爭做學習型黨員干部心得體會

努力爭做學習型黨員干部心得體會

（201*年3月）

爭做學習型黨員干部就是要在建設學習型黨組織過程中，黨員教師要樹立全新的學習觀念，以個體學習為基礎，提高自身學習能力，增強工作的創(chuàng)新能力，學用結合，知行統(tǒng)一，始終保持先進性，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。

我覺得，作為一個共產黨員教師不要做形式上的學習而學習，不要為自己的“進步”、為“關系”而學習，不把學習當作形式化。近年來，隨著上級考核黨員干部、推薦后備干部要求文化程度必須在大專以上，不少黨員干部片面地把索求一紙文憑當作學習的目的和出發(fā)點。他們學習僅是為了拿到一張仕途升遷的“綠卡”。有的開學報個名，中途不學習，考試抄一抄，僅求過關而已。更有甚者考試由人代勞，論文請人“捉刀”，甚而有的直接花錢買一個假文憑，裝飾一下自我，既費了經(jīng)濟又費了精神；還有的黨員干部在參加上級組織的培訓中，不是安心學習知識，而是把課堂當成了結交朋友、拉關系的交際場所，于是乎，相互請客，大擺酒席，休閑娛樂，甚而正常上課都不能參加；當前的學習，尤其是理論學習，僅是讀讀書報，寫心得體會也是從報章上東抄抄、西摘摘，毫無個人思考成分，出現(xiàn)一種形式化、應付式的學習。還有一點就是學習與工作對立論。把學習與工作對立起來看，認為坐下來學習，浪費了工作時間，影響了日常工作。有的黨員干部提到學習發(fā)牢騷。這就出現(xiàn)了每次個人小結，在排出一大摞工作成績之后，總是要把學習不夠或者學習不夠深入放在存在的不足之中，次次如此，年年一樣。

總之，首先要樹立終身學習的觀念，要做到活到老，學到老。農業(yè)經(jīng)濟時代以耕種為主題，一般只要接受7～14歲的教育也就是通常的初中畢業(yè)文化，就能應付人生今后40年工作需要的簡單知識技能。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間可延伸到22歲，也就是正常的高中、大專文化。而對信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，要將學習時間一直延伸為80歲，即“終身學習”，也就是每個人一輩子的工作生活中，必須隨時接受最新的知識，人人必須不斷學習，才能不被社會淘汰，才能不斷成功，不斷勝利；再者是要樹立“素質學習”觀念。對于黨員干部特別是領導干部，學習最直接的目的，是為了不斷提高領導水平和實際工作的能力，增強為人民服務的本領，而不是熟讀和背誦理論、知識的原文句章。學習已不單純是為了獲取知識、信息了，更重要的是把學到的知識轉化成自身的素質和能力，才能執(zhí)行黨的路線、方針、政策不走樣，才能抵擋住不良風氣的誘惑不偏向，也才能真正做到權為民用、利為民謀。做一名學習型、研究型、智慧型教師

學習型黨員心得體會

吳朝萍（201*年6月）

曾經(jīng)看到過這樣一個故事：把青蛙放在熱水里，它會感到危險而立即跳出來；但如果把青蛙先放在冷水里，再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會漸漸耗盡體力，想跳出來為時已晚。同樣道理，在今天的社會中，“再不學習，就要被淘汰”成為幾乎所有社會成員的共識，誰都不想成為冷水中的青蛙，時時有危機感。

作為新世紀有理想、有抱負的教師，要想開辟教育教學的新天地。我覺得唯一的途徑就是學習。學習，學習，再學習。唯有學習才不會在生活中迷失方向，唯有學習才不會被歷史淘汰，唯有學習才能在日新月異的變化中立于不敗之地，唯有學習才能成就美好未來。教師，傳道授業(yè)解惑也，他是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生可靠的引路人。因此，教師應不斷提高自身素質，做一個學習型、研究型、智慧型教師。

首先，讓學習成為一種習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名青年教師，決不能停留于昨天的成績，用昨天的知識教今天的學生。隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟與社會的急劇變化以及時代的需求，教師必須不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，調整自己的專業(yè)知識結構。只有不斷學習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，教師才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

提高教師自身素質，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。教師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向老師們學習、向學生學習。通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學習型教師。

