幼兒家庭郊游活動(dòng)指導(dǎo)方案
幼兒家庭郊游活動(dòng)指導(dǎo)方案
一、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者
本活動(dòng)具體由園長(zhǎng)助理、教師代表、家長(zhǎng)代表來(lái)主持。二、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象
對(duì)幼兒郊游活動(dòng)感興趣的所有家長(zhǎng)。三、指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間
201*年xx月xx日星期xx下午。四、指導(dǎo)活動(dòng)的地點(diǎn)
幼兒園活動(dòng)室五、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)
1、長(zhǎng)了解家庭郊游活動(dòng)的重要性。
2、使家長(zhǎng)意識(shí)到郊游既是孩子休息的時(shí)間,更是為孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展知識(shí)的一個(gè)重要途徑。
3、幫助孩子了解自然。
4、家長(zhǎng)參與制定郊游活動(dòng)的規(guī)則,并使孩子能樂(lè)于遵守。六、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、各班教師了解幼兒家庭郊游活動(dòng)的情況(地點(diǎn)、時(shí)間、經(jīng)過(guò)),選擇好的典型。
2、幼兒園匯總各班情況,選出好的典型,注意提供不同的范例。3、請(qǐng)被選出的家庭準(zhǔn)備一些能反映郊游的材料(圖片、視頻等)。七、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容
如何科學(xué)而又有選擇地安排幼兒的郊游活動(dòng)。八、指導(dǎo)活動(dòng)的形式
1、觀看照片、錄像、風(fēng)景圖2、座談、討論3、總結(jié)
九、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟和過(guò)程(一)主持人引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看照片、錄像
1、觀看“家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出郊游、游玩”的照片、錄像。
家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到著名的景區(qū)游玩,到郊區(qū)呼吸新鮮空氣,到動(dòng)物園去近距離接觸小動(dòng)物,到植物園、海洋館等可以接觸自然的地方,在郊游的同時(shí)可以使小朋友去親近自然,了解自然,增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境以及愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。
2、觀看“小朋友接觸自然”的圖片
在家長(zhǎng)的看護(hù)下讓孩子自己去探索自然,可以跟在孩子的身后不干涉他自己探索的腳步,讓孩子在郊游途中去觀察身邊的事物,路途的樹(shù)木,小草一些小的昆蟲(chóng)等。
3、觀看“郊游活動(dòng)中一些潛在的危險(xiǎn)”的圖片、錄像
郊游對(duì)孩子固然有很大的好處,但是也有一些潛在的危險(xiǎn),家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子郊游的途中注意力除了引導(dǎo)孩子去觀察周邊事物的同時(shí)更重要的是要照顧好孩子的安全問(wèn)題,避免一些不必要的危險(xiǎn)的發(fā)生,比如,要盡量避免帶孩子到水深的河邊或者水庫(kù)邊去游玩,盡量避免到陡峭的地方,如果去,不能讓孩子一個(gè)人亂跑,做好安全工作。觀看這些來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí),出游前做好防護(hù)措施。4、觀看“一些自然界奇觀”的圖片
一些自然形成的奇觀可以引起孩子的好奇心,增強(qiáng)視覺(jué)效應(yīng),刺激孩子的大腦去思考,能引起孩子極大的興趣。
(二)主持人啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)照片、錄像進(jìn)行家庭討論、交流1、談?wù)勀銓?duì)上述幾種安排的感想。
2、你是如何安排孩子的家庭郊游活動(dòng)的,大家可以談?wù)劊?、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去安排孩子郊游活動(dòng)?有什么好的建議跟大家分享一下。
