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宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)心得體會(huì) (2)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 01:55:05 | 移動(dòng)端:宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)心得體會(huì) (2)

宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)心得體會(huì) (2)

宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)心得體會(huì)

撰稿人:李學(xué)柱

對(duì)于學(xué)生,我早已忘記了嚴(yán)肅的教師形象。改而為之的是更為和諧,更為溫馨的笑容。我不愿讓學(xué)生的笑容,在經(jīng)過(guò)我身邊后消失了。我放下嚴(yán)肅,以微笑對(duì)之。一個(gè)微不足道的微笑,一個(gè)親切的問(wèn)候,均可讓我的學(xué)生感受到老師愛(ài)。

孔子說(shuō)過(guò):“三人行,必有我?guī)煛薄3隽苏n堂,我和學(xué)生之間便是好朋友。經(jīng)常促膝長(zhǎng)談,學(xué)生會(huì)對(duì)我非常的信任,談在學(xué)校的學(xué)習(xí),學(xué)校的生活,有時(shí)甚至個(gè)人感情的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)將他所遇到的問(wèn)題遇到的迷惑說(shuō)出來(lái)給我聽(tīng)。其實(shí),我們經(jīng)常說(shuō)某個(gè)班的哪個(gè)學(xué)生真的很調(diào)皮很難教,現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教,諸如此類的埋怨一大堆。并非如此,用心做最好,用心用行動(dòng)去感化他們。

記得有次去班里督班,班主任說(shuō)這個(gè)班的某幾個(gè)學(xué)生很難管。起初我很害怕,怕自己管理不好。剛開(kāi)始,是感覺(jué)這些學(xué)生很桀驁不馴,很難教。課后我把他叫到辦公室跟他進(jìn)行交流談心,我告訴他以后有什么問(wèn)題可以到辦公室找我溝通,不經(jīng)意的一次,他們又是因?yàn)闆](méi)完成作業(yè),被班主任留下寫(xiě)作業(yè),而我在一旁則是細(xì)心察看,耐心指導(dǎo)。從那以后,我感覺(jué)他看我的眼神都兩樣了。在我的課上,就再也沒(méi)有以前那么調(diào)皮了。所以我覺(jué)得他們是因?yàn)檎{(diào)皮而調(diào)皮,他們?nèi)鄙俚氖歉改傅墓芙,關(guān)心和呵護(hù),而此時(shí)我完全的取代了這個(gè)角色,贏得了他們的信任。

如何培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“業(yè)精于勤,行成于思”的優(yōu)良習(xí)慣呢?

我堅(jiān)持“引領(lǐng)技術(shù),成就未來(lái)”的校訓(xùn)。做為一名實(shí)習(xí)教師,我堅(jiān)持理論實(shí)踐一體化。做雙師型的優(yōu)秀教師,也切實(shí)的在做。理論講完,馬上實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習(xí)技術(shù),在技術(shù)中掌握理論。讓學(xué)生可以更快的掌握技術(shù)和理論知識(shí)。讓他們能在小學(xué)畢業(yè)以后順利的升入高中,為他們的美好人生奠定良好的開(kāi)端。

在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前,我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng).認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識(shí);通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理,提高分析和講解能力,練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語(yǔ),學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。實(shí)習(xí)板書(shū),務(wù)必做到工整,同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。在宜章教師進(jìn)修附小實(shí)習(xí)時(shí),我經(jīng)常往返于學(xué)校圖書(shū)館和辦公室之間的。以提高自己的專業(yè)水平和最新技術(shù)的各類信息。以保證能把最新的技術(shù)和最新的理念教給學(xué)生。我還堅(jiān)持每個(gè)月自己買兩本書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí),以確保自己的技術(shù)能提升到更高的層次,能有更全面的知識(shí)。就好比只有教師自身有一桶水,才能保證學(xué)生有一杯水。

四(29)班,我要活躍課堂氣氛,鼓勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍,關(guān)鍵是學(xué)生參與思考,跟上老師的節(jié)奏。問(wèn)題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單,也不宜過(guò)難,提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓,給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí),語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要注意:

