201*年下學(xué)期潛能生、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

201*年下學(xué)期潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

教者姓名：趙群友質(zhì)量等級(jí)：

輔班級(jí)里的潛能生主要是自主能力差，家長(zhǎng)疏于管理，記憶力差，上導(dǎo)課不專心聽講，成績(jī)逐漸下滑。班級(jí)里的潛能生主要有趙振、杜泉、佘對(duì)協(xié)虹、羅英、沈斌、杜登峰、胡杰、趙群國(guó)、趙星、胡苗等象從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看，“潛能生”可分為三大類：1、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行（似乎類似多動(dòng)癥），干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。3、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長(zhǎng)期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。1、對(duì)第一種類型的潛能生：用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育。強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。2、對(duì)第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。3、對(duì)第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視，加大輔導(dǎo)力度，多給予鼓勵(lì)與呵護(hù)，樹立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。1、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。3、教給方法，提高興趣。4、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。5、持之以恒，鞏固習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段�！胺磸�(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌�保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭�；�本情況分析達(dá)成目標(biāo)設(shè)想輔導(dǎo)措施與方法

201*年下學(xué)期優(yōu)等生輔導(dǎo)計(jì)劃

教者姓名：趙群友質(zhì)量等級(jí)：輔導(dǎo)對(duì)象唐匯敏、康紅萍、李亞紅、涂海麗、董濤、唐凱、沈成文基本他們表現(xiàn)比較出色，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較情濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，況堂發(fā)言積極，分智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。析達(dá)成通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一目步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能標(biāo)力，開闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到設(shè)進(jìn)一步的培養(yǎng)。想1、首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系。3、努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。4、每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進(jìn)生，提高他們的能力。5、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)措施與方法

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優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃【語(yǔ)文學(xué)科】

孫宇

一、

背景和目的：

根據(jù)新生入學(xué)考試情況，為了有效做好優(yōu)生輔導(dǎo)工作，我對(duì)語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是幫助他們搞好七年級(jí)的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，克服不足，為其中考作長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備。

二、

輔導(dǎo)對(duì)象情況簡(jiǎn)析：

張乾龍同學(xué)，男，14歲，是一個(gè)勤奮型的學(xué)生。進(jìn)入初中以來(lái)，成績(jī)一直在上升，但是有“跛腳”現(xiàn)象，總體成績(jī)較好，而語(yǔ)文成績(jī)稍顯不足。

孫米同學(xué)，女，12歲，是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生。她的成績(jī)較穩(wěn)定，每次考試成績(jī)起伏不大，屬于“全面優(yōu)秀”型學(xué)生。她的弱點(diǎn)在于不會(huì)攻關(guān)，心理素質(zhì)差，面對(duì)難題，就心理緊張，手足無(wú)措。同時(shí)，做題速度慢，考試中往往覺得時(shí)間不夠。

李晴同學(xué)、朱金玲同學(xué)、張常念同學(xué)、王文濤同學(xué)等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維較好，但成績(jī)也“優(yōu)而不尖”，有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，上課走神，有的同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，有時(shí)作業(yè)都不能完成。

三、

輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：

1

1、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其正確對(duì)待考試，自覺消除來(lái)自家庭和自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“危機(jī)”感所帶來(lái)的壓力。

2、3、4、

四、

準(zhǔn)確具體評(píng)判其各科學(xué)習(xí)狀況，與其各科任教師協(xié)同教學(xué)。指導(dǎo)其整合復(fù)習(xí)，幫助其消化知識(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)。指導(dǎo)其每天的學(xué)習(xí)安排，做到作息合理，勞逸結(jié)合。

輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：心理疏導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)，輕松應(yīng)考。

難點(diǎn)：幫助其整合知識(shí)，為他們拓展閱讀視野，鍛煉心理素質(zhì)。

五、

輔導(dǎo)措施：

1、2、

家訪，做好家長(zhǎng)工作。

督促他們做好“早計(jì)劃”和“晚總結(jié)”，并用書面形式簡(jiǎn)單陳述給老師。

3、

教師做好“三查”“一督”�！叭�查”即查學(xué)生計(jì)劃的有無(wú)與合理，查計(jì)劃的是否落實(shí)，查各科學(xué)習(xí)狀況�！耙欢健奔丛凇叭�查”的基礎(chǔ)上，督促補(bǔ)缺，提出改進(jìn)建議，向各科任教師通報(bào)情況。

4、5、

適時(shí)召開優(yōu)生座談會(huì)，做到知己知彼，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提供生活幫助。

6、

為其設(shè)立專門的質(zhì)疑問難時(shí)間。

201*年9月3日

待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃【語(yǔ)文學(xué)科】

孫宇

一、背景及目的

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、記憶能力、邏輯推理能力等個(gè)存在個(gè)體差異，導(dǎo)致某些同學(xué)成績(jī)較好，某些同學(xué)的成績(jī)一般甚至很差。對(duì)于那些比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師加以適宜的引導(dǎo)就可以達(dá)到目的，但對(duì)于那些接受能力差的同學(xué)，我們不應(yīng)該放棄，也不能放棄。某個(gè)教育家曾說(shuō)過：沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到教育他的方法而已。對(duì)于這些潛能生，我們應(yīng)該付出更多的熱心和汗水，找出適合教育他們的方法，讓同學(xué)們一起共同進(jìn)步。二、輔導(dǎo)對(duì)象簡(jiǎn)介

通過對(duì)七年級(jí)1、2班整體分析，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的成績(jī)不好，針對(duì)這些待優(yōu)生，我相信語(yǔ)文科如果采取某些具體的跟進(jìn)措施，將會(huì)使這批待優(yōu)生都跟上來(lái)，共同取得更好的成績(jī)。

許多同學(xué)字詞積累較少，閱讀能力不強(qiáng)，寫作水平停留在小學(xué)階段，素材陳舊，文筆缺少文學(xué)性。三、輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

七年級(jí)部分基礎(chǔ)知識(shí)。寫作、口語(yǔ)交際、閱讀能力四、輔導(dǎo)措施

1、上課所講的知識(shí)點(diǎn)，要求這些待優(yōu)生認(rèn)真作好記錄，下課時(shí)需認(rèn)真回顧，在下節(jié)課的課前提問時(shí)能夠清楚的回答出來(lái)。

2、對(duì)上課所講的內(nèi)容有不懂的地方，督促他們必須向成績(jī)較好的同學(xué)加以詢問，或者直接來(lái)問我，爭(zhēng)取把每個(gè)問題都弄懂、弄通。

3、老師針對(duì)新授的內(nèi)容布適量的作業(yè)，要求按時(shí)完成，不知道作的及時(shí)詢問同學(xué)或者老師。

4、在班上采取“一幫一”的形式，給每個(gè)待優(yōu)生搭配一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)好的認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，給其以及時(shí)的指導(dǎo)。

5、老師在課后不定期的對(duì)抽查知識(shí)的掌握情況，針對(duì)他們出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，并作好相關(guān)的思想工作。五：輔導(dǎo)安排

輔導(dǎo)時(shí)間擬定于星期四第七節(jié)課后半小時(shí)進(jìn)行專題指導(dǎo)，地點(diǎn)在1、2班教室，具體內(nèi)容待定。

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