關(guān)于潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)心得

關(guān)于潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)心得

盧偉麗

我眼里的潛能生是指學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的學(xué)生，而對于那些腦子聰明卻因不肯學(xué)而造成成績不理想的，我想暫時先不討論。因?yàn)槲矣X得關(guān)于那些學(xué)生的教育應(yīng)該又是另一個很重要的問題，值得我們有機(jī)會再開個研究會交流會什么的。我這里所說的學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生是指那些理解和記住教材的所花時間比一般學(xué)生多好多，剛剛學(xué)過的東西，也許他不一會兒就忘了的；別的學(xué)生花半小時能做好的作業(yè)，也許他花一兩個小時也做不好的。他們動作特別慢，注意力也難以集中，因此他們常常完不成作業(yè)，甚至一個作業(yè)也做不了。對于這類學(xué)生，我想結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得。我主要從以下幾個方面來說：一、首先讓學(xué)生信任你

說起來確實(shí)沒有什么新意，大家也都知道，我想主要結(jié)合自己教學(xué)過程中的一些事例，說一些具體的做法，如果能引起一些共鳴或者能給大家一點(diǎn)借鑒，我會覺得特別高興。

先說怎么讓學(xué)生信任你吧。

首先就要了解學(xué)生。這事說難可以說真的非常難，說容易，我覺得也確實(shí)可以找到一些簡單的方法。臺灣著名女作家龍應(yīng)臺女士在和他的兒子合著的書《親愛的安德烈》中有這樣幾句話曾觸動過我“成年人鎖在自己的慣性思維里，又掌握訂定游戲規(guī)則的權(quán)力，所以他太容易自以為是了�！�

很多事在我們成年人的眼里都是理所當(dāng)然的，都是很符合邏輯的。比如，我們教育學(xué)生要按時完成老師的作業(yè)。這當(dāng)然是對的，難道有有錯嗎？可是總有那么幾個學(xué)生就是不能按時完成作業(yè)，甚至常常不做作業(yè)，我們就一遍一遍教育，我們要批評他，我要給他留學(xué)，給他一點(diǎn)懲罰，希望他知錯能改，然而我們發(fā)現(xiàn)，效果不怎么樣，或者根本沒效果，狠狠批評了，下次還是不做，今天留學(xué)了，他明天后還照樣不做要留學(xué)。于是我們氣憤，我們嘆氣，真的沒法教了，無可救藥了，朽木不可雕也！按照我們的思維確實(shí)如此，好像很符合邏輯，我們覺得這幾個學(xué)生怎么就這樣呢？真是讓人不可理解。于是我們非�？鄲�，百思不得其解。

其實(shí)我們?nèi)魜韨�逆向思維，分析一下學(xué)生為什么會這樣，我們?nèi)魜韨�設(shè)身處地，站在學(xué)生的角度想一想，我們往往就能理解學(xué)生，也許也就能找到一些方法改變一下這種惡性循環(huán)的狀況了。

我講一個自己教育教學(xué)中的實(shí)例。我有一個學(xué)生叫盧勤智，201*年我?guī)М厴I(yè)的，別看他名字這么好，又勤奮，又有智慧，其實(shí)名不副實(shí)，完全不是那么回事。他是二年級從三橋轉(zhuǎn)學(xué)來的。格人，父母在城里打工，但是他成績太差，盡管一年級是托給老師的，學(xué)校也收了他借讀費(fèi)，但還是覺得他差的太厲害了，接受不了，寧愿退還借讀費(fèi)，不要他了。當(dāng)時我給他做一年級的試卷，12分，自己名字也寫錯的，缺橫少豎的。他就是什么都不會，抄生字也總會錯，寫字特別慢，作業(yè)他都是不做的，你怎么跟他說都沒用。有些時候我真的是很生氣，很想向他發(fā)火的，但想想還是忍住了，我轉(zhuǎn)而語氣溫和地說：留下來

補(bǔ)做一部分吧，不會的讓我教你，你能學(xué)好的，老師愿意幫助你。這樣，我沒有強(qiáng)求他必須完成所有的作業(yè)，只是看時間做多少算多少。這樣花了我很多很多的課外時間，但是沒有立竿見影的效果。不過這么做了以后我還是有很大收獲，因?yàn)樗�盡管學(xué)習(xí)上進(jìn)步很少，但對我還是比較信任的，不會很怕我或者討厭我，也許是我對他的尊重、寬容和鼓勵吧。我不會對他提出他做不到的要求，比如說要求他考及格，但要求他有一點(diǎn)進(jìn)步，或者至少要保持這樣的水平，做到了，我就會表揚(yáng)他，鼓勵他。

正所謂人境始于親，一個學(xué)生對你有了好感以后，這個學(xué)生的工作，你就好做許多了。

從中我總結(jié)出幾句話來，以學(xué)生的口吻來說就是：1、“我”有進(jìn)步的愿望2、“我”也希望得到尊重

3、請你“問我”，“我”，但不要“判我”

這第三點(diǎn)稍作點(diǎn)說明，這還是借用了《親愛的安德烈》中的句子。作為兒子，安德烈希望自己的母親，希望老師們，不要去對他下斷言，而是能去以朋友的心態(tài)去溝通，去交流，去理解他們。我想其實(shí)學(xué)生們也是這么希望的。那么如何“問我”，“我”呢？我想到了以下途徑。