4、主持人對(duì)照片、錄像的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)景區(qū),動(dòng)(植)物園等蘊(yùn)含很大的探索空間,對(duì)孩子了解自然有很大的促進(jìn)作用,也可以激起孩子保護(hù)自然和動(dòng)植物的積極性,更好地了解自然,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。
(2)大自然是最好的教材,孩子通過(guò)自己對(duì)自然的探索,可以更好的了解自然,通過(guò)自己的雙手去發(fā)現(xiàn)世界,去探索未知的世界,對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的幫助,鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和思維的活躍能力。
(3)郊游活動(dòng)中存在著一些潛在的危險(xiǎn),家長(zhǎng)一定要特別注意這方面的問(wèn)題,郊游本來(lái)是為孩子的成長(zhǎng)做鋪墊,但是一旦出現(xiàn)問(wèn)題,就適得其反了,所以家長(zhǎng)要充分做好出游前的準(zhǔn)備,防患于未然,以便更好地進(jìn)行郊游活動(dòng)。(4)大自然是鬼斧神工的,有著獨(dú)特的景觀,可以引起孩子的興趣,培養(yǎng)孩子的注意力,去探索未知的世界,培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,激發(fā)大腦的活動(dòng),也有助于孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo),開(kāi)發(fā)孩子潛在的智力。
(三)主持人總結(jié),引導(dǎo)家長(zhǎng)得出正確的結(jié)論
無(wú)論如何安排孩子的郊游活動(dòng),都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,引起孩子的興趣,為孩子以后的培養(yǎng)計(jì)劃做鋪墊,同時(shí)要特別注意孩子在活動(dòng)過(guò)程中的安全問(wèn)題,是孩子愉快安全的進(jìn)行郊游,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
十、指導(dǎo)活動(dòng)的效果及評(píng)價(jià)
活動(dòng)結(jié)束后,教師、家長(zhǎng)要對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行記錄、整理、分析,并作出客觀的評(píng)價(jià),看看家長(zhǎng)和幼兒有沒(méi)有變化,主要有哪些變化,以便為下一次開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
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嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)方案
第一節(jié)、年齡特點(diǎn)(一)生理特點(diǎn)
寶寶兩歲了,比起一歲多要顯得略微強(qiáng)壯,但他的身體還處在比較原始的階段,表現(xiàn)為腿短頭大,走路時(shí)腳跟站的不穩(wěn),稍有前傾,快跑的話很容易摔跟頭。這個(gè)時(shí)期的寶寶很好動(dòng),喜歡爬上爬下,站凳子,爬窗臺(tái),從高處往下跳,在地上爬來(lái)爬去或是翻跟頭打滾。這是他們?cè)阱憻捵约旱纳眢w,同時(shí)又在摸索各種技能的技巧,家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多的限制寶寶的這些活動(dòng),在安全容許的條件下,可為寶寶提供一些小的運(yùn)動(dòng)器械,協(xié)助寶寶完成一些如跑、翻滾、爬、跳等動(dòng)作,成為寶寶做好的游戲伙伴,為寶寶身體協(xié)調(diào)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
寶寶的生理特征是什么樣的呢?我們可以從三個(gè)方面來(lái)研究:1、身體方面
在體重上,寶寶從周歲后體重的增長(zhǎng)速度逐漸減慢下來(lái),第二年僅為第一年的三分之一,同樣,寶寶的身高發(fā)展也和體重一樣,速度減慢了,身高大約每年平均增加4~5厘米,體重每年平均增加1.5~2千克,并且保持相對(duì)平穩(wěn)的速度,直到青春發(fā)育期才會(huì)出現(xiàn)衣褲變小、變短了,才能夠感到寶寶是長(zhǎng)起來(lái)了。前鹵完全閉合,頭尾增長(zhǎng)開(kāi)始緩慢,過(guò)了三歲之后,頭與身體的比例開(kāi)始顯得協(xié)調(diào),20顆乳牙基本上齊,上下各10顆,一般的規(guī)律為左右兩側(cè)成對(duì)出現(xiàn)。父母應(yīng)注意保護(hù)寶寶的乳牙,減少齲齒的發(fā)生,這對(duì)以后恒牙的生長(zhǎng)會(huì)有好處。2、大動(dòng)作的發(fā)展
