學校紀律衛(wèi)生工作總結(jié)

紀律衛(wèi)生工作總結(jié)

團山子小學劉江

本期的紀律衛(wèi)生檢查都交于學生會處理，每周都會有學生會主席陳璐帶領(lǐng)各班值日組長（周一、三、五勞動委員配合主席檢查；周二、四班長積極配合）進行檢查，然后由每天檢查組長去領(lǐng)檢查表，認真檢查，公平扣分。每周對全校的紀律衛(wèi)生進行一次排名，評比出前兩名頒發(fā)衛(wèi)生和紀律流動紅旗，以資鼓勵。同時也激發(fā)了學生的班集體榮譽感，他們都很認真努力打掃自己班級的衛(wèi)生、遵守紀律，爭奪流動紅旗生怕自己班級落后。在取得成效的同時，當然也存在一定的不足:如保潔力度不大，保潔不徹底而導致某些班級出現(xiàn)嚴重扣分現(xiàn)象；掃室內(nèi)衛(wèi)生時忘記及時擦窗臺及窗戶；室外廁所打掃得不太認真，特別是周一來學校后由于時間緊而忘記打掃；紀律方面：有個別班級的個別學生還有說臟話現(xiàn)象，對于上述不足，決定下學期再加派一名保潔大組長主抓保潔和衛(wèi)生死角大檢查，及時督促各班按時打掃認真保潔！紀律方面：每班增加一名紀律組長管理和記錄自己班級的違紀現(xiàn)象，減少被檢查人員抓到扣分。

本學期經(jīng)過全校師生的共同努力，學校的紀律衛(wèi)生取得了明顯的成效。學生的習慣得到了很大的改觀，從散漫到注意紀律，從不愛衛(wèi)生到以“不愛衛(wèi)生”為恥。在校內(nèi)看到的是學生們一個個都很守紀律講衛(wèi)生，不再亂扔垃圾，看到地面臟就主動打掃或保潔，特別是高年級的學生看到低年級的小朋友需要幫忙，就主動協(xié)助，關(guān)心同學、愛護同學的好現(xiàn)象。應(yīng)該說，我們的努力已經(jīng)得到了回報，學校的衛(wèi)生、學校的紀律在走上一個新的臺階。本期紀律衛(wèi)生工作到期末告一段落，被評為紀律衛(wèi)生模范班級有：一1班、一2班、二2班和六年級。下學期將會再接再勵把全校紀律衛(wèi)生工作做得更好！把我們的校園建設(shè)成更加和諧美麗的家園！相信下期全校的紀律衛(wèi)生工作會更上一層樓！只要我們堅持一步一個腳印的走下去，希望的曙光正在向我們招手，團山子小學的明天會更美好！

擴展閱讀：學校紀律衛(wèi)生常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)

習慣養(yǎng)成始于細節(jié)規(guī)范管理成于精細

XX小學紀律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗總結(jié)

俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好行為習慣曾作過一個形象的比喻“好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”著名教育家陶行知先生也有句名言：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人�！鼻笳娴暮诵氖橇晳T養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。良好的行為、學習習慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是當今時代，獨生子女的現(xiàn)狀以及家長希望子女成才的愿望也向我們學校提出了加強養(yǎng)成教育的迫切要求。養(yǎng)成教育精細化管理課題的提出，為學校養(yǎng)成教育的扎實開展和形成學生良好行為習慣指明了努力的方向。在圍繞課題開展研究和操作的過程中，我校結(jié)合實際，站在促進學校管理全面上臺階，德育工作全面講實效和為學生一生的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)的高度，認真開展了此項工作，下面將我們的幾點體會匯報如下：

一、小處著眼，細化常規(guī)教育

⒈以人為本，重正面引導。過去，我們籠統(tǒng)的從一些方面來制定紀律衛(wèi)生的考核標準，內(nèi)容盡管也是比較全面的，但由于從評判的角度出發(fā)，語言的表述和和實際的操作都是從反面即不好的一面指出存在的問題,而忽視了正面的規(guī)范和引導。在實施紀律工作規(guī)范化管理中，我們結(jié)合學校實際，對學生的行為習慣分塊提出了規(guī)范標準。