（1）跟學(xué)生一起看兒童文學(xué)作品

如林格倫的作品《長襪子皮皮》、《淘氣包唉米爾》、《小飛人卡爾松》；很多國際兒童文學(xué)大獎小說，還有繪本等。我個人覺得讀這些

書是了解兒童的一個非常有效的方法。這些書會教會我們?nèi)绾稳ァ皢枴�，去“”兒童�?/p>

（2）、讀些兒童心理學(xué)方面的書下面說第二大方面。二、讓學(xué)生多看課外書

這個其實(shí)也很多人在說。我也一直知道，還是沒新意。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”啊。這點(diǎn)真正成為我的經(jīng)驗(yàn)，還走過彎路的。我也把親身經(jīng)歷跟大家交流一下吧。

還以那個學(xué)生為例繼續(xù)講。我越來越覺得，靠這樣的補(bǔ)課和拉一把，不僅讓自己覺得累，同時也無法激起他對語文學(xué)習(xí)的興趣，成績提高也不明顯。我想他肯跟我學(xué)一點(diǎn)不過是出于對我的尊重，自己根本沒有那種學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)樗麑W(xué)起來太不輕松了。我想我得讓他輕松一點(diǎn)。我們班有比較好的讀課外書的氛圍，我何必盯者他那一點(diǎn)作業(yè)不放，老陪他寫作業(yè)，讀語文書呢？不如陪他看點(diǎn)有趣的課外書，和他聊聊書中的故事。就這樣，有一段時間，我每天下午放學(xué)都陪他看些故事書，然后給他很少的，很簡單的一點(diǎn)家庭作業(yè)，讓他第二天帶給我看，做好了我就表揚(yáng)他。就這樣，他讀課外書的興趣濃起來了，能借助拼音讀《伊索語言》、《格林童話》之類的書，看到有趣的地方還會跟我說，跟同學(xué)說。后來，我就很少留他了，每天例外給他一點(diǎn)我覺得他能完成的作業(yè)，讓他看了什么有趣的書就告訴我，我也好去看。他還真就看了好些有趣的童書，成績不知不覺間提高起來，三年級時，作文也都能動手寫了，考試基本上能靠四五十分，如果試卷簡

單，偶爾也會考及格，那時，班里流行看《冒險小虎隊(duì)》，他也看得津津有味，還叫我?guī)退�買過一本這個系列的書。到六年級，他的作業(yè)就基本能夠和同學(xué)一樣按時完成了。如果試卷簡單，他也常常能考及格，最后畢業(yè)考他語文是考了56分。盡管還是班里最后一名，但我覺得對他來說這真的是了不起的進(jìn)步了。我想當(dāng)時如果他不是跟著不識字又什么都不管的外婆，而是有父母在身邊關(guān)注鼓勵和陪伴，他的進(jìn)步一定更大。所以我想讀課外書真的很重要，讀多了可能會有意想不到的效果。

后來看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，這本書我覺得做老師的最好都能讀一讀，對我們的工作會很有幫助的。里面的很多話很有共鳴，覺得真是金玉良言啊。摘幾句，和大家分享一下

如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明，更長久的照耀。

不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的“學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。

“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

擴(kuò)展閱讀：淺談潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)拙見

淺談潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)拙見

一個班集體整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，潛能生的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵。下面是我根據(jù)近幾年的一此教學(xué)心得，淺議一下初中數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會。

一、注重培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣

①.在教學(xué)時，盡可能多的使用直觀教學(xué)，以吸引潛能生的注意

力。

②.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性，使課堂生動、有趣。潛能生往

往上課注意力不集中、思想開小差、對按部就班、平鋪直敘的教師講課聽不進(jìn)去，因而對教學(xué)知識也不感興趣。與此同時，教師適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的語言來教學(xué)，則課堂氣氛就會活躍起來。每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，尤其是潛能生表現(xiàn)得更突出，聽得津津有味，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。③.注意潛能生的情感教育。潛能生的情感一般都較為豐富，他

們最看重教師的一言一行。當(dāng)他們有微小的進(jìn)步時，需要教師及時的加以表揚(yáng)。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或生活上有困難時，需要教師對他們多些關(guān)心和愛護(hù)。一旦他們接受了你，就會積極主動地投入到自己的學(xué)習(xí)中去。

④.再設(shè)第二課堂，豐富潛能生的課余生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣，使他們自覺銳意進(jìn)取、積極向上。二、注意培養(yǎng)潛能生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①.布置作業(yè)時，教師應(yīng)把握難易程度。起初，布置一些較易的

作業(yè)給他們做，并督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)完成得較好的潛能生，要及時地加以表揚(yáng)和鼓勵。隨著他們的進(jìn)步，布置的作業(yè)就可以逐步地加大難度。這樣，他們的學(xué)習(xí)成績就可以循序漸進(jìn)、逐步提高。

②.在教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)教學(xué)，使?jié)撃苌�能主動參與課堂，積極

完成老師提出的問題，逐步改掉他們對教師的依賴性及被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，逐步養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。③.對潛能生應(yīng)寬嚴(yán)有度，加強(qiáng)他們意志力的培養(yǎng)。三、注意培養(yǎng)潛能生較強(qiáng)的自信心和自尊心

在每次考試前，對潛能生提出明確具體的要求，就其對知識

的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有意識地出一些較易的題目，使他們通過努力也有可能取得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感。在教學(xué)上應(yīng)時時處處注重對潛能生自信心和自尊心的培養(yǎng)，使他們意識到自己完全可以學(xué)好，自己并不比別人差。

上述幾點(diǎn)芻議是我平時教學(xué)中得到的幾點(diǎn)體會，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較大幫助。潛能生難教是教師們的一塊心病，但只要我們在實(shí)際教學(xué)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)，與他們交朋友，是完全可能轉(zhuǎn)化的。教學(xué)有法，但無定法，只要我們在自己的教學(xué)中大膽創(chuàng)新，虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，定會取得優(yōu)異的成績。

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