由于寶寶肌肉和骨骼系統(tǒng)的不斷發(fā)育,寶寶大動(dòng)作的發(fā)育有了顯著的進(jìn)展。他靈活敏捷的動(dòng)作,許多新的技巧,都會(huì)讓你驚嘆不已。如果有什么東西掉在地上了,他會(huì)馬上蹲下去把它撿起來(lái)。這時(shí)的孩子很喜歡大運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)和游戲,如跑、跳、爬、舞蹈、踢球等啊,并且很淘氣,常會(huì)推開(kāi)椅子,爬上去拿東西,甚至從椅子上桌子,從桌子上柜子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他總是閑不住。這是,寶寶已經(jīng)能夠快速的奔跑,并能夠繞圈跑,在做游戲時(shí)知道躲閃,但由于身體的平衡能力還不是很好,跑時(shí)容易摔倒;能夠雙腳向前跳20公分左右,雙腳跳、原地跳,腳尖可以離開(kāi)地面,不像1歲左右時(shí)還不能雙腳離地的跳,只有腳跟彈起,雙腳同時(shí)起跳時(shí),落地后不摔倒,單腳跳可跳2~3下。有單腳保持平穩(wěn)站立能堅(jiān)持2~3秒,敢走低的平衡木,但需要父母搭一只手,2歲半時(shí)在平地上雙腳交替走直線可以走的較平穩(wěn)。能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯,但有時(shí)需要手扶欄桿或有大人牽引。
寶寶上肢力量越來(lái)越大,能扔出一些略重的玩具、書(shū)本、沙包等等,能提、拿一些重物,如媽媽的包包、一本厚書(shū)等。在攀爬游戲中,2歲半的寶寶會(huì)很好地利用上肢的力量進(jìn)行攀爬、玩攀登架的游戲。3、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
俗語(yǔ)說(shuō)得好:心靈手巧,這說(shuō)明了手在人的大腦發(fā)育中起到不可替代的作用。手指有著豐富的神經(jīng)末梢,有“十指連心”之說(shuō),手指受傷的時(shí)候,感覺(jué)比身體受傷還要疼痛,所以手的動(dòng)作越復(fù)雜、月精巧、月嫻熟,就越能在大腦皮層建立更多的精神聯(lián)系。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),大腦中主管手的神經(jīng)系統(tǒng)占總數(shù)的30%之多,通過(guò)活動(dòng)手指來(lái)刺激大腦,遠(yuǎn)比死記硬背更能增強(qiáng)大腦的活力,并可延緩腦細(xì)胞的衰老。這對(duì)人類(lèi)智力的開(kāi)發(fā),尤其對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)十分重要。2~3歲是寶寶動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶的手指機(jī)能,在2~3歲左右便有顯
著的發(fā)展。寶寶的小手能夠做些什么?雖然他們的手還不能像大人一樣做很多細(xì)致的工作,但我們也發(fā)現(xiàn)寶寶的小手比以前靈活了,會(huì)借著手部各種不同的經(jīng)驗(yàn)獲得協(xié)調(diào)能力。他們可以疊衣服、穿戴衣帽;開(kāi)始試探著從一個(gè)瓶子向另一個(gè)瓶子倒水;嘗試著自己用小勺吃飯而不把飯粒漏到嘴的外面;練習(xí)使用小剪刀和畫(huà)筆等工具;用拇指和食指拿起小的物品,而不是用手來(lái)抓;寶寶喜歡撕紙和折紙,雖然撕不出什么樣,但對(duì)這樣的活動(dòng)樂(lè)此不疲。
這個(gè)時(shí)期,我們可以訓(xùn)練寶寶用線穿珠子、用小夾子夾東西、往瓶子里倒水,玩扣扣子的游戲、按門(mén)鈴和遙控器,鍛煉一下卷、粘、貼、畫(huà)、套等動(dòng)作技能。父母應(yīng)盡可能提供寶寶發(fā)展小肌肉群的機(jī)會(huì),讓寶寶在游戲的過(guò)程中,鍛煉手的精細(xì)動(dòng)作,促進(jìn)眼、手協(xié)調(diào)能力的進(jìn)一步發(fā)展。不過(guò),需要注意的是,這時(shí)的寶寶已經(jīng)能夠用抱或是拿的方式搬東西了,寶寶還會(huì)用攀爬來(lái)尋找大量可以用手探索的機(jī)會(huì)。所以,媽媽最好把貴重以及危險(xiǎn)的東西放在高的地方,以避免造成不必要的損失,或危及到寶寶的安全。(二)心理特點(diǎn)
