黨員干部遠程教育學(xué)習(xí)心得
黨員干部現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)心得
開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育,是新形勢下加強和改進基層黨組織建設(shè)的重大舉措,是構(gòu)建和諧社會和推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是用先進文化武裝黨員干部、促進先進生產(chǎn)力發(fā)展并造福職工群眾的務(wù)實之舉。開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作應(yīng)堅持“三個統(tǒng)一”。
一、堅持創(chuàng)造性和繼承性有機統(tǒng)一
黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程內(nèi)容豐富多彩,從理論到政策法規(guī),從時事新聞到各種實用技術(shù)、市場信息,圖文并茂,通俗易懂,是黨員干部教育培訓(xùn)的思路創(chuàng)新、手段創(chuàng)新的好平臺,是鞏固先進性教育活動成果的好載體,該載體使廣大黨員干部坐得住、學(xué)得好、用得上、效果好。新時期黨員干部教育培訓(xùn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想,勇于改革創(chuàng)新,不斷探索黨員干部教育的新思路、新手段和新方法的同時,又要繼承發(fā)揮好過去優(yōu)良傳統(tǒng)。比如,過去通過專家講黨課、專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、先進事跡報告會、黨支部學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)班等教育形式,有效地提高了黨員干部的整體素質(zhì)和基層組織執(zhí)政能力,促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展。兩者有機的統(tǒng)一可克服教育內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)手段單一、教學(xué)水平不高、教育的時效性不強及教育水平不平衡等。
二、堅持提升能力和提高素質(zhì)有機統(tǒng)一
“三個代表”重要思想,本質(zhì)在于堅持立黨為公、執(zhí)政為民。全面建設(shè)小康、和諧社會,重點在基層,難點在基層。職工黨員占黨員大多數(shù)。他們是基層加快發(fā)展的骨干和中堅。他們的素質(zhì)和能力如何,直接決定著新型團場建設(shè)的步伐和全面建設(shè)小康社會的大局。但是,當(dāng)前,一方面黨員干部隊伍中有一部分存在著文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和致富能力偏低的問題,具體地說,就是“四化”問題嚴(yán)重,即黨員意識和黨性觀念退化、組織觀念和法紀(jì)意識弱化、奉獻精神和宗旨意識淡化、知識結(jié)構(gòu)和增收技能老化;另一方面一些黨的基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不強。這些問題歸結(jié)起來為兩點,一個是同新型團場建設(shè)和全面建設(shè)和諧小康社會等新形勢、新任務(wù)的要求“不適應(yīng)”,另一個是同“三個代表”重要思想和黨員先進性的要求“不符合”。而新時期,黨員干部和組織發(fā)揮先鋒模范作用要求品質(zhì)、能力、行為的三位一體,努力做到品質(zhì)優(yōu)秀,能力高強,行為模范,F(xiàn)代遠程教育正是順應(yīng)信息化時代的新要求,運用現(xiàn)代化教育的手段,真正成為構(gòu)建黨員干部終身學(xué)習(xí)體系,培養(yǎng)具有帶領(lǐng)職工群眾致富本領(lǐng)的黨員干部隊伍的新舉措。利用黨員干部現(xiàn)代遠程教育這一有效載體加強和改進黨員干部教育工作,就是最大限度地實現(xiàn)教育資源共享,擴大黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)模,提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量,實現(xiàn)素質(zhì)和能力的“雙提高”。
三、堅持實效性和針對性有機統(tǒng)一
在“四個多樣化”日趨明顯的環(huán)境中,一些基層黨組織在抓
經(jīng)濟和黨建中,突顯的問題比較多。有的不注意研究環(huán)境和形勢的變化,不注意研究黨員干部的工作和思想實際,仍然照搬失去生命力的經(jīng)驗和做法,黨員教育管理的內(nèi)容、方法與黨員隊伍的實際特點和客觀需要不相適應(yīng),激發(fā)不了黨員的參與熱情,效果就差。新時期遠程教育工程應(yīng)緊緊圍繞學(xué)出高素質(zhì),用出高效益,因類有別,分層施教,不管是提高黨員干部的理論政策水平,還是加強黨性修養(yǎng);不管是幫助黨員群眾學(xué)習(xí)適用技術(shù)、法律等知識,尋找市場信息,還是提高他們的致富本領(lǐng),都要充分體現(xiàn)實效性和針對性的有機統(tǒng)一。