以晨讀為例，我們的規(guī)范標準為：①早晨進入教室，準備好學習用品后，即根據(jù)老師或班級要求開始早讀；②沒有特殊情況，不走出教室；③各班早讀要有具體安排，需在黑板一角寫明內(nèi)容，每天的早讀安排要有遞進和承接；④早讀時間，值日生和收作業(yè)等常規(guī)工作需無聲進行，不能影響班級早讀；⑤早7：50前，班主任需到位組織早讀有效進行；⑥各班早讀的內(nèi)容要根據(jù)學校的要求結(jié)合班級實際進行，以提高同學們的語文素養(yǎng)為目的。在規(guī)范標準的基礎(chǔ)上，制訂了值周教師和值周學生的晨讀檢查標準：①書聲瑯瑯；②有組織，秩序好；③有內(nèi)容；④班主任到位。目標明確，督查落實，細化規(guī)范，使師生目標明確，學生的良好習慣也就在不知不覺中形成。

⒉小處著眼，抓長效落實。在規(guī)范管理過程中，我們還不斷調(diào)整規(guī)范要求，著眼細微，幫助學生習慣形成得扎實、優(yōu)秀，力爭對他們的一生產(chǎn)生影響。衛(wèi)生工作是學校管理水平、文明程度、養(yǎng)成教育的窗口工作。如何做好衛(wèi)生工作，使擁有三千余人的校園整潔美觀舒適呢？僅靠幾個值周教師、值周學生的力量管理可以說是杯水車薪，必須發(fā)揮學生的自我管理、自我教育、相互監(jiān)督的重要作用，用三千雙手和六千只眼睛來管理。

①強基礎(chǔ)。首先，我們經(jīng)過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學生打掃方法不當是衛(wèi)生清掃不好的主要原因。打掃衛(wèi)生的能力和習慣是學生應(yīng)掌握的最基本的一項本領(lǐng)，老師們肯定也都有教育和指導，但由于沒有真正落實形成習慣，把小事做大，所以造成了今天的情況。于是，一場轟轟烈烈的清掃比賽開始了：我們先從班主任抓起，要求班主任利用兩周時間，教會學生清掃的基本方法，并結(jié)合各班衛(wèi)生區(qū)的實際制定最佳的清掃方案。兩周中，我們對做得好的班主任進行大會、小會的大力表揚，激發(fā)了班主任的工作積極性。在抓班主任工作的同時，我們大力培養(yǎng)和使用班級衛(wèi)生委員，每天早晨組織衛(wèi)生委員就組織值日生工作、衛(wèi)生清掃、清掃重難點、檢查等進行現(xiàn)場培訓和交流，互相取長補短，激勵表揚，在提高小干部能力的同時提高他們的責任意識，同時也通過黑板報、廣播、口頭與班主任表揚等多種形式，把小事做大，使每個人都有了一種神圣的使命感。②抓量化。在此基礎(chǔ)上，進行班級清掃比賽。每天早八點，以年級集合各班衛(wèi)生委員，在教給衛(wèi)生委員工作的方法后開始檢查衛(wèi)生，現(xiàn)場評比，并把結(jié)果即刻反饋給班主任老師。同時，也把表揚激勵傳達給了學生，激發(fā)了他們做好這件事情的欲望。一周下來，清掃速度和清掃質(zhì)量都明顯提高，第二周，加入評比和考核，班主任的督促和指導，成效便是顯而易見了。③促提高。為了擴大激勵作用，我們發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播和學校宣傳欄的巨大作用，不斷地對好的班級進行表揚，對不好的班級提出批評。

此舉，使“人人參與，維護環(huán)境整潔”的意識成為九一師生的共識。把小事做大，讓要求深入人心，習慣也就在孩子們心中生根發(fā)芽了。能力加習慣，成就了今天校園清掃得快、潔、美。

二、以師為范，強化精細管理

班主任是學校德育、養(yǎng)成教育的重要實施者，是聯(lián)結(jié)教師與學生，學校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強班主任工作，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的班主任隊伍，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵力量。養(yǎng)成教育的落實如果沒有班主任的戰(zhàn)斗堡壘作用將只能變成表面文章。因此，提高班主任對養(yǎng)成教育的認知水平，調(diào)動班主任的工作積極性，發(fā)揮班主任的堡壘作用，就是我們開展養(yǎng)成教育的成功所在。