2歲以后,寶寶的乳牙已出齊,走、跑、跳等基本動(dòng)作日以靈活,能用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法,具備了基本的生活能力,逐漸擺脫了小嬰兒的影子。兩年多的生活經(jīng)歷,使他無(wú)論在生理還是心理方面,都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在嬰兒期的基礎(chǔ)上,心理和生理上更快速的發(fā)展起來(lái),主要表現(xiàn)為腦部神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育,這個(gè)時(shí)期,寶寶的大腦可達(dá)到1000克左右,約為成人大腦重量的75%。腦部結(jié)構(gòu)和功能更加復(fù)雜,神經(jīng)細(xì)胞體積增大,突觸數(shù)量和長(zhǎng)度增加,神經(jīng)纖維朝不同方向延伸與各腦區(qū)細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系并接受來(lái)自其他腦細(xì)胞的纖維,錯(cuò)綜復(fù)雜的神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)形成。同時(shí)神經(jīng)纖維的髓鞘化形成,標(biāo)志著大腦發(fā)育的成熟。正因?yàn)槿绱,使得寶寶在這一階段不論從觀察、感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、想象、個(gè)性品質(zhì)等心理活動(dòng)都得以不斷的加強(qiáng),就想俗語(yǔ)說(shuō)的“三歲看小,七歲看老”,這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)寶寶今后的成長(zhǎng)起著重要的奠基作用。2~3歲寶寶的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、在感知覺(jué)發(fā)展方面和1歲時(shí)相比,這個(gè)時(shí)期的寶寶表現(xiàn)為感知的范圍逐漸擴(kuò)大,感知能力逐步提高。例如,他們能夠品嘗,區(qū)分酸甜苦辣幾種不同的味道,對(duì)氣體逐漸敏感,喜歡問(wèn)好聞的味道,對(duì)難聞的氣味知道掩鼻;手指觸摸的感覺(jué)也在發(fā)展中能夠區(qū)分柔軟和堅(jiān)硬、光滑和粗糙;玩水、玩沙是這一時(shí)期寶寶最愿意做的事情,如果給寶寶提供一些玩水、玩沙的工具,他們會(huì)玩上好一會(huì)兒,同時(shí),他們更依賴(lài)于來(lái)自父母的愛(ài)撫與撫摸。愿意敲擊一些物品,傾聽(tīng)其發(fā)出的聲音,好聽(tīng)的音樂(lè)可以吸引其注意力,他們甚至?xí)S學(xué)唱、哼唱;視覺(jué)已經(jīng)能夠分辨基本顏色,并對(duì)平面和立體有所區(qū)分,這是適當(dāng)給寶寶顏色上的刺激,多接觸鮮艷的色彩,穿一些色彩鮮艷的服裝、觀察鮮艷的花朵,會(huì)給寶寶在心理上形成快樂(lè)的、積極的心理狀態(tài)。(注:孩子休息的場(chǎng)所則不應(yīng)該選顏色鮮艷的色調(diào),以免刺激神經(jīng)興奮而無(wú)法入睡)在時(shí)間概念上,寶寶雖然學(xué)到了一些有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ),如:上午、下午、今天、明天等,但還不能應(yīng)用在正確的地方,說(shuō)明寶寶對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)尚不清晰,對(duì)時(shí)間的知覺(jué)是含糊的有局限性的。2、認(rèn)知方面的發(fā)展
隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,寶寶的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力也相應(yīng)地提高了,開(kāi)始對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心理。這時(shí)的寶寶貪婪的探索著世界,非常喜歡提問(wèn)題,但是對(duì)事物的認(rèn)知還不能做到有明確的目的性。這個(gè)時(shí)期,寶寶對(duì)接受未解的事物有著非常強(qiáng)烈的愿望,各種各樣的物品、蔬菜水果、動(dòng)物植物、交通工具、家庭用品等等都是寶寶想要認(rèn)知的,他們喜歡聽(tīng)故事,產(chǎn)生看圖書(shū)的愿望,這時(shí)的家長(zhǎng)
