老廟鄉(xiāng)實驗小學小學全員賽課活動方案1

老廟鄉(xiāng)實驗小學全員賽課活動方案

根據(jù)上級文件精神，為把我校課堂教學質(zhì)量落到實處，切實提高教學質(zhì)量，

以學校制定的課堂教學評價標準為依據(jù)，大力提高課堂教學的有效性，全面推進素質(zhì)教育，為切實推進活動的有效開展，形成屬于自己的特色課堂，特制定本方案。

一、活動領導小組及評委名單組長：陳建波

成員：賈慶穩(wěn)鐘文杰韓志勇陳瑞芳劉會娟黃利敏評委名單

語文組評委：賈慶穩(wěn)韓志勇劉會娟陳瑞芳卜永娟數(shù)學組評委：鐘文杰黃利敏二、活動時間

201*年4月8日201*年5月9三、活動內(nèi)容

（一）名師帶動，完善校本教研。

弘揚“五鐵”精神，充分發(fā)揮學科組優(yōu)秀教師的引領作用，擴大名師效應，讓名師帶動教師的專業(yè)成長，以名師的“一枝獨秀”帶動學校的“春色滿園”。通過師傅帶徒的方式，讓廣大的青年教師快速、健康地成長起來。通過同事間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，集體備課中各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

（二）推進課堂教學競賽活動。

以校級的同課異構、年級循環(huán)課為契機，組織本校的評審小組進行調(diào)查研究。每周四下午為專門的教學研討活動時間，先組織觀摩同課異構課堂，然后執(zhí)教教師自我反思，緊接著評課、辯課，有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。最后由學�；蚣瘓F內(nèi)學科名師進行總結性的發(fā)言，提出教學建議。

（三）以課例研究為突破點，實施行動研究。

從活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同事的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂�；�本按照研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

（四）培養(yǎng)教師反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段，學校要求每位教師堅持每課一得，記錄自己教學中的得失與分析，養(yǎng)成及時反思的習慣，同時在年級部內(nèi)相互交流，共同提升。

（五）抓好效率，提高教學質(zhì)量。

各學科教師要立足課堂，提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。不放棄每一個學困生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心。為了抓好教學質(zhì)量，教導處加強教學五認真的督查，對教師備課、課堂教學、課外輔導、學業(yè)評價等進行定期、不定期的檢查、通報，將有效教學切實地落實在平時。

四、活動方式

1、組織學校全員性的集中視導與評估，組織有關校干，骨干教師成立學科評價小組，進行全方位的“聽、查、評”。由評價小組對被評價教師打分量化，匯總后排名。教師在第一輪聽課結束后，利用評價小組的誠懇評價，提出自我整改措施、積極參加教研教改，形成屬于自己的特色課堂。

2、在集中全員聽課的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，并予以相關獎勵。結合個人成長規(guī)劃，評定年度學期達成度，完善教師業(yè)務檔案，引領教師專業(yè)成長。

五、活動要求

1、全體教師要提高認識，積極參與。

2、評價領導小組成員要本著客觀公正、實事求是的原則進行評價。3、以評促改，以評促建，通過評價全體教師努力學習，不斷進步，切實提高課堂教學有效性，形成特色課堂。

六、具體活動安排表

時間4月8日（星期一）上午第三節(jié)4月8日（星期一）下午第二節(jié)4月9日（星期二）上午第三節(jié)4月9日（星期二）下午午第二節(jié)4月15日（星期一）上午第三節(jié)4月15日（星期一）下午第二節(jié)4月16日（星期二）上午第三節(jié)4月16日（星期二）下午第二節(jié)4月17日（星期三）上午第三節(jié)4月17日（星期三）下午第二節(jié)4月18日（星期四）上午第三節(jié)4月18日（星期四）下午第二節(jié)4月19日（星期五）上午第三節(jié)4月19日（星期五）下午第二節(jié)4月23日（星期二）上午第三節(jié)4月23日（星期二）下午第二節(jié)4月24日（星期三）上午第三節(jié)4月24日（星期三）下午第二節(jié)4月25日（星期四）上午第三節(jié)4月25日（星期四）下午第二節(jié)

作課教師張曉鵬劉會娟鄭梅支鄭翠景黃子懷韓志勇賈慶穩(wěn)張禮娥黃改院卜永娟王玉娟宋娟玲高陽王立靜陳瑞芳王慶林黃利敏席盼盼王翠玲鐘文杰班級六．一六．一六．二六．二六．三六．三五．一五．一五．二五．二五．三五．三四．一四．一四．二四．二四．三四．三三．一三．一科目數(shù)學語文語文數(shù)學數(shù)學語文語文數(shù)學數(shù)學語文語文數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學數(shù)學語文語文數(shù)學備注