1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的自信;2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生;

3、較難的問(wèn)題,先分組討論,讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作,在進(jìn)行提問(wèn)。有主動(dòng)發(fā)言,給予表?yè)P(yáng),若無(wú),可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完之后,多用“非常好”,“很好”,“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如果回答問(wèn)題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查(如舉手),在再作講評(píng),這樣效果更佳,不致于傷害發(fā)言者的相信心。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯,同學(xué)就會(huì)為他糾正,這樣,課堂也活躍了。

可是在我剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候。有一個(gè)幾個(gè)男學(xué)生特別突出,他們很積極思考,不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言,而且是大喊大叫。對(duì)這樣的學(xué)生不能置之不理,否則越叫越兇,別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他們愛(ài)發(fā)言,愛(ài)表現(xiàn),過(guò)分自信的心理。我對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。第一,我問(wèn)的問(wèn)題是什么,因?yàn)槲覇?wèn)題沒(méi)有說(shuō)完,他已經(jīng)大叫答案了;第二,答案;第三,為什么。如果對(duì)了,自然請(qǐng)坐。但是經(jīng)常是正確率不高,“為什么”,就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn),他變得規(guī)矩多了,其他同學(xué)也就沒(méi)機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志,收益非淺。

我們甚至放棄本應(yīng)休息的星期六,讓學(xué)生來(lái)我住的地方,陪他們寫(xiě)作業(yè),為他們補(bǔ)習(xí)。為學(xué)生開(kāi)開(kāi)小灶。對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)的知識(shí)強(qiáng)化、概念強(qiáng)化,習(xí)慣強(qiáng)化。以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

前段時(shí)間,我替某老師上課。上課之前,有同學(xué)不屑的問(wèn):“老師,你也懂這門(mén)課程”?他只知道我教另一門(mén)課程。上課后,我親自示范給學(xué)生看,他才信服。以后在我的課上就沒(méi)有再那么的調(diào)皮,反而變的更加尊重我了。我們這里的每個(gè)老師身上都具有兩種以上的技術(shù)。參加過(guò)各種比賽,從市里的、省里的、國(guó)家的各式各類的比賽,從中獲獎(jiǎng)的也不在少數(shù)。因?yàn)槔蠋熃?jīng)歷過(guò)大賽的洗禮使我們的老師在技術(shù)上不落后,在地區(qū)上有一定的地位。尤其是我在的附小是得到教育局肯定的。培養(yǎng)的生源十分優(yōu)秀。

在我身邊,諸如此類的例子不計(jì)其數(shù)。正是本著“學(xué)高為師,德高為范”的精神,團(tuán)結(jié)一心,用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的肯定?鬃右苍(jīng)說(shuō)過(guò):“仁者,愛(ài)人”,要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,日常的教育教學(xué)才可繼續(xù)。我將堅(jiān)持向宜章教師進(jìn)修附小的幾位經(jīng)驗(yàn)極為豐富而且教學(xué)水平突出的老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的精神,將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去。

作為教師要有責(zé)任心,而這個(gè)我是得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們肯定的。所謂的責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人,理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品,更不能出危險(xiǎn)品,教師沒(méi)有高度的責(zé)任心,怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?特別是民辦學(xué)校,生源來(lái)自全國(guó)各地,語(yǔ)言、習(xí)慣、性格各異。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些好習(xí)慣,習(xí)慣有哪些作用?習(xí)慣是一把“雙刃劍”,既是天使也是魔鬼。好習(xí)慣讓人終身受益,壞習(xí)慣讓人痛苦一生.......

