潛能生輔導計劃
潛能生輔導計劃
一、輔導對像
楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析
從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看,“潛能生”可分為三大類:1、紀律型潛能生:行為習慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動,經(jīng)常無法克制自己的言行,干擾課堂,影響他人學習,但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生:智商正常,但不會聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動作多,思維混亂,惰性嚴重,玩性較大,不太喜歡動腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應于一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生:此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律,但反應遲鈍,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學習困難,成績低下。就是一對一教學,提高也不是太明顯。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施
針對以上三種類學生,本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:1、對第一種類型的潛能生(1)用各種辦法去鼓勵、引導、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習;(2)與家長取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;(3)搜集資料,請教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過分地干擾他人學習,強化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學做人。目前,太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內(nèi),力爭照顧整體,控制特殊學生,使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種類型的潛能生,教師應有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時應嚴格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵,增強信心。使此類學生在嚴要求,常提醒,勤督促,多引導的教育過程中,逐步養(yǎng)成良好習慣,提高學習成績。
3、對第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問題多,學習困難大。這樣的學生,教師應多給予鼓勵與呵護,樹立自信。在盡可能的情況下,多進行“一對一”的輔導,要求其掌握簡單的知識和基本計算,學習成績力爭達到合格。
四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會(二)培養(yǎng)學習習慣,教給學習方法。(三)認真做好補差工作。(四)結(jié)對幫助,齊抓共管。(五)持之以恒,鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復,我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的潛能生告別落后,走向成功。
五、輔導時間
周一至周五,每天中午12:00----12:
潛能生輔導計劃
中心小學段紫櫻201*.8.28
擴展閱讀:潛能生轉(zhuǎn)化計劃
潛能生轉(zhuǎn)化計劃
201*201*學年度第一學期
東關小學李建平
一、指導思想
潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了,我是學不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉(zhuǎn)化,因勢利導,做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下:二、潛能生名單及情況分析
胡亞飛:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。
張靜怡:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。
范伊飛:父母忙照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),作業(yè)不能按質(zhì)按量完成,學習成績也不夠理想。
李彬:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,作業(yè)不認真,且有時完不成,學習成績不夠理想。
趙鵬飛:聰明,但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣,上課沒精打采,學習惰性很重。三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進潛能生的轉(zhuǎn)化。4、和潛能生談心,從思想上樹立信心,思想指導行動,進行自我轉(zhuǎn)化。
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法,提高興趣
潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復習一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結(jié)對幫助,齊抓共管,
充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒,鞏固習慣
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,潛能生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒,鞏固習慣
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,潛能生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
友情提示:本文中關于《潛能生輔導計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,潛能生輔導計劃:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。