4月26日（星期五）上午第三節(jié)4月26日（星期五）下午第二節(jié)5月2日（星期四）上午第三節(jié)5月2日（星期四）下午第二節(jié)5月3日（星期五）上午第三節(jié)5月3日（星期五）下午第二節(jié)5月7日（星期二）上午第三節(jié)5月7日（星期二）下午第二節(jié)5月8日（星期三）上午第三節(jié)5月8日（星期三）下午第二節(jié)5月9日（星期四）上午第三節(jié)5月9日（星期四）下午第二節(jié)楊利姣陳瑞姣孟俊俊高青青王珊珊李改英張君霞趙曉花邢香菊劉九利劉興張素民三．二三．二二．一二．一二．二二．二一．一一．一一．二一．二一．三一．三語文數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學數(shù)學語文語文數(shù)學

老廟鄉(xiāng)實驗小學

201*年3月

擴展閱讀：東勝區(qū)第九小學第一屆賽課活動方案

東勝區(qū)第九小學第一屆“進取杯”系列賽課

活動方案

為了加強我校師資隊伍建設，提升教師的整體素質(zhì)，推廣“關注課堂，聚焦課堂推進有效教與學”的課堂教學模式，營造“重研討、重實踐、重反思、重互助、重學習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍，全面提高課堂教學質(zhì)量,同時為教師提供學習鍛煉平臺，提高教師教學教研業(yè)務水平，促進教師在活動中不斷實踐、不斷反思，提升教學研究水平和教學實踐能力。經(jīng)校委會研究決定，開展第一屆系列賽課課活動，具體方案如下：

一、要正確理解全員賽課的內(nèi)涵（一）正確理解賽課活動的意義宗旨

1．賽課活動目的在于引導全體教師關注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，探討課堂教學規(guī)律，改進課堂教學行為。

2．全體教師要統(tǒng)一思想，強化“教學研究的基點在課堂，教師成長的基因在課堂，教育質(zhì)量的基礎在課堂”的專業(yè)意識，形成人人觀課、議課、磨課的學術氛圍，正確認識全員賽課的宗旨是不重“賽”，不重甄別，而是重在全員、重在過程、重在激勵。只要是賽課的教師都可獲得200元的資金。

3．推進課改，探索新路，優(yōu)化各門學科、各種教育活動中“關注課堂，聚焦課堂推進有效教與學”的課堂教學模式的操作方法。

4．改變學生學習方式，提高教學質(zhì)量。

5．提高教師素質(zhì)，提升教師駕馭課堂的能力。（二）正確理解有效課堂的價值取向

課堂教學要以體現(xiàn)自主、互動、高效為目標，以提高教學的效率和感受成長的幸福為原則。推進教師賽課活動必須正確理解有效課堂的內(nèi)涵，幸福課堂必須從以下幾個尺度去衡量：

1．是否引導學生積極、主動地參與學習；學生學得如何，教學行為能否調(diào)動學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。

2．教師與學生、學生與學生之間是否保持有效的多向的交流互動。3．是否為學生主動建構提供學習材料、時間及空間上的保障，實現(xiàn)“先學后教”，以少“教”來獲取學生多“學”。

4．是否使學生形成對知識的真正理解，能用自己的話去表達所學的知識，解釋相關的現(xiàn)象，解決實際的問題。5．是否培養(yǎng)學生對自己以及他人學習的反思的習慣和能力。

6．是否讓學生獲得學習的積極體驗與情感，強化對學生學習過程中每一次成功與進步的評價，讓學生體驗到成長的幸福。

7．講述教學內(nèi)容有價值，教學活動有生命力，教學方式有吸引力，教學結果有效力。

8．在課堂學習過程中，實行“自學互動反饋”三部曲的基本教學模式。當然，這既是一種教學模式，更是一種教學思想。當然，這種課堂教學模式也不是一成不變的，是個動態(tài)的過程，需在長期的教學實踐中不斷完善、優(yōu)化、提升。使之真正形成本土化、原生態(tài)、科學性、易操作、高效能的“先學后教”的學科課堂教學策略。