作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感。在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對(duì)比,特別是民辦學(xué)校的教師更不能去對(duì)比,工資待遇低,工資是公辦校教師的三分之一,工作量是公辦校教師的三倍。我所教的學(xué)生或許就是老總、廠長(zhǎng)、老板的孩人,教師如果和他們?nèi)?duì)比,你就不能安心去搞教育工作,這個(gè)特殊的崗位要求教師要有一顆平常心。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話,為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì)說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,知識(shí)與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),把每個(gè)細(xì)節(jié),沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。

這就是我實(shí)習(xí)之后的教育心得體會(huì)。

系別:理學(xué)與信息科學(xué)系專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)號(hào):0840818019姓名:李學(xué)柱

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省醫(yī)進(jìn)修學(xué)習(xí)心得

201*年11月10日21日,我有幸參加了廣東省人民醫(yī)院舉辦的第四期《持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)修班》,緊張忙碌的二周轉(zhuǎn)眼而過(guò)。通過(guò)一周的理論學(xué)習(xí)和一周的病房實(shí)踐,使我不管從理論上還是在管理上都得到較大的提升,令我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的工作性質(zhì),明確了自己所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

第一周是理論課,學(xué)習(xí)了人力資源管理、護(hù)理記錄內(nèi)涵書(shū)寫(xiě)要求與質(zhì)量控制管理、護(hù)理人員良好的溝通技巧、護(hù)理質(zhì)量控制管理、精細(xì)化管理及與病房管理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)和常見(jiàn)醫(yī)療糾紛的原因分析與對(duì)策、五常法管理及其在病區(qū)的應(yīng)用等多方面的知識(shí),使自身有了很大的提高,對(duì)護(hù)理管理有了新的認(rèn)識(shí),更新了觀念。作為一位醫(yī)院最基層的管理者護(hù)士長(zhǎng),在以往的科室管理中,護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)亩嗍枪芗移诺慕巧瑢?duì)一切事物不分粗細(xì)都得親自去處理,沒(méi)有更多的時(shí)間和精力花在管理上,存在很多的弊端,越來(lái)越不能適應(yīng)護(hù)理發(fā)展的需要。現(xiàn)在科室中護(hù)士長(zhǎng)的工作20%是經(jīng)營(yíng),80%是管理;也就是說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)不單單是一個(gè)技術(shù)人員,更主要的是一個(gè)管理人員,要具備管理才能,而又不離專長(zhǎng);創(chuàng)造和諧團(tuán)隊(duì),提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力;要想創(chuàng)建科室服務(wù)品牌,做好生活護(hù)理,就必須改變護(hù)士的觀念、態(tài)度和價(jià)值觀,護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行正確定位,要做到這樣必須要4到位:個(gè)人角色要定位、個(gè)人行動(dòng)要到位、理解別人要換位、思考發(fā)展要越位。護(hù)理人員要有一種自我保護(hù)意識(shí),處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)避免不適當(dāng)?shù)谋WC、過(guò)分干預(yù)病人的意見(jiàn);在護(hù)患糾紛的萌芽期時(shí),就先進(jìn)行干預(yù)、抑制;爆發(fā)期時(shí)要先聽(tīng)后說(shuō),先冷后熱。讓我感觸最深的是到腎內(nèi)科參觀,該病區(qū)運(yùn)用五常法實(shí)施管理,

是全院做得最好的科室。病區(qū)環(huán)境整潔,所有物品擺放整齊,統(tǒng)一標(biāo)簽,掛牌標(biāo)牌指示清楚,她們的服務(wù)也充滿了人文關(guān)懷。如:藥物警

示的標(biāo)識(shí)(如XX藥物過(guò)敏)、預(yù)防意外的標(biāo)識(shí)(如易墜床、有自殺危險(xiǎn)等)、環(huán)境危險(xiǎn)的標(biāo)識(shí)(如小心地滑、氧氣防火)、抽血須知、吸氧提示等等。給病人提供整潔、安全、溫馨的環(huán)境,給工作人員帶來(lái)一種方便、快捷、安全的工作環(huán)境,也提高了工作效率,塑造良好的單位形象。