就要提供認(rèn)知的條件,培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知興趣,并引導(dǎo)寶寶逐步的建立有目的、有方法的來(lái)接觸事物。同時(shí),寶寶認(rèn)知的特點(diǎn)是具體、形象的,抽象的概念對(duì)他們來(lái)講無(wú)異于紙上談兵,例如,我們?cè)谝龑?dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)水果時(shí),不能生硬地告訴寶寶水果什么樣,而應(yīng)拿取真實(shí)的水果展示給寶寶,通過(guò)看、聞、摸、嘗等多種手段進(jìn)行認(rèn)知,寶寶會(huì)很容易接受;在對(duì)數(shù)字、數(shù)量和方位的認(rèn)知上,當(dāng)我們單純地讓寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),就應(yīng)該根據(jù)數(shù)字的外形特征出示相關(guān)的實(shí)物,“2”像小鴨、“3”像杯子把來(lái)形象的指導(dǎo)寶寶認(rèn)知。在量的認(rèn)知上還能夠完全和相對(duì)應(yīng)的數(shù)量結(jié)合,所以為了建立這種屬于量相對(duì)應(yīng)的概念,我們更應(yīng)該以形象生動(dòng)的實(shí)物來(lái)引導(dǎo),如認(rèn)知“1”,就相應(yīng)的出示一個(gè)數(shù)量的實(shí)物,“2”要對(duì)應(yīng)出示兩個(gè)實(shí)物等,這樣,寶寶才愛(ài)學(xué),才能學(xué)明白。3、在觀察、注意方面的發(fā)展
好奇心促使寶寶產(chǎn)生觀察的興趣,他們往往會(huì)注意到一些連大人們都不會(huì)留意的的細(xì)小事情,喜歡翻找家中的物品,觀察中帶有不穩(wěn)定性,缺乏順序性和目標(biāo)。他們很容易會(huì)因?yàn)樾⌒〉淖兓淖冇^察的對(duì)象。這個(gè)時(shí)期正是寶寶從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,注意力極不穩(wěn)定,無(wú)意注意(被動(dòng)注意)明顯強(qiáng)于有意注意(主動(dòng)注意),注意力容易分散,對(duì)自己感興趣的玩具或卡通電視可以注意較長(zhǎng)時(shí)間,注意力集中的持續(xù)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。到了3歲,注意的持久性有所提高,也就是說(shuō)能較為穩(wěn)定的集中注意做一件事情,如:捏橡皮泥、玩玩具、玩水等。注意持續(xù)的時(shí)間有2歲時(shí)的10分鐘延長(zhǎng)到3歲時(shí)的20分鐘左右。父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶有意注意的發(fā)展。4、思維的發(fā)展
這個(gè)時(shí)期的寶寶已經(jīng)開(kāi)始建立自己的思維活動(dòng)方式了,但是很顯然,他們的思維是簡(jiǎn)單的、直觀形象的。我們可以與寶寶玩猜左右手的游戲,拿一樣小玩具,放入一直手中,同時(shí)將雙手握拳伸出,讓寶寶猜玩具在哪只手上,不管寶寶猜對(duì)與否,都伸開(kāi)雙手讓他看到玩具在的位置,然后,將手放于身后,將玩具交到另一只手上再讓寶寶猜。2歲的寶寶還會(huì)猜玩具在原來(lái)的那只手上,說(shuō)明寶寶看到了玩具在哪只手上,就會(huì)認(rèn)為下一次玩具還會(huì)在這只手上。而過(guò)了3歲的寶寶則會(huì)有所考慮的選擇。能夠根據(jù)顏色、大小、形狀、運(yùn)動(dòng)等外部特征對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。萌發(fā)想象力,可以把無(wú)生命的玩具熊當(dāng)做有生命的玩伴,給他喂飯、洗衣服,可進(jìn)行簡(jiǎn)單的扮演性游戲。經(jīng)過(guò)玩情景游戲的階段后,3歲的孩子已經(jīng)可以完全不用那些具體的“道具”做游戲,而用象征性的動(dòng)作或東西來(lái)代替并且富有一定的情節(jié)性。比如我們?cè)诤蛯殞毻娲罘e木的游戲,寶寶會(huì)把大的插塑積木拼成各種汽車(chē),同時(shí)知道在游戲中的紅燈停、綠燈行,如果老師扮演修理工,他們會(huì)上門(mén)修理汽車(chē),甚至還會(huì)想到加油,他會(huì)在你手上拍打幾下,表示給你付了多少錢(qián)買(mǎi)汽油,而不是非要拿一些東西當(dāng)錢(qián)。這種“假裝”已經(jīng)超越了“具體形象”的東西。同樣的,如果大人用手玩打電話的游戲,寶寶會(huì)迎合回答“喂!”,好像跟他打電話。他對(duì)事物和事件的觀察讓他學(xué)會(huì)預(yù)料自己的行動(dòng)和周?chē)说男袆?dòng)。這又跨越了一個(gè)重要的階段!5、語(yǔ)言的發(fā)展