9．教師在課堂教學中務必堅持突出兩個中心，靈活運用六項有效教學策略。“兩個中心”就是在師生關系上，要以學生為中心；在教與學的關系上，要以學習為中心�！傲�項有效教學策略”就是①先學后教；②三講三不講，即重點講易錯點、易混點、易漏點，學生已經(jīng)學會了的不講、學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講、教師講了學生怎么也學不會的不講；③及時矯正、反饋；④三布置三不布置，即不布置重復性作業(yè)、懲罰性作業(yè)、超過學生合理學習限度的作業(yè)，布置發(fā)展學生思維的作業(yè)、引導學生探究的作業(yè)、遷移拓展、提高能力的作業(yè)；⑤創(chuàng)設有效問題情境；⑥刪除無效教學環(huán)節(jié)。并運用“課、研、訓”一體化的教研方式，實現(xiàn)自我設計、自我診斷、自我反思、自我調(diào)整、自我優(yōu)化、自我提高的目的。

10．落實“堂堂清”。①教師要合理安排新授課時間與檢測時間，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。②訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。③訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導。④可以布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

11．賽課教師要靈活運用以“關注課堂，聚焦課堂推進有效教與學”的課堂教學模式中“自學互動反饋”三部曲，獨立備課、講課；聽課教師邊看“要領”，邊記錄賽課實況，寫下各個環(huán)節(jié)的評析意見。

二、有效推進全員賽課活動的開展（一）有機整合,有序推進賽課活動既有評比的因素，也有考核的成分，更是校本教研的一種新方式。教科室要建立健全以校為本的賽課制度，制訂切實可行的教師賽課活動實施方案，科學規(guī)劃、合理安排好賽課活動，做到賽課時間、地點、內(nèi)容、參賽人員和評委“五落實”。賽課活動要與校本教研、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、職稱評審、教學主題研討活動、教學調(diào)研、新教師匯報課等進行有機整合，力求使賽課活動成為校本教研的新成果，成為教師專業(yè)化成長與提高教學質(zhì)量的一個新的增長點。

（二）多種形式，不拘一格

1．可以根據(jù)開課形式不同開展賽課活動。可以按課的類型分組進行專題賽課，如新授課、復習課、習題講評（試卷分析）課、實驗課等；也可以選擇不同的教研主題進行賽課，如課堂教學如何滲透德育，課堂教學如何進行習題功能教學，課堂教學如何準確把握教學指導意見或教學指南要求，課堂教學過程中如何適時、適量、適當?shù)剡\用多媒體，課堂教學如何進行學法指導等。

2．根據(jù)教師結構類型開展賽課活動。根據(jù)本校教師的年齡層次、職稱層次、管理層次、教學能力層次等進行分層賽課。我們的賽課活動分為名師引領課、骨干教師示范課和青年教師匯報課三個層次分組評選。

3．開展其他形式的賽課活動�？梢圆捎谩巴�課異構”、“異課同構”、“異課同題”、“一人同課，多輪研究”、“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行“磨課式”賽課；也可以采用跨段開課或借班上課進行賽課。

三、要以發(fā)展的眼光對待教師和教學

（一）要用發(fā)展的眼光評價教師的專業(yè)水平

在開展賽課活動前，要組織教師學習相關的課堂教學評價理論，讓全體教師明確全員賽課的目的不是為了區(qū)分教師教學水平的高低，更不是為了獎懲管理需要，而是重在對教師課堂教學進行診斷、反饋和改進，促進師生發(fā)展，提升教學質(zhì)量。為了淡化“賽”的甄別、評判功能，強化“課”的診斷、引領功能，即設立綜合一、二、三等獎，也設立個性化的單項獎（如教學設計獎、教學風尚獎、教學智慧獎），給予“賽課”教師成功的體驗。

在具體實施過程中，各個賽課小組對教師的課堂教學評價要注意以下三點：一是重視教師的自我評價與課后反思，要把教師課后自評與反思作為賽課的基本環(huán)節(jié)確定下來。二是以發(fā)展的眼光去評價教師的課堂教學，不刻意求全，要充分肯定其成功之處，讓上課教師看到自己的“閃光點”。三是強化賽課后的評議和交流，做真教研、真評課、真交流，克服只講優(yōu)點，不提不足，只夸優(yōu)點，不講缺點的“形式教研”風氣，引導教師在課后評議中要擺正心態(tài)，做到坦誠、公正、寬容。