根據(jù)基層生產(chǎn)生活特點和黨員干部的內(nèi)在需求,應(yīng)將組織集中學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)結(jié)合起來,采取“政策理論集中學(xué)、公共知識全員學(xué)、致富技能分組學(xué)、個別需求隨時學(xué)”,保證學(xué)習(xí)教育的效果。具體抓好“四個突破”,即一是在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)力求突破,即在繼續(xù)把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、十七大精神等理論教育和黨的宗旨教育、理想信念教育以及黨風(fēng)黨紀(jì)教育作為學(xué)習(xí)重點的基礎(chǔ)上,還應(yīng)把黨員干部思想政治教育與改變基層軟弱渙散的組織建設(shè)結(jié)合起來,把市場經(jīng)濟理論與基層干部實用技術(shù)知識的教育結(jié)合起來,把“雙帶”活動與全面建設(shè)和諧小康連隊結(jié)合起來,對黨員干部進行全方位、綜合性的教育培訓(xùn),提高黨員干部的綜合素質(zhì);二是在培訓(xùn)對象上應(yīng)力求突破。在抓住黨員干部、普通黨員、入黨積極分子培訓(xùn)對象作為重點的同時,還應(yīng)突出抓好流動黨員的教育,另外還應(yīng)拓寬教育面,使那些感興趣又愿意接受教育的一般普通職工群眾也受到教育;三是在培訓(xùn)形式上應(yīng)力求突破。在開展思想政治教育、實用技術(shù)講座、種養(yǎng)殖經(jīng)驗傳授等基礎(chǔ)上,應(yīng)提高黨員干部的謀發(fā)展、快發(fā)展、帶領(lǐng)職工群眾致富的責(zé)任感和使命感。并繼續(xù)以開展“雙學(xué)雙創(chuàng)雙爭”活動和先進性教育等活動為載體,激勵黨員干部做改革的帶頭人、致富的領(lǐng)路人。
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農(nóng)村黨員干部遠程教育學(xué)習(xí)心得
開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育,是新形勢下加強和改進農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的重大舉措,是構(gòu)建和諧社會和推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是用先進文化武裝農(nóng)村黨員干部、促進先進生產(chǎn)力發(fā)展并造福億萬農(nóng)民群眾的務(wù)實之舉。開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作應(yīng)堅持“三個統(tǒng)一”。一、堅持創(chuàng)造性和繼承性有機統(tǒng)一。
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程內(nèi)容豐富多彩,從理論到政策法規(guī),從時事新聞到各種實用技術(shù)、市場信息,圖文并茂,通俗易懂,是農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)的思路創(chuàng)新、手段創(chuàng)新的好平臺,是鞏固先進性教育活動成果的好載體,該載體使廣大農(nóng)村黨員干部坐得住、學(xué)得好、用得上、效果好。新時期農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想,勇于改革創(chuàng)新,不斷探索農(nóng)村黨員干部教育的新思路、新手段和新方法的同時,又要繼承發(fā)揮好過去優(yōu)良傳統(tǒng)。比如,過去通過講師團或?qū)<抑v黨課、專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、先進事跡報告會、黨支部學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)班等教育形式,有效地提高了農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)和基層組織執(zhí)政能力,促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展。兩者有機的統(tǒng)一可克服教育內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)手段單一、師資力量缺乏、教學(xué)水平不高、教育的時效性不強及教育水平不平衡等。
二、堅持提升能力和提高素質(zhì)有機統(tǒng)一。