第二周是去普兒科臨床實(shí)踐,在跟班四天半的時(shí)間里,我無(wú)不為那里的醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作態(tài)度所折服。她們的作息時(shí)間是:A班(中班)8:0015:30,由兩個(gè)護(hù)士一個(gè)助理護(hù)士上,中間有半個(gè)小時(shí)是吃飯時(shí)間,負(fù)責(zé)早上輸液、中午的所有的治療,還有對(duì)醫(yī)囑,P班:15:0022:00,由1個(gè)護(hù)士和1個(gè)幫班護(hù)士、一個(gè)助理護(hù)士上(幫班:17:0024:00,6:308:30),N班:22:009:00,只有一個(gè)護(hù)士上,其他主班、責(zé)任班都是上正常的時(shí)間。雖然是實(shí)行APN排班法,但她們每天的排班是彈性化的,隨時(shí)可以調(diào)配護(hù)士充實(shí)到需要的班次和崗位;根據(jù)情況,合理分配人員,在工作最繁忙的時(shí)候保證護(hù)士的人力。她們穿著統(tǒng)一著裝,護(hù)士穿白色工作服、白工作褲、白護(hù)士鞋,戴護(hù)士帽和統(tǒng)一發(fā)飾,助護(hù)穿著藍(lán)色的上衣,白色的工作褲,戴著藍(lán)色圓帽子。護(hù)士的層級(jí)分明,責(zé)任到位,充分發(fā)揮不同層級(jí)護(hù)理人員的作用,更體現(xiàn)按職稱、按能力上崗,增強(qiáng)了護(hù)士的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),做到主動(dòng)服務(wù)意識(shí),提高病人滿意度,亦增加了護(hù)士自我發(fā)揮的空間,調(diào)動(dòng)了護(hù)士的積極性,使的護(hù)士的整體素質(zhì)有所提高。她們的工作分工十分明確,有清晰便捷的服務(wù)和工作流程。她們的工作制度和工作流程絕大部分是護(hù)理部統(tǒng)一制定,使臨床護(hù)士的工作更方便,快捷,有章可循。各專科根據(jù)本科實(shí)際制定一些相關(guān)規(guī)定和?萍寄芑牟僮髁鞒,特殊工作指引等,并交護(hù)理部備案。兒科的護(hù)士下班是從來(lái)不準(zhǔn)點(diǎn)的,經(jīng)常加班加點(diǎn),每一個(gè)班次、每一個(gè)人都必須把事

情做完,只有清清爽爽地交完班,才能輕輕松松的下班。這并不表明她們的工作效率低,而是因?yàn)樗齻兊墓ぷ髁亢艽螅ぷ魈α。?duì)于感染和非感染的患兒嚴(yán)格隔離,需要床邊隔離的有明顯的標(biāo)記,并在患兒床旁桌子放著消毒液,方便家屬在接觸患兒前后做到手部的消毒,減少感染,她們所有的護(hù)士操作結(jié)束之后和接觸患兒之前,都嚴(yán)格消毒雙手,有效避免了交叉感染和院感的發(fā)生。工作時(shí)間都把手機(jī)都調(diào)在振動(dòng),根本聽(tīng)不到手機(jī)鈴聲,也沒(méi)有人接聽(tīng)私人電話,都是各司其職。她們只有責(zé)任班和主班有時(shí)間坐下來(lái),(責(zé)任班有時(shí)還是站在病歷車上寫(xiě)記錄),其他人沒(méi)時(shí)間坐下來(lái),沒(méi)時(shí)間聊天、喝茶,總是在不停地巡視;那怕是做完了手頭上的事,也看不到她們有誰(shuí)坐在護(hù)士站里。呼叫鈴響所有的護(hù)理人員都會(huì)主動(dòng)接聽(tīng):“您好!有什么可以幫到你的,”(跟一天班下來(lái),站得我兩條腿又酸又累的)。

她們的病區(qū),環(huán)境整潔,色彩搭配清爽柔和,充滿了人性化。各種標(biāo)識(shí)清楚醒目,病房設(shè)置充分考慮病人的需求,如兩床之間有布簾相隔,病房采光好,放物柜寬敞,病房物品取放有溫馨提示,外出檢查需醫(yī)務(wù)人員陪送者床旁有提示牌,也有健康知識(shí)的溫馨提示。各種溫馨提示突出“人本方針”“以顧客為中心”的服務(wù)理念。病區(qū)走廊里到處貼滿了健康教育宣傳知識(shí)或患兒們自己畫(huà)的圖畫(huà)和互相鼓勵(lì)、祝福的話語(yǔ),走道上還設(shè)置飲水機(jī),微波爐,病床單位無(wú)熱水瓶許多設(shè)施的設(shè)立以病區(qū)安全為第一要素