語(yǔ)言表現(xiàn)為聽(tīng)和說(shuō)兩種能力,兩歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特別迅速,成人的很多語(yǔ)言她都能夠聽(tīng)懂,比如:童話故事當(dāng)中的詞語(yǔ)、生活中的用語(yǔ)、兒歌中的歌詞,他們不但能聽(tīng)懂,而卻能夠用評(píng)議與人進(jìn)行交流。如:故事《小兔乖乖》中,他們會(huì)評(píng)價(jià)小兔子是聽(tīng)話的、聰明的好孩子,大灰狼很壞;在生活中,他們會(huì)評(píng)價(jià)別人:你很漂亮!詞的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用也初步發(fā)展起來(lái)了。這個(gè)時(shí)期是寶寶學(xué)習(xí)和發(fā)展評(píng)議的關(guān)鍵時(shí)期,也是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶到3歲時(shí)詞匯量可達(dá)1000個(gè)左右。父母應(yīng)該多與寶寶交流,多給寶寶講故事,
讀兒歌,并提出一些問(wèn)題讓寶寶回答,這樣同時(shí)可以鍛煉聽(tīng)和說(shuō)兩種能力,為寶寶以后語(yǔ)言表達(dá)的流暢性打下良好的基礎(chǔ)。6、記憶和想象的發(fā)展(1)記憶的特點(diǎn)2~3歲,是寶寶有意記憶的逐漸發(fā)展時(shí)期,寶寶是根據(jù)興趣或某種特殊的、新鮮的刺激進(jìn)行記憶。例如,父母帶他去外地旅游,如果再次提起時(shí),他會(huì)說(shuō):“我去過(guò)那里,坐飛機(jī)去的”。那是因?yàn)樗?tīng)別人提到旅游或說(shuō)到他去過(guò)的城市時(shí),寶寶頭腦中再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,對(duì)他來(lái)說(shuō),興趣最濃的是“坐飛機(jī)”時(shí)的情景。有病了去醫(yī)院打針,回到家后,寶寶會(huì)記住打針的情節(jié),并進(jìn)行模仿,給布娃娃打針,這種再現(xiàn)就是有意識(shí)記住的。3歲后孩子能有意識(shí)地記住成人要他做的事情或是成人答應(yīng)他的事情。
2~3歲理解記憶逐漸發(fā)展。2~3歲的孩子對(duì)于具體的、形象的、生動(dòng)的事情容易記住。而對(duì)較為抽象的事物則難以忘記。年齡越小,這個(gè)特點(diǎn)與突出。等到3歲以后,對(duì)較為抽象的事物逐漸能夠記憶了,例如,家庭住址,自己的左、右手,老師或家長(zhǎng)教的某個(gè)詞等,能較順利的記憶了。這種變化到4歲多就更為明顯。盡管在2~3歲這一階段,孩子的記憶有變化和提高,但仍然突出的表現(xiàn)出無(wú)意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。(2)2~3歲寶寶的想象有哪些特點(diǎn)
2~3歲寶寶的想象內(nèi)容逐漸豐富。2歲時(shí),寶寶生活經(jīng)驗(yàn)少。語(yǔ)言尚未很好的發(fā)展,想象內(nèi)容極貧乏,多數(shù)時(shí)候是模仿成人的個(gè)別動(dòng)作。例如,用玩具電話給爸爸媽媽打電話、撕碎紙條當(dāng)面條等。到2歲左右,就能把小凳子擺起來(lái)做“火車(chē)”,在紙上畫(huà)圓圈,想象成太陽(yáng)、泡泡、蛋糕等,所有的想象內(nèi)容都來(lái)自于自己的生活實(shí)踐。
2~3歲的想象由散的片斷,逐漸發(fā)展為完整的內(nèi)容。2~3歲時(shí),寶寶一會(huì)兒用橡皮泥捏各種形狀,想象成小動(dòng)物或物品,過(guò)一會(huì)兒又讓媽媽當(dāng)老師給她講故事。3~4歲時(shí)則能較全面、較穩(wěn)定的表現(xiàn)某個(gè)人的某種活動(dòng)。例如,他當(dāng)媽媽?zhuān)瑫?huì)給娃娃喂飯、抱娃娃睡覺(jué),給娃娃收拾床鋪;他當(dāng)老師,爸爸媽媽當(dāng)小朋友,給爸爸媽媽上課等?偟膩(lái)說(shuō),2~3歲想象的內(nèi)容還是貧乏的,而且是再現(xiàn)性的,只是局限與模擬成人生活中的某些個(gè)別動(dòng)作和活動(dòng),很少有創(chuàng)造成分。
7、個(gè)性、情感發(fā)展
