十一月份教學心得

六年級語文上冊第四單元的教學心得

單甲完小李學卉

一、單元教材分析：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園�！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球�！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐�力，使“珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、單元教學目標：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。三、單元教學重、難點：

1.通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

2.理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識四、教學設(shè)計理念

“語文教學的核心任務(wù)是語言的學習。”這個觀點在我備課第四單元時起到了導向性的作用。這個單元主題：環(huán)�！罢湎зY源，保護環(huán)境”，從學情視角考量，對于這個主題，學生很熟悉，所以，學習本單元時，往往容易走偏：一味地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，而忽視了本單元所應(yīng)承擔的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。造成“意義絢爛，語言迷失”的困局。于是，“以語言的學習著手，領(lǐng)會作者是如何借不同的語言表現(xiàn)來表達同一個主題�！背蔀槲覀湔n的理念支撐。

(四篇課文的教學分別可以：抓嚴謹?shù)恼Z言、形象的語言、情感濃厚的語言、語意豐富的語言，以夯實學生的語文素養(yǎng)。)

（一）《只有一個地球》：開掘“語文味”，很多老師往往會把本課的教學重點定為：通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。我認為有失偏頗。這篇課文重點是什么呢？1.體會文章用詞準確性、行文的嚴謹。2.感受作者如何妥帖地使用各種說明方法來闡述“只有一個地球”的事實。課后練習2的內(nèi)容，以加點詞“本來”和“至少”來體會用詞的準確，如何教出語文味，分兩步：第一步：語意區(qū)別：故意遺漏，問學生：兩個詞可不可以去掉，去掉后天差地別：意思完全不同，表達絕對化，也削弱了情感，第二步：語言品味：老師說：我們似乎聽到作者在演講中，說到這兩處信息時那發(fā)顫的聲音，你聽出了話外之意了嗎？（生領(lǐng)悟：“本來”飽含作者深深的惋惜，對過往的留戀。“至少”話外之音是：作者正指著我們的腦袋告誡我們：最近的距離都已經(jīng)不可能移居，更別指望遙望的星球，別再癡心妄想，癡人作夢了。至此，以比較為手段，以品情為中介，教出了濃濃的語文味。

（二）《鹿和狼的故事》：觸摸情感脈動。略讀課文教學，關(guān)鍵在兩字“取舍”。我認為略讀課文有一個基本模式：抓提示語（擷取思路，處理方式可靈活多樣，避免僵化和生硬照搬照抄）→自讀感知整體→抓住1-2個重點片斷精讀→拓展提升（延伸）。

（三）、《這片土地是神圣的》：聚焦言語形式。激趣導入：看看作者的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一座城與一個人名字完全一樣，了解了背景。）讓學生會感受到：水是印第安人親密無間的伙伴，與印第安人的生活已融為一體，印第安人對水也充滿無限敬畏。豐盈了感受之后，最最重要的是要聲情并茂地一讀、再讀，讀得振聾發(fā)聵，繞梁不絕。

但是在教學過程過程中，有些學生的基礎(chǔ)較薄弱，沒能達到老師預設(shè)的目標，但是在這過程我體驗了嘗試教學帶來的艱難和快樂，在今后的教學中我會繼續(xù)嘗試各種學生自主學習的方法，是學生的自主學習能力有所提高。

擴展閱讀：大班十一月份教學總結(jié)

大班十一月份教學總結(jié)

姓名----------------

一、語言：

詩歌：《你別問這是為什么》、《晚風藏在花叢里》、《問答歌》故事：《賣火柴的小女孩》、《小木偶的紅圍巾》、《鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠》、《超級膠水》漢字：大、小、人筆畫：二、思維

《開心水吧》、《等分巧分辨》、《做拼圖》、《還和原來一樣多》、《另一半》、《倒著數(shù)》、《是單還是雙》、《逢雙數(shù)》、《年歷里的秘密》數(shù)字：13、14、15、16、17、18、19、20、21、22三、藝術(shù)

歌曲：《動物猜謎歌》

手工：《花》《撕花瓶》、《旋轉(zhuǎn)彩虹傘》繪畫：《餅干》、《添另一半》四、英語

Face（臉）hair（頭發(fā)）bed（床）Goodnight(晚安)car(小汽車)boat（船）Paper(剪刀)五、給老師的話

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