⒈注重提高班主任對養(yǎng)成教育的認知水平。由于我們的班主任都屬于兼職班主任，所以，從表面來談，大家都懂得養(yǎng)成教育的重要性，但真正到了實際工作中，教學的壓力、升學的壓力、家長的需求以及來自我們自身的管理，都使得班主任們忽略了學生德能的培養(yǎng)，只重視了學業(yè)成績的提高。這是在目前的教育環(huán)境下形成的不爭的事實。如何在這種情況下提高班主任對養(yǎng)成教育的認知水平，從而很好地落實養(yǎng)成教育的任務(wù)？我們主要做好了以下幾方面的工作：①堅持班主任例會制度。兩周一次的班主任例會雷打不動。例會上，養(yǎng)成教育的達成情況是會議的首項內(nèi)容，學校領(lǐng)導對年級情況、班級情況特別是突出的班級、班主任進行表揚，同時指出存在的問題和下周努力的方向�？偨Y(jié)中重實例、講方法，由于總結(jié)來自于管理者平時的細致入微的工作，使得老師們心服口服，激發(fā)了大家做好工作的熱情。②堅持班主任的理論學習。我校以《班主任》雜志為學習理論的主陣地，定期將優(yōu)秀的實用的文章推薦給班主任老師閱讀，圍繞魏書生老師和萬瑋老師的書籍開展讀書交流活動，派骨干班主任外出學習等，幫助班主任尋找工作的法寶，從而也提高了他們學理論導實踐的熱情。③堅持開展班主任主題交流教育活動。從201*年起，我校就以學期為周期，開展了主題式交流活動。根據(jù)班主任在班級管理、養(yǎng)成教育中遇到的普遍問題，我們先后開展了“班級基本習慣的養(yǎng)成內(nèi)容及策略”“問題生的問題產(chǎn)生及教育對策”“班干部的選拔與培養(yǎng)”“一年級學生學習習慣的養(yǎng)成教育”等幾個專題，每次交流均安排主發(fā)言人，并請校領(lǐng)導和一些優(yōu)秀班主任進行點評。本學期，我們還開展了班主任養(yǎng)成教育案例交流活動，在每次班主任例會最后隨機抽取兩名教師講述自己近期的教育案例，受到了老師們的普遍歡迎。④各項規(guī)范要求一定要征得廣大班主任的認可。每項規(guī)范和制度的出臺，我們都要征求班主任意見，從他們工作的角度出發(fā)，對規(guī)范提出意見和建議，經(jīng)大家認同后，再開始執(zhí)行。這樣的做法，使班主任老師和學校管理者更加貼近，也使學生的習慣養(yǎng)成落到實處。

三、齊抓共管，構(gòu)建督查網(wǎng)絡(luò)

習慣的養(yǎng)成需要時間的歷練，還需要外力的影響和幫助。我們組建了三支生力軍，齊抓共管，向?qū)W校的各個層面輻射。

⒈值周教師是師生紀律衛(wèi)生規(guī)范化管理的重要力量。我們制定的各類規(guī)范標準都需要值周教師的配合和認真工作。但老師們本身的教學任務(wù)就很繁雜，要想落實規(guī)范管理不是一件容易的事。我們在操作過程中逐步摸索出幾點：①要求明確。值周教師的督查任務(wù)和目標要簡單而明確，在很短的時間內(nèi)就可以完成監(jiān)督；②師生配合。值周教師帶領(lǐng)值周學生開展督查，互相配合、互相幫助。在值周教師工作的過程中，值周學生需在教師的帶領(lǐng)下開展工作，師生共同對班級學生的行為習慣進行考核和督察，孩子們的認真、執(zhí)著，以及工作的熱情，必將對教師的管理產(chǎn)生很好的促進作用，促使值周教師發(fā)現(xiàn)問題和加強管理，真正發(fā)揮了值周教師的作用。教師全員參與值周工作，提高了全體教師對于養(yǎng)成教育工作的認識，也促進每一位教師在日常的教育教學工作中自覺地成為養(yǎng)成教育的行動者，使我們的養(yǎng)成教育目標更好更快地達成和實現(xiàn)。③責任明確。值周教師是督查任務(wù)的責任人，每一項檢查督促都由值周教師簽字，確保了檢查的公平公正。④考核跟進。我們對值周教師以組為單位，根據(jù)教師每天到位情況、完成任務(wù)情況由帶班領(lǐng)導和值周組長作出考核，并計入績效考核中。

⒉大隊干部是我們督查工作的又一個重要環(huán)節(jié)。我們主要選拔了五六年級中工作能力、組織能力強的學生，擔任各項規(guī)范管理的管理者。當然，他們的任務(wù)主要是對值周班的管理，規(guī)范值周生的行為，督查值周生的工作，指導值周生對各項檢查作出認真公正地記錄。對于這支隊伍，我們特別重視了學生責任意識和榮譽感的教育，由大隊部直接管理，每周對他們的工作進行總結(jié)，激勵表揚。