(1)個(gè)性發(fā)展特征:兩歲前的寶寶一直生活在大人的保護(hù)、照顧之下,自己還沒(méi)有獨(dú)立的意識(shí)和能力,兩歲后,寶寶的各方面能力都開(kāi)始發(fā)展,逐漸開(kāi)始有能力獨(dú)立做事,有自己的想法了。通常講2~3歲為第一反抗期,孩子的自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展起來(lái),如周?chē)娜瞬荒芙邮芩囊庖?jiàn)或心情煩躁時(shí),就以反抗的形式表現(xiàn)出來(lái),標(biāo)志著寶寶自我獨(dú)立意識(shí)的初步形成。往往大人讓做什么我偏不那么做,你說(shuō)東我偏說(shuō)西,口頭上總有“自己來(lái)”、“我能行”、“不要”等詞語(yǔ),作為父親既不能壓制寶寶的這種獨(dú)立意愿,也不能太放任自流,因?yàn)閱螒{他們的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力還不能完全自己解決問(wèn)題,父母應(yīng)該有方法、講策略地引導(dǎo)寶寶完成某件事情,使其產(chǎn)生快樂(lè)和自信的情緒,創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì),讓寶寶有獨(dú)立做事情的條件,如:自己穿衣、吃飯、自己上廁所,自己打開(kāi)小食品的袋子;或讓寶寶完成一件任務(wù),如:拿掃帚掃地,拿抹布擦桌子,將自己的小玩具送回玩具柜等等。鼓勵(lì)寶寶自己做事情,尊重孩子的意愿,把孩子當(dāng)做家庭的一員予以重視,則孩子機(jī)會(huì)順從,也能忍耐。這時(shí)的孩子,希望得到大人重視的心里非常強(qiáng)烈。而且,只要得到大家的重視,就會(huì)變得溫和起來(lái)。做了一點(diǎn)好事受到表?yè)P(yáng)后,就會(huì)很高興、非常得意。所以,只要孩子稍好一些,成人就應(yīng)該大大的表?yè)P(yáng)一番,為其獨(dú)立性的形成奠定基礎(chǔ)。
(2)在情感發(fā)展方面:兩三歲的寶寶,有的開(kāi)始有同情、靦腆、生氣、高興等復(fù)雜的感情流露。當(dāng)聽(tīng)到故事中的小花貓找不到媽媽時(shí),有的寶寶會(huì)哭泣;聽(tīng)到小白兔戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),有的寶寶會(huì)高興。但是,有的寶寶依然殘留著想獨(dú)自被寵的嫉妒情結(jié),遇到不順心的事或感覺(jué)委屈時(shí)會(huì)跺腳、耍脾氣等,有的寶寶還會(huì)因?yàn)楹托』锇轸[別扭而不理睬別人。他們?nèi)康母星槎急砺队谕猓吲d了就笑,急了就哭;對(duì)喜歡的人,寸步不離,對(duì)不喜歡的人,不去親近。他們的感情沒(méi)有絲毫的掩飾和虛假,既純又真。在游戲中,此年齡的寶寶逐漸有了一些幽默感,如別人笑的時(shí)候,自己也會(huì)跟著一起笑。
這個(gè)時(shí)期的寶寶,會(huì)因?yàn)樯嫌變簣@離開(kāi)父母而產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒和對(duì)陌生人的恐懼。表現(xiàn)為不停地哭鬧、拒絕接受他人的愛(ài)撫、反復(fù)做一件事情,有的寶寶只跟隨一名教師等。這些都是由于離開(kāi)熟悉的人和環(huán)境引發(fā)的焦慮情緒,會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減輕直至快樂(lè)的入園。
2~3歲也是情感、情緒劇烈動(dòng)蕩的時(shí)期,寶寶會(huì)有反抗、吵鬧和小朋友之間爭(zhēng)吵、纏著媽媽撒嬌等行為,嫉妒心也強(qiáng)了起來(lái)。此時(shí)的孩子開(kāi)始產(chǎn)生恐懼心理,害怕?tīng)?zhēng)吵、黑夜、大聲、動(dòng)物、不能離開(kāi)父母及參加一些略有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這些有的是受了父母等人的影響。2~3歲的孩子會(huì)任性、難管、讓人生氣,但只要一滿足他的要求,他馬上就會(huì)露出笑臉。這個(gè)年齡的情緒很不穩(wěn)定,且都是一時(shí)的、爆發(fā)性的,非常容易受到周?chē)说那楦小⑶榫w的感染和影響,例如在幼兒園里,一個(gè)孩子哭著找媽媽?zhuān)芸斓臅?huì)有幾個(gè)孩子也會(huì)跟著哭著找媽媽。他們的情感很容易沖動(dòng)。例如,自己手中的玩具被別的孩子搶走了,會(huì)急得大哭;甚至動(dòng)手傷害搶玩具者;如果父母領(lǐng)他們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩,他們會(huì)樂(lè)得又蹦又跳;時(shí)常表現(xiàn)出眼淚未干又笑的很開(kāi)心。當(dāng)寶寶3歲后,逐漸能稍微控制住自己的情感,外漏不那么明顯了?吹酵榭蘖耍梢员硎娟P(guān)心、同情,用手娟幫助別人擦眼淚,同時(shí)還會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行安慰,告訴哭的孩子:媽媽下班就來(lái)了,你看我都不哭。而自己不會(huì)像2歲孩子那樣跟著哭。