其次，讓研究成為一種習慣�，F(xiàn)代教師診斷者、學習的指導者、思想與心理的輔導者、教育的研究者、組織者、評價者與激勵著、教育共同體的協(xié)調者。教學具有研究性，教師應是研究者，這是教師職業(yè)所具有的特性。教師成為研究者是教育發(fā)展的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。要成為研究型教師必須有強烈的職業(yè)責任感。教師必須明白自身的責任，要對學生的成長負責，要了解學生，對學生的現(xiàn)在和未來負責。對學生負責主要體現(xiàn)在對學生的教育問題上。教師應該深入研究學生、理解學生，真正理性的尊重學生需要。此外，要成為研究型教師必須有深厚的學科知識和教學功底以及勤于思考、勇于實踐的精神。社會在不斷的發(fā)展，不斷的對教育提出新的要求。學生在成長發(fā)展的過程中亦呈現(xiàn)多種變化與特性，這就需要教師理性面對和思考。思考是研究的前提，在思考基礎上的理性分析才會有質的升華與提升。再次，努力做一名智慧型的教育工作者。智慧教師應通過智慧的課堂理念和做法培養(yǎng)智慧的學生。智慧是一個人所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識的能力、選擇方法與使用方法的能力、掌握技術與技術實踐的能力、承擔外界壓力和把握心理平衡的能力等各方面的能力。

智慧來自于學習。學習是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的重要通道。教師的學習必須是連續(xù)性的學習（即終身學習）和自覺學習。智慧來自于實踐。如果說學習是一個人成為智慧型老師的前提，那么教育教學實踐則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。離開了教育教學及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水、無本之木。

智慧來自于反思。通過反思，即連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。成為一個學習型、研究型、智慧型教師并非易事，它需要教師不斷的學習充實自己、不斷的研究、反復的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學習，勤于研究，不斷反思，勇于實踐。

擴展閱讀：學習型黨組織心得：爭做學習型黨組織,爭當示范性黨員

學習型黨組織心得：爭做學習型黨組織，爭當示范性黨員

本文來自:思想?yún)R報()全文閱讀敬請登陸：建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程的全局出發(fā)而提出的一項重大戰(zhàn)略任務，是深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的繼續(xù)，也是適應時代要求、始終保持黨的生機活力的重要保證。推進學習型黨組織建設的意義：建設學習型黨組織，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務。

對于如何建設學習型黨組織，可以從以下幾方面入手：

一、確立建設學習型黨組織的新理念。（一）是確立學習是個人進步和發(fā)展的需要，同時也是黨的事業(yè)進步和發(fā)展需要的理念。（二）是確立終身教育、終身學習的理念。每一個黨員干部，要適應當今知識經(jīng)濟時代環(huán)境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。（三）是確立工作學習化、學習工作化的理念。把學習融入黨員自身的工作和各級黨組織的工作中，使學習成為重新塑造自我、完善自我的過程，成為積極進取、開拓創(chuàng)新的不竭動力。（四）是確立創(chuàng)新、發(fā)展的理念。建設學習型黨組織是一個全新的課題，沒有現(xiàn)成的模式，需要我們結合黨組織建設的實際和經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況，不斷學習借鑒先進的理念來創(chuàng)新、發(fā)展，推進學習型黨組織的建設。

二、積極倡導馬克思主義學風。建設學習型黨組織，要求全體黨員和干部在學習中，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，密切聯(lián)系實踐“三個代表”重要思想的實際，密切聯(lián)系我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定的實際，密切聯(lián)系全面推進黨的建設新的偉大工程的實際，力求做到理論與實際、學習與運用、言論與行動相統(tǒng)一。堅持做到工作學習化、學習工作化，通過開展各種形式和途徑的學習，使每個黨員都積極投身于學習之中，多領域、多層次、全方位地在黨組織中構筑“人人學習、時時學習、處處學習”的學習環(huán)境。

三、科學選擇學習內容。（一）要大力加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。（二）要大力拓寬黨員干部的視野，使他們能夠善于觀察世界大勢和正確把握時代要求，始終走在時代發(fā)展、改革開放和現(xiàn)代化建設的前列。（三）要大力培養(yǎng)黨員干部的戰(zhàn)略思維能力，使他們善于從實際出發(fā)，不斷研究解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的重大問題，增長研究解決重大現(xiàn)實問題的才干，養(yǎng)成對重大現(xiàn)實問題進行戰(zhàn)略思考的能力。（四）要大打提高黨員干部的理論素養(yǎng)，使他們真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，不斷增強科學精神和創(chuàng)新精神，敢于和善于創(chuàng)造性地開展工作。

