語(yǔ)文學(xué)科賽課活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科賽課活動(dòng)總結(jié)

本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。

在聽(tīng)課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：1、注重知識(shí)傳授，注重情感交流。

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

教師能通過(guò)故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。

每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題：

個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘�求不到位，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活。

改進(jìn)意見(jiàn)：

我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識(shí)都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。

評(píng)選結(jié)果：

根據(jù)評(píng)委對(duì)每位教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)打分統(tǒng)計(jì)，本次賽課活動(dòng)共評(píng)出二節(jié)優(yōu)秀課：

六年級(jí)梁長(zhǎng)遠(yuǎn)的《唯一的聽(tīng)眾》二年級(jí)王悅珍的《小烏龜找工作》

哈爾濱市新豐小學(xué)

201*年10月

語(yǔ)文學(xué)科賽課活動(dòng)總結(jié)

哈爾濱市新豐小學(xué)201*年10月

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結(jié)

中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽總結(jié)

榆林市第三小學(xué)

為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語(yǔ)文組有10位參賽教師，5位評(píng)委。每講完一節(jié)課后評(píng)委們及時(shí)評(píng)課，對(duì)執(zhí)教者提出意見(jiàn)或建議。特別是王校長(zhǎng)精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評(píng)、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項(xiàng)活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，特將本次活動(dòng)總結(jié)如下：一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：

1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì)。

2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問(wèn)題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)中抓住描寫(xiě)老人語(yǔ)言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話(huà)；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩(shī)的畫(huà)面，理解詩(shī)的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時(shí)，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓教于樂(lè)。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時(shí)，為了將讀與寫(xiě)的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時(shí)地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫(xiě)作方法及

時(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際中，使學(xué)生對(duì)托物言志的寫(xiě)法由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫(huà)，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

7、展示出良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書(shū)設(shè)計(jì)直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問(wèn)題

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完課。在此次活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過(guò)程不流暢，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。

2、部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過(guò)于簡(jiǎn)單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。

三、對(duì)今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性，將

教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹(shù)立“以讀為本”的教育理念。讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。有人說(shuō)，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語(yǔ)感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過(guò)程，這種復(fù)雜的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過(guò)程，這就充分說(shuō)明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，將目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用�！百愓n”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩，更加完美。

201*年10月

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