在外界環(huán)境的影響下,寶寶的各種情緒活動(dòng)進(jìn)一步分化,可以體驗(yàn)到高興時(shí)的愉快,受到贊揚(yáng)時(shí)的滿意,受到責(zé)備時(shí)的煩惱,受到委屈時(shí)的悲傷,但因其情緒特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,所以高興與悲傷的情緒轉(zhuǎn)換較快,常常破涕為笑。
嬰幼兒在與成人的接觸、交往過(guò)程中,會(huì)受到成人對(duì)事物好壞評(píng)價(jià)的影響,從而使其高級(jí)情感活動(dòng)開(kāi)始萌發(fā),開(kāi)始產(chǎn)生出“好”、“壞”、“乖”等較早期的道德情感的體驗(yàn),有了“愛(ài)”與“憎”的情感,這種基于模仿而非真正理解的道德情感,卻是以后品德形成的基礎(chǔ)。
8、社交方面
兩歲的寶寶會(huì)與經(jīng)常照顧自己的成人,或比較熟悉、親近的人有較融洽的關(guān)系,而對(duì)不認(rèn)識(shí)或不熟悉的人有一種本能的抗拒感。當(dāng)與熟悉的人分離的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的分離焦慮情緒,表現(xiàn)為哭鬧、拒絕與人溝通。通過(guò)親近熟悉的人,他們會(huì)逐漸擴(kuò)大與陌生人的交往范圍。進(jìn)入幼兒園的寶寶在不斷的試圖學(xué)會(huì)與同伴相互的交往,雖然能一起玩,但也是各玩各的,很少有其他人合作玩耍的,他們會(huì)因?yàn)橥瑫r(shí)喜歡玩一樣?xùn)|西而產(chǎn)生一些小摩擦,一旦有人制止或從中開(kāi)導(dǎo),仍會(huì)和小朋友進(jìn)行快樂(lè)游戲。寶寶通過(guò)模仿成人,模仿同伴做同樣的游戲,逐漸學(xué)會(huì)與人交往,在與同伴的摩擦中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式形成處理問(wèn)題的能力。在游戲中,如果成人適時(shí)地對(duì)寶寶的行為給予鼓勵(lì),會(huì)使寶寶非常高興,更愿意做事,如果寶寶認(rèn)為不會(huì)或不想做時(shí),也會(huì)嘟嘟囔囔的拒絕。只是兩歲寶寶的一個(gè)重要特征,不是壞習(xí)慣,是一種防衛(wèi)性抵抗,也是一種拖延的手段。到了3歲,由于寶寶交往能力的提高,開(kāi)始有意識(shí)地與同伴交往了,并能夠與同伴相互交談,即使談話的內(nèi)容有時(shí)風(fēng)馬牛不相及,交談的氣氛也會(huì)很融洽,還會(huì)將自己的玩具主
動(dòng)讓與他人,會(huì)用謝謝、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)來(lái)表達(dá)意愿,說(shuō)明寶寶已經(jīng)開(kāi)始建立禮貌待人、處事的意識(shí)了。第二節(jié)、生理發(fā)育指標(biāo)
寶寶生長(zhǎng)到2~3歲時(shí),多數(shù)父母都會(huì)擔(dān)心自己的寶寶身體是否健康,生長(zhǎng)是否正常,那么,有沒(méi)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量寶寶的生理發(fā)育是否正常呢?那么我們來(lái)看看,2~3歲寶寶應(yīng)該符合哪些生理標(biāo)準(zhǔn)。(一)、生理指標(biāo)
體體重:(千克)(12.04~13.56)2~2.5歲生理
格身高:(厘米)(88.1~93.3)發(fā)指標(biāo)(厘米)(47.4~49.0)育頭圍:參胸圍:(厘米)(48.2~50.3)考值牙齒:(顆)(16~20)
2.5~3歲生理
指標(biāo)
體格發(fā)育參考值體重:(千克)(13.56~14.20)身高:(厘米)(93.3~96.2)頭圍:(厘米)(49.0~49.3)胸圍:(厘米)(50.3~50.8)牙齒:(顆)(18~20)
★、生理指標(biāo)的計(jì)算方法:
滿兩歲后,男孩體重達(dá)11.4~18.3公斤,身長(zhǎng)87.3~102.5厘米,女孩體重達(dá)11.2~17.9公斤,身長(zhǎng)86.5~101.4厘米。滿兩歲寶寶的標(biāo)準(zhǔn)身高和體重的計(jì)算方法:標(biāo)準(zhǔn)體重的簡(jiǎn)易計(jì)算公式為:
體重(千克)=年齡×2+8(千克)(或7千克)標(biāo)準(zhǔn)身高長(zhǎng)計(jì)算公式:
身高(厘米)=年齡×5+80(厘米)(或75厘米)
寶寶頭圍的發(fā)展是和腦總量的發(fā)展相一致的,通過(guò)測(cè)量頭圍的大小,可以判定出寶寶的大腦和顱骨的發(fā)育情況。胸圍在3歲時(shí)約為50厘米,通常用身高胸圍指數(shù)(胸圍/身高×100)來(lái)作為測(cè)量寶寶體質(zhì)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。
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