四、精心設計學習載體。建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用完善原來的學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創(chuàng)新，設計和拓展靈活多樣，能夠滿足各層面黨員干部學習需要的新載體。充分運用現(xiàn)代科技手段，拓展學習空間，增強學習效果，發(fā)揮傳統(tǒng)陣地與現(xiàn)代傳媒優(yōu)勢，完善學習網(wǎng)絡，為組織學習和黨員個人自學創(chuàng)造條件。

五、建立和完善各類學習考評、激勵機制。（一）是要建立和完善責任機制。要按照“第一責任人”的工作職責，切實負起“組織、指導、保障、督促”等方面的責任，以強有力的責任機制確保黨員干部學與的落實。要建立定期聽取和分析學習動態(tài)制度和定期通報學習情況制度，做到一季度議一次，每學一個一專題講評一次，每半年通報一次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結提高。各級黨員領導干部要帶頭學，作表率。（二）是建立和完善考評機制。考察對理論學習的認識和態(tài)度，檢查在黨員干部中是否形成了濃厚的學習風氣，檢查黨的領導干部是否真正發(fā)揮帶頭、組織、指導和督促作用；考察學習的落實情況，檢查個人學習是否有計劃、有安排，上級規(guī)定的學習任務是否完成，質量和效果如何；考察理論聯(lián)系實際、學以致用的情況。三是要建立和完善激勵機制。各級黨組織要把學習作為判斷干部素質、認定干部實績的首要條件，把學習與單位評先、與干部升降、工作考核掛起鉤來。同時，還要充分發(fā)揮先進典型的示范作用，通過大張旗鼓的表彰和宣揚，使上上下下動起來、爭起來、比起來，在黨組織內部營造刻苦學習、勤奮工作、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

而對于黨員自身如何爭當示范性黨員，我認為應該做到以下幾點：

一、鼓勵黨員化被動為主動，變“要我學”為“我要學”，不斷提高黨員的自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)廣大黨員個體素質和黨組織團體能力的提高。內因是事物變化發(fā)展的根本動因，外因通過內因起作用，內在動機是個體真正能夠發(fā)展進步的關鍵。因此，學生黨員自身要求學習，要求提高不斷發(fā)展自我的內在動機使學生獲得真正的發(fā)展，并為黨組織的發(fā)展提供活力。

二、豐富學習內容，提升應變和創(chuàng)新能力。在學習好黨章的基礎上，努力學習當代科技發(fā)展的新知識。創(chuàng)建基層學習型組織必須要緊密結合我們的發(fā)展方向和奮斗目標來設置學習課題，堅持政策和方針的指導性地位，將有助于提高組織工作能力的內容作為學習的重點，尤其要引導和組織廣大黨員干部，帶頭鉆研業(yè)務，更新知識，更新觀念，不斷擴大知識面，提高業(yè)務水平，真正做到干一行，愛一行，學一行，鉆一行，精一行，努力使自己成為本單位管理工作的行家、業(yè)務工作的專家、技術操作的能手。學生不僅要學習好科學文化知識，學習好黨章黨員基本知識，不斷豐富各方面的知識，培養(yǎng)各方面的興趣和才能，提高應變創(chuàng)新能力，為解決生活中的各種困難，以及人際交往方面的各種問題還有能夠有感染力，感染其他同學及身邊朋友和親戚不斷提高思想道德素質。

三、建立長期保障機制，確保學習連續(xù)、持久。（一）要建立“引導學習”機制。創(chuàng)建學習型黨組織，領導是關鍵，一定要帶頭學習，成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。（二）要建立長期“互動學習”機制。要把開展反思式學習、研究式學習作為互學重點，組織全體黨員廣泛開展團隊學習，促進信息共享、坦誠交流、取長補短，實現(xiàn)全體黨員的共同成長。（三）要建立長期保障機制。從制度上規(guī)范學習，從根本上防止學習走過場、形式化。

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