。我校校本培訓(xùn)基于學(xué)校的實(shí)際而進(jìn)行,對于我們這樣的特殊教育學(xué)校,教師鮮有機(jī)會參加校外的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),為滿足教師們追求專業(yè)發(fā)展、自我提高的欲求,扎實(shí)開展卓有成效的有針對的校本培訓(xùn)成為最佳選擇。在校本培訓(xùn)的進(jìn)行過程中,我們尤其注重培訓(xùn)的實(shí)效性,為此,每周星期一的周前會都會針對現(xiàn)實(shí)情況對下周的培訓(xùn)內(nèi)容作

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出布置,被安排到上課的教師要求認(rèn)真?zhèn)湔n,制作課件,寫出電子講稿。每次培訓(xùn)都要求全體教師參加,認(rèn)真聽講,記好筆記,積極討論,消化吸收。凡是參加了上級培訓(xùn)的教師,在培訓(xùn)回來后,我們都要求在學(xué)校作二級培訓(xùn),使沒有機(jī)會參加到上級培訓(xùn)的教師也能通過學(xué)校的校本培訓(xùn)獲得上級培訓(xùn)的相關(guān)知識和信息。

這些活動的開展有效地強(qiáng)化了教師校本教研的意識,強(qiáng)調(diào)教師間的同伴互助和互相學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師探索課堂教學(xué)新模式,促進(jìn)學(xué)校校本教研氛圍的生成。

此外,在活動過程中,我校特別注重樹立教科研的典型和標(biāo)兵,發(fā)揮先進(jìn)、骨干的輻射作用。目前我校有4人被評為合川區(qū)骨干教師,參加國家級骨干培訓(xùn)1人、重慶市骨干培訓(xùn)4人、合川區(qū)首屆教育科研骨干培訓(xùn)1人。

四、以研促教,抓實(shí)研究

課題研究是開展學(xué)校教科研工作的突破口,是提升教師的教科研能力,提高學(xué)校辦學(xué)品位,形成特色教學(xué)和特色教育的切入點(diǎn)。

圖四區(qū)級課題結(jié)題會現(xiàn)場

我校嚴(yán)格立項(xiàng)課題全程管理。目前,合川區(qū)級課題《聾青少年犯罪心理及教育方法研究》,合川區(qū)科委軟科學(xué)課題《聾啞兒童早期干預(yù)和語言康復(fù)研究》均已順利結(jié)題。201*年,學(xué)校以校情為基點(diǎn),申報(bào)了重慶市級課題《多媒體資源

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在聾校課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》,目前已進(jìn)入全面總結(jié)結(jié)題階段。在立項(xiàng)的過程中,我們嚴(yán)格擬定研究方案,論證研究方法,逐級報(bào)批,使學(xué)校教育科研工作一開始就步入健康發(fā)展的軌道。我們狠抓過程管理,細(xì)化研究任務(wù),強(qiáng)化研究進(jìn)程,保證研究經(jīng)費(fèi),確保課題研究如期完成,達(dá)到預(yù)期成果,獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

五、多出成果,提高水平

實(shí)踐證明,努力開展教育科研工作,深化立項(xiàng)課題研究,為我校教育改革注入了活力,帶來了生機(jī),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到了良好的促進(jìn)作用,為我校實(shí)施“科研興!睉(zhàn)略作出了積極貢獻(xiàn)。

一年來,學(xué)校有近二十篇科研論文獲獎,在各級刊物上發(fā)表、刊登科研文章5篇。校長李光輝,主動參加教育科研,帶頭撰寫論文,她的科研論文有2篇獲國家級獎,1篇入編《中國教育實(shí)踐與研究指導(dǎo)全書》,被評為區(qū)“教育科研先進(jìn)個人”。教科室主任肖果,及時總結(jié)科研成果,有2篇科研論文獲國家級獎,1篇在刊物《科學(xué)咨詢教育科研》上發(fā)表,1篇調(diào)查報(bào)告和1篇論文在渝西片區(qū)特殊教育研討會上交流。青年教師趙靜峰、楊婭、曾誠分別也有多篇論文獲獎和發(fā)表。

通過開展教育科研活動,提高了我校教師的教學(xué)水平,我校肖果老師在渝西片區(qū)賽課活動中獲得三等獎,趙靜峰老師在渝西片區(qū)競說課活動中獲得三等獎,多位老師在渝西片區(qū)特殊教育研討會上獻(xiàn)課。

【案例二】落實(shí)教育教學(xué)管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量

我校以開展深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”活動為契機(jī),著力培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀,按素質(zhì)教育要求,落實(shí)實(shí)踐活動課程,開齊開足三級課程,規(guī)范各類考核、考試制度。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系和促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,加強(qiáng)圖書室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)的管理工作,落實(shí)教研、德育工作,切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì),提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、積極做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作

學(xué)校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以開展市級課題研究為契機(jī),牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,教學(xué)工作更新理念,加強(qiáng)管理,狠抓落實(shí),促使教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)校校風(fēng)的形成。全體教師精神飽滿,工作扎實(shí),全心致力于教學(xué)質(zhì)量提高;全體學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、努力提高學(xué)習(xí)成績和效率。

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圖一教師認(rèn)真開展課堂教學(xué)

二、努力抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作

1、按照素質(zhì)教育要求,落實(shí)實(shí)踐活動課程。主要是團(tuán)支部、少先隊(duì)和班主任負(fù)責(zé)實(shí)踐活動課程的落實(shí),保證安全的前提下,實(shí)踐活動課程的開展主要有:絲網(wǎng)花制作、幫廚、與大學(xué)生自愿者聯(lián)誼、走進(jìn)普校系列活動等。