⒊值周班是我們實施紀律衛(wèi)生規(guī)范化管理的最基層的隊伍。每周由一個班的50名學生擔任，我們把50個孩子分布在校園的各個部位，由他們提示、規(guī)范全校每個學生的行為，協(xié)助值周教師開展督查。這50名學生，在維護校園的安全、文明、有序的運行中，發(fā)揮了巨大的作用，這50雙眼睛，發(fā)現(xiàn)了多少不良行為，這50雙手，幫助了多少同學，制止了多少錯誤，這50個人，發(fā)出了多少安全文明的提示聲，無法計算。他們是校園的衛(wèi)士。值周班的作用是巨大的。因此，我們高度重視值周班的培訓工作。每個班值周前，由大隊輔導員進行12節(jié)課的專門培訓，培訓內(nèi)容首先是讓孩子們認識自己工作的重要性，激發(fā)孩子們的使命感和責任感。在此基礎(chǔ)上，安排和明確每個人、每個崗位的職責，講解每個崗位的重要意義。孩子們上崗后，實施“軍事化”管理，早點名，執(zhí)勤后整隊回班，放學后集中進行總結(jié)和工作點評，日常工作有大隊干部的隨時督查。在這樣的管理下，孩子們的工作熱情和責任心空前高漲，為工作的落實奠定基礎(chǔ)。孩子們也通過一周的工作得到成長和鍛煉，促進了他們良好習慣的形成。

四、落實承包，滲透責任意識

在衛(wèi)生工作精細規(guī)范管理中，我們的主要做法是以班級為單位，將衛(wèi)生責任區(qū)進行細化分工，明確每個衛(wèi)生責任點的責任人，明確每個責任點的職責要求，責任范圍細化到每塊地板，每個角落，讓每個人都有自己的任務(wù)區(qū)。在此基礎(chǔ)上，要求各班建立衛(wèi)生工作檢查制度，做好每天的任務(wù)落實檢查，開展好班級的評比工作。學校則采取不定時每周抽查一次的辦法，進行衛(wèi)生檢查，督促各班制度化、規(guī)范化的形成。這樣的模式，變被動為主動，孩子們的勞動意識和勞動能力以及責任意識都顯著增強。

五、自我教育，促進心靈成長

真正的教育是一種無意識教育，它的最高境界是教育者全面依靠學生主動發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動發(fā)展的終身習慣。在一個孩子成長的過程中，有一條暗線，這個暗線叫“自我意識的不斷完善和拓展”。因此激發(fā)學生自我教育的動機，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的。養(yǎng)成教育目標的達成，一定要以激發(fā)學生的自我教育熱情，培養(yǎng)自我教育能力為重點。

⒈注重群體評價。學校加強對學生思想行為的監(jiān)督和評價，以班級衛(wèi)生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規(guī)評比為重點，加強過程管理，加快評價反饋，以每周頒發(fā)流動獎牌，每月評比“常規(guī)管理先進班”和“常規(guī)管理示范班”，并把常規(guī)評比作為每學期優(yōu)秀班集體考評的重要依據(jù)。通過這些激勵措施，使學生在集體中樹立主人翁意識，培養(yǎng)集體榮譽感，從而規(guī)范自己的言行。本學期，在原有紀律、衛(wèi)生流動紅旗評比的基礎(chǔ)上，我們又針對養(yǎng)成教育的具體目標，細化為儀容儀表、學習習慣、課間游戲、放學秩序等六項流動紅旗，使班主任、班級、學生更加明確了自己努力的方向，也使群體評價更具價值。

⒉開展好班級內(nèi)的個體評價。在學校整體評價的同時，我們提倡班主任根據(jù)學生情況制定具有班級特色的評價方式，以此促進學生的自我教育和班級管理效益的提升。各班班主任的妙招比比皆是：有的利用雛鷹征章活動促學生爭先，有的開展“班級小明星”評比活動營造積極上進的班級氛圍，有的結(jié)合班級常規(guī)設(shè)立了各種競賽榜，直觀地敦促學生“比學趕幫超”。尤其，在“六一”評選中，班主任們在最大程度上保證學生的獲獎率，有校級的，也有班級的榮譽。在鼓勵中，在生生間的比賽中，學生的自我要求不斷提高，自我教育的效果也不斷提升。

以上是我們的一些基本的做法，各項措施還都在嘗試和摸索階段，很不成熟，但我們決心以精細化管理為突破口，使我校的學生行為習慣養(yǎng)成工作邁上新的臺階，促進德育實效性的落實。為孩子們的成長作出我們的努力和貢獻。

習慣養(yǎng)成始于細節(jié)規(guī)范管理成于精細

九一小學紀律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗總結(jié)

201*.10

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