（二）客觀評價課堂教學的效果

課堂教學是師生積極互動、交流合作、共同發(fā)展的過程。學部在實施課堂教學評價時可以從以下幾方面進行考評：

1．教學目標：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生的實際，包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生個體差異。教學目標明確、合理、具體，操作性強。

2．教學內(nèi)容：①結構化：形成合理知識結構，突出重點，突破難點，難易適度。②生活化：學習內(nèi)容融入學生經(jīng)驗之中，聯(lián)系學生生活和社會實際，適時拓展，強化實踐，貫穿體驗與感悟。③整合化：正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發(fā)與整合。

3．實施過程：①情境化：教師要根據(jù)學科特點，圍繞教學目標創(chuàng)設靈活的、有助于師生對話、合作、溝通的教學情境、營造民主、平等、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。②活動化：結合學科教學內(nèi)容，積極引導學生主動學習、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。③生成性：激活學生思維，啟發(fā)學生積極思考，能大膽質(zhì)疑問題，發(fā)表不同的見解，能以學生問題為出發(fā)點，形成動態(tài)生成的教學過程。

4．教學方法：①寓學法指導于教學之中，寓德育于教學之中。學法指導和德育滲透具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。②賽課教師要靈活運用以“關注課堂，聚焦課堂推進有效教與學”的課堂教學模式，要根據(jù)教學實際綜合優(yōu)化教學方法，充分體現(xiàn)學科的特點，為學生的學習設計提供合理的學習資源，做到因材施教。③現(xiàn)代教育技術應用適時適度，能積極嘗試學科教學與信息技術整合，實驗操作規(guī)范、科學、準確、熟練。

5．學生活動：①學生參與教學活動的態(tài)度：熱情高、有信心、能主動參與，積極思維，自主學習的意識強。②學生參與活動的廣度：全班不同層面的學生都參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。③學生參與活動的深度：學習內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。

6．教師素養(yǎng)：①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學風格。②語言生動、準確，教態(tài)親切，有感染力、親和力，板書工整，規(guī)范。四、要把重點從“重賽課”轉(zhuǎn)移到“重研討”上來（一）注重研討的指引作用和輻射功能

“賽”的目的就是為了“研”，要避免“只賽不研、賽而不研”的現(xiàn)象，不能只停留在評比出結果上，而是要以課例為載體進行研討，幫助參評教師優(yōu)化課堂教學，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念及行為方式，提高教學能力和質(zhì)量。

通過教后感言、學生調(diào)查、教研組研討、專家點評、滾動接力課等形式，組織教師進行研討，從而讓執(zhí)教者的感悟放大為全體學科教師的啟迪，讓教師在教學上少走彎路，避免誤區(qū)，吸取經(jīng)驗，借鑒方法，提高教學實效。在肯定成績、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，更要注重分析失誤，思考應對策略。

（二）注重研討現(xiàn)實中突出的教學問題

在研討活動中，既要研究教材、教法，也要研究學法與考法；既要聚焦課堂，也要關注課外，更要理解課程，努力實現(xiàn)“理解教育，破解教學，拓展教研，發(fā)展教師”。要重視發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，基于問題展開研討。在賽課活動中要開展以下幾個主要教學問題進行大討論：1、理想課堂（有效課堂）的主要標準（因素）；2、課堂作業(yè)的有效性與課堂例（習）題的精選問題；3、正確指導學生規(guī)范答題問題與提高應試能力問題；4、課件合理使用問題；5、學生學習興趣培養(yǎng)與學法指導問題；6、在一些“都需要得到重視的兩個方面”之間尋找平衡點問題（如源于教材與高于教材之間；尋找過程與告訴結果之間；學生主體與教師主導之間；解題示范與分析思路之間；問題解決與知識歸納之間；先講后練與先練后講之間）；7、以“關注課堂，聚焦課堂推進有效教與學”的課堂教學模式的課堂教學模式的深化與優(yōu)化問題。

五、具體安排具體安排見《東勝九小201*-201*學年第二學期教師賽課活動計劃》。

東勝區(qū)第九小教科室

201*-05-東勝區(qū)第九小學第一屆賽課活動

評委組名單

王滿倉楊鎖柱蘇瑞清劉愛軍宋寶萍王東折俊霞

注：1.評委有課請自行調(diào)課參與本組聽評課活動并打分。

2.學科組長只參與本學科聽評課活動并打分。3.評委組成員全程參與聽評課活動并打分。4.賽課結束后評分表及評課意見與建議交教科室。

東勝九小教科室

201*-05-

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