201*廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽心得體會

201*廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽心得體會\\

3月12日，我有幸在王主任的帶領(lǐng)下，與學(xué)校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時間里，觀摩了21節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課和2節(jié)展示課。每一位說課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們在“說課”的過程中充分地展現(xiàn)了個人對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性；對教材、教學(xué)重難點的熟悉程度；對教學(xué)過程的新穎設(shè)計；對時間的準(zhǔn)確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)勎业男牡皿w會：

首先，21位選手各自獨(dú)特的說課設(shè)計躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對教法的靈活運(yùn)用，加之精湛的說課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的廖天左老師，他平凡而樸實的說課，注重實踐、主動探索的方法讓到會的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力。潮州市的李必娟老師的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然,還有很多很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的！

再此，這次觀摩課使我認(rèn)識到說課應(yīng)包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書等，我觀看這次說課比賽，還學(xué)到了不少的教學(xué)方法，我簡單總結(jié)為幾點：1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、注重學(xué)生的體驗過程，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：云浮市昌橋小學(xué)的黃靈芝老師上課一開始就播放國慶閱兵的錄像，讓學(xué)生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過運(yùn)用這多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學(xué)生帶入疑惑中，提出問題，解決問題。

總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機(jī)會，在今后的工作一定會努力工作，爭取更大的進(jìn)步。

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觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的感受

201*年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來自廣東省多個地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進(jìn)行說課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動。參賽選手都是經(jīng)過各市區(qū)層層選拔出來，最后角逐一等獎和二等獎。他們代表著每個地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個活動，我主要聆聽了B組的說課，來自我省11個市區(qū)的22名選手同臺競技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍φf課的一些粗淺的認(rèn)識以及觀摩此次說課比賽的一些感受。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。說課活動的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實踐和理解，我認(rèn)為說課活動有以下幾個方面的意義：一、說課有利于提高教研活動的實效；二、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；三、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為說課時要注意以下幾個問題：1、嚴(yán)禁超時；2、教材分析要簡約，重點說教學(xué)過程的設(shè)計；這次說課比賽的時間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說教學(xué)過程的時間在10分鐘左右。3、課件制作要清晰，要有動態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。4、教學(xué)目標(biāo)、重難點以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過程中清晰地呈現(xiàn)出來，要體現(xiàn)新課標(biāo)理念；5、肢體語言要恰當(dāng)，不要太夸張也不宜過多；6、說課時注意要與評委，觀眾進(jìn)行眼神的交流。

接下來談?wù)動^摩此次說課比賽的一些感受：一、教學(xué)過程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標(biāo)要求來展開，重點凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點的確定大都建立在對具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個性鮮明的語言特色無不透露著他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說課”，比如猜謎語、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動畫故事，或圖冊欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計的共鳴打下堅實的基礎(chǔ)。

相對于豐富的表達(dá)能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動在場觀眾。來自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個角色，既營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計了猜謎語、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標(biāo)驅(qū)使下，煞費(fèi)苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對性與開放性并重的問題，層層遞進(jìn)，不斷撞擊和帶動數(shù)學(xué)思考。

不過，無論多么老到的“戲骨”都不能讓評委們忽視“說課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標(biāo)不偏離，重點不忽視；教學(xué)素材來源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟201*版課標(biāo)。選手們根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新，注重對教材進(jìn)行二次開發(fā)。來自肇慶市的吳燕冰老師在說“合理安排時間”一課時，考慮到南方的孩子對“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問題”改成“煎蛋問題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時還是選手背后的團(tuán)體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動，我的收獲除了學(xué)習(xí)說課、上課、設(shè)計課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

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