“三個代表”重要思想,本質(zhì)在于堅持立黨為公、執(zhí)政為民。全面建設(shè)小康、和諧社會,重點在農(nóng)村,難點在農(nóng)村。武威農(nóng)村黨員占黨員大多數(shù)。他們是農(nóng)村加快發(fā)展的骨干和中堅。他們的素質(zhì)和能力如何,直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的步伐和全面建設(shè)小康社會的大局。但是,當(dāng)前,一方面農(nóng)村黨員干部隊伍中有一部分存在著文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和致富能力偏低的問題,具體地說,就是“四化”問題嚴(yán)重,即黨員意識和黨性觀念退化、組織觀念和法紀(jì)意識弱化、奉獻精神和宗旨意識淡化、知識結(jié)構(gòu)和增收技能老化;另一方面一些黨的基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不強。這些問題歸結(jié)起來為兩點,一個是同社會主義新農(nóng)村建設(shè)和全面建設(shè)小康、和諧社會等新形勢、新任務(wù)的要求“不適應(yīng)”,另一個是同“三個代表”重要思想和黨員先進性的要求“不符合”。而新時期,黨員干部和組織發(fā)揮先鋒模范作用要求品質(zhì)、能力、行為的三位一體,努力做到品質(zhì)優(yōu)秀,能力高強,行為模范,F(xiàn)代遠程教育正是順應(yīng)信息化時代的新要求,運用現(xiàn)代化教育的手段,真正成為構(gòu)建農(nóng)村黨員干部終身學(xué)習(xí)體系,培養(yǎng)具有帶領(lǐng)農(nóng)民致富本領(lǐng)的黨員干部隊伍的新舉措。利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育這一有效載體加強和改進農(nóng)村黨員干部教育工作,就是最大限度地實現(xiàn)教育資源共享,擴大農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)模,提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量,實現(xiàn)素質(zhì)和能力的“雙提高”。
三、堅持實效性和針對性有機統(tǒng)一。
在“四個多樣化”日趨明顯的環(huán)境中,一些基層黨組織在抓
經(jīng)濟和黨建中,導(dǎo)致“黨不管黨”、“治黨不嚴(yán)”問題比較多。有的不注意研究環(huán)境和形勢的變化,不注意研究黨員干部的工作和思想實際,仍然照搬失去生命力的經(jīng)驗和做法,黨員教育管理的內(nèi)容、方法與黨員隊伍的實際特點和客觀需要不相適應(yīng),激發(fā)不了黨員的參與熱情,效果就差。新時期遠程教育工程應(yīng)緊緊圍繞學(xué)出高素質(zhì),用出高效益,因類有別,分層施教,不管是提高黨員干部的理論政策水平,還是加強黨性修養(yǎng);不管是幫助黨員群眾學(xué)習(xí)適用技術(shù)、法律等知識,尋找市場信息,還是提高他們的致富本領(lǐng),都要充分體現(xiàn)實效性和針對性的有機統(tǒng)一。
根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活特點和黨員干部的內(nèi)在需求,應(yīng)將組織集中學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)結(jié)合起來,采取“政策理論集中學(xué)、公共知識全員學(xué)、致富技能分組學(xué)、個別需求隨時學(xué)”,保證學(xué)習(xí)教育的效果。具體抓好“四個突破”,即一是在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)力求突破,即在繼續(xù)把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、十七大精神等理論教育和黨的宗旨教育、理想信念教育以及黨風(fēng)黨紀(jì)教育作為學(xué)習(xí)重點的基礎(chǔ)上,還應(yīng)把農(nóng)村黨員干部思想政治教育與改變基層軟弱渙散的組織建設(shè)結(jié)合起來,把市場經(jīng)濟理論與農(nóng)村干部實用技術(shù)知識的教育結(jié)合起來,把“雙帶”活動與全面建設(shè)和諧農(nóng)村結(jié)合起來,對黨員干部進行全方位、綜合性的教育培訓(xùn),提高農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì);二是在培訓(xùn)對象上應(yīng)力求突破。在抓住鄉(xiāng)鎮(zhèn)村全體黨員干部、普通黨員、入黨積極分子培訓(xùn)對象作為重點的同時,還應(yīng)突出抓好流動黨員、非公企業(yè)黨員的教育,另外還應(yīng)拓寬教育面,使那些感興趣又愿意接受教育的一般普通群眾也受到教育;三是在培訓(xùn)形式上應(yīng)力求突破。在開展思想政治教育、實用技術(shù)講座、種養(yǎng)加經(jīng)驗傳授等基礎(chǔ)上,應(yīng)提高農(nóng)村黨員干部的謀發(fā)展、快發(fā)展、帶領(lǐng)群眾致富的責(zé)任感和使命感。并繼續(xù)以開展農(nóng)村“雙學(xué)雙創(chuàng)”活動和先進性教育等活動為載體,激勵黨員干部做改革的帶頭人、致富的領(lǐng)路人。
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