經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

張寶貞

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是教會(huì)我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細(xì)無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

因此，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

一．孩子的語文素養(yǎng)提高了

開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深�！皶�讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴(kuò)大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。

二、道德修養(yǎng)得到完善經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。《弟子規(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。在家里，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。《弟子規(guī)》中的“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜�！笨梢�，經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由此可見，中華經(jīng)典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，影響和教育了我們每一個(gè)人�？粗�孩子們在經(jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。

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“新經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)心得體會(huì)

清鎮(zhèn)市東門橋小學(xué)陳麗東

4月10日至12日，我與幾位同事在貴陽參加了新經(jīng)典誦讀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，有全國德高望重的教育名師親身講述他們的教育理論，有聞名全國的一線名師展現(xiàn)他們的教育風(fēng)采。聽他們侃侃而談，看他們在課堂上的颯爽英姿，讓我受益匪淺，感觸良多。

首先，付國亮老師在講話中指出要注重積累生動(dòng)的詞匯。在平時(shí)的教學(xué)中這一點(diǎn)我也是非常重視的。我經(jīng)常讓學(xué)生多讀好文章，規(guī)定一學(xué)期至少讀一本課外書，利用早讀課前20分鐘進(jìn)行全班交流，每周做好詞佳句地摘抄，選擇一段自己喜歡的背誦，臨時(shí)看見什么好詞好句也經(jīng)常讓學(xué)生讀讀背背，但這些積累都是局限于優(yōu)美詞句。在我的潛意識中生動(dòng)的就是優(yōu)美的。而付國良老師卻是這樣解釋生動(dòng)的，他說：寫一篇好文章不在乎形容詞，而是在于其內(nèi)容。生動(dòng)詞匯是有思想、有智慧的詞匯，例如：‘刀在走’。寫文章時(shí)要少用形容詞，多用名詞和動(dòng)詞……這正好給我指正了平時(shí)教育的錯(cuò)誤，讓我聯(lián)想到我的一位學(xué)生。他在寫作文時(shí)一句很簡單很直白的話，他總要加入很多的形容詞或成語，讓句子讀起來負(fù)重不堪，有時(shí)表達(dá)不清。現(xiàn)在回想，這正是我教育偏差而導(dǎo)致的錯(cuò)誤典型。

接著李振春老師給我們講述了新經(jīng)典誦讀的六大法則，其中一條是粗枝大葉，不求甚解。我清晰地記得在全國名師貴陽行培訓(xùn)中，一位專家指出竇桂梅老師授課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是經(jīng)典精讀，立足于一個(gè)知識點(diǎn)，拓展延伸，形成一個(gè)龐大的知識體系，讓學(xué)生受益匪淺。我也在教學(xué)中嘗試過竇老師的這一教法，確實(shí)讓學(xué)生收獲很多。那兩位專家的觀點(diǎn)不就相沖突了嗎？在什么樣的前提下粗枝大葉，不求甚解？又在什么樣的課文中要經(jīng)典精讀呢？這個(gè)度的把握讓我很迷惑。

在培訓(xùn)中，名師們還上了很多精彩的觀摩課，對我們來說非常實(shí)用，我們可以直接借鑒他們的課堂模式，特別是戴建榮老師的古詩課和竇老師的文本對白真可謂讓我們大開眼界。

通過這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)信我的教育理念，讓我找到了自己的發(fā)展方向，對我今后教學(xué)風(fēng)格的形成起著巨大作用。感謝領(lǐng)導(dǎo)能讓我參加這次培訓(xùn)，更加希望領(lǐng)導(dǎo)能讓我多參加這類似的觀摩。

陳麗東201*.4.

“新經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)心得體會(huì)

陳麗東201*.4.20

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