2、開齊開足三級課程。嚴(yán)格按國家課程計(jì)劃編排好“三表”,開足開齊三級課程,合理安排地方課程和校本課程,進(jìn)一步落實(shí)課程改革。

3、進(jìn)一步規(guī)范各類考核、考試制度。按考核、考試常規(guī)要求,進(jìn)一步規(guī)范考核、考試管理制度,每次考核、考試都制定了具體、周密、操作性強(qiáng)的管理實(shí)施方案,確保各類考核、考試順利進(jìn)行。按照上級部門要求,認(rèn)真組織教師進(jìn)行法制理論知識考試和法律基礎(chǔ)考試,組織教師認(rèn)真進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的各項(xiàng)考核,也嚴(yán)格考勤,認(rèn)真執(zhí)行,做到有計(jì)劃、有考勤記錄、有學(xué)習(xí)筆記。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度。開學(xué)初就通過教師大會布置科學(xué)可行的教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容,要求教師時刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)和任務(wù)。教導(dǎo)處編制相關(guān)教學(xué)常規(guī)檢查表,對教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等,按照學(xué)期初的要求認(rèn)真檢查,督促教師按時保質(zhì)保量完成,以此促進(jìn)

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教師的專業(yè)化發(fā)展,推動學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。

5、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。對品學(xué)兼優(yōu)、特長突出、進(jìn)步顯著的各類學(xué)生進(jìn)行表彰,樹立榜樣,進(jìn)行正面教育,推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。按規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,對學(xué)生將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合,評價主體多元化,建立學(xué)生自評、互評、教師評、家長評、學(xué)校管理者評等共同參與、交互作用的評價制度,將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來,既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,又關(guān)注學(xué)生結(jié)果。

圖二六一表彰優(yōu)秀學(xué)生

6、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。學(xué)校注重促進(jìn)教師不斷提高的評價體系強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。學(xué)校對教師每學(xué)期從“德、能、勤、績”各方面在教師自評的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生及家長、教研組、學(xué)校等各級各方面進(jìn)行客觀、公正的評價。這些都將有利于學(xué)校教師教學(xué)能力等不斷提高。

7、加強(qiáng)圖書室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)的管理工作。學(xué)校原有圖書2336冊,201*年通過征訂雜志和接受區(qū)殘聯(lián)圖書捐贈,使學(xué)校圖書生均達(dá)到30余冊,同時,圖書室做好圖書借閱、師生閱覽室工作,以更好地服務(wù)教學(xué)。各任課教師

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從根本上認(rèn)識到了資源共享的好處,爭相在遠(yuǎn)程教育專用教室里上課,在計(jì)算機(jī)上結(jié)合學(xué)校自建的QQ群進(jìn)行電子備課,相互學(xué)習(xí),共同提高,既提高了遠(yuǎn)程教育資源的使用效率,又提高了各教師的教育教學(xué)能力。

8、加強(qiáng)體育和衛(wèi)生工作。學(xué)校不斷加強(qiáng)體育和衛(wèi)生自身管理和建設(shè),全體體育教師在抓好課堂教學(xué)的同時,狠抓課外活動。同時還抓好兩課、兩操的管理工作,實(shí)行由班主任負(fù)責(zé)的課間操監(jiān)督制度;同時成立以籃球、綜合素質(zhì)為主的體育興趣小組并積極認(rèn)真開展活動,以推動學(xué)校群眾體育運(yùn)動的進(jìn)一步開展。此外,學(xué)校還配合區(qū)衛(wèi)生防疫站對適齡學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生接種,積極做好學(xué)生身體的保健工作。

三、教研工作

1、扎實(shí)開展師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)

根據(jù)上級有關(guān)文件精神和主管部門安排,學(xué)校安排教師積極參加各級各類培訓(xùn),隨后又進(jìn)行相關(guān)的校本培訓(xùn)。

2、參與片區(qū)特殊教育研討活動

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,積極組織相關(guān)教師參加特殊教育研討會,在研討會上,和來自重慶師范大學(xué)、重慶市教科院的專家和重慶各特殊教育學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行熱烈的研討,參會教師將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法通過學(xué)校組織的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會,與廣大教師進(jìn)行分享,從而在一定程度上推動學(xué)校教育教學(xué)改革。

3、參與區(qū)內(nèi)研討活動

學(xué)校還積極組織教師參與區(qū)內(nèi)普通教育的各類研討活動,從中吸取先進(jìn)的理念,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法。

4、校本教研活動

學(xué)校還積極開展骨干教師引領(lǐng)課教研活動,通過骨干引領(lǐng),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)交流,給教師搭建展示風(fēng)采的平臺。同時還進(jìn)行新教師練兵課活動,促進(jìn)新任教師的成長。另外,學(xué)校還進(jìn)行小組和結(jié)對式校本教研活動。

四、德育工作

德育是五育之首,學(xué)校德育工作在德育處的具體負(fù)責(zé)下,專門制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃,并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊(duì)活動開展各種教育;

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2、堅(jiān)持升旗儀式,在國旗下進(jìn)行五愛教育;3、充分利用紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;4、創(chuàng)造性地開展走進(jìn)普校系列活動;

5、要求教師認(rèn)真上好品德社會課,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作;

6、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用,開展各種活動,開展主題教育、慰問活動、聯(lián)誼活動等進(jìn)行德育教育。第28頁共28頁

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