責(zé)任護(hù)士每天上班時(shí)、下班前或隨時(shí)都會(huì)到病房里跟患兒及其家屬溝通,做健康指導(dǎo),把病人當(dāng)成是自己的親人一樣(跟了兩天的責(zé)任護(hù)士,每到病房就會(huì)聽(tīng)到患兒或家屬喊責(zé)任護(hù)士:“阿華姐,前兩天你沒(méi)上班,去那兒了?。。。。”雖是簡(jiǎn)單的問(wèn)候,但能體現(xiàn)出護(hù)患良好的關(guān)系。她們特別有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí),每一個(gè)護(hù)理行為和操作,都第一次把它做好,

不留后患,不做重復(fù)性工作,將日常各種護(hù)理活動(dòng)中對(duì)病人可能產(chǎn)生傷害的潛在危險(xiǎn)因素進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估,落實(shí)有效防范措施,預(yù)防在先,防患于未然。比如:使用化療的藥物,外滲可引起皮膚壞死。她們就另建一條靜脈通道,單用該組液體,時(shí)刻觀察局部皮膚情況和有無(wú)回血。

忙碌了一天,她們還利用下班的時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,每個(gè)月定時(shí)抽考,醫(yī)院也會(huì)不定時(shí)地請(qǐng)些專家教授為全院人員授課。每周一全科醫(yī)護(hù)進(jìn)行交班(平時(shí)醫(yī)生、護(hù)士分開(kāi)交班)護(hù)士長(zhǎng)也會(huì)利用每周一晨會(huì)后召開(kāi)科內(nèi)護(hù)士會(huì)議:目的是將醫(yī)院本周的各種政信息,科室工作情況以及下周的工作安排雜在會(huì)議上告知大家,并在會(huì)議記錄本上登記,每位護(hù)士必須及時(shí)簽名,未參加會(huì)議的休假等人員在返院上崗后自己看閱會(huì)議內(nèi)容并簽字,這樣既能保證醫(yī)院各項(xiàng)政令暢道,科室規(guī)章入人心,又不必每周一次將休假的護(hù)士召回開(kāi)會(huì);護(hù)士長(zhǎng)也會(huì)利用晨交班跟護(hù)士進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,提高科室護(hù)理業(yè)務(wù)水平

總之,學(xué)習(xí)中的感觸很多,亮點(diǎn)和啟發(fā)也很多,對(duì)她們的護(hù)理管理和病房運(yùn)作有了較為感性的認(rèn)識(shí),受到了很大啟發(fā),開(kāi)闊了視野、拓寬了思路。

兒科是個(gè)易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的科室,如何加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理呢?首先是預(yù)防為主,全員參與,護(hù)理人員要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),定期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。護(hù)理工作無(wú)小事,護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。做為一名管理者,要轉(zhuǎn)變管理思維方法,從怕出差錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)槟睦锟赡艹霾铄e(cuò),像兒科輸液病人特別多,液體配制過(guò)程中易出現(xiàn)差錯(cuò),我們就可以采取雙簽名制度,每配一袋液體,配液者簽個(gè)名,核對(duì)者再簽個(gè)名,這樣可減少配錯(cuò)液的情況。其次是建立護(hù)理警示小標(biāo)識(shí),完善各項(xiàng)專科操作流程和健康指導(dǎo)宣傳資料,這點(diǎn)給我印象很深;學(xué)習(xí)回來(lái)后,我準(zhǔn)備根據(jù)科室的實(shí)際工作情況,也制定了幾個(gè)護(hù)理小標(biāo)識(shí)和健康教育知識(shí)。如:“三查七對(duì),您對(duì)了沒(méi)有”、

“請(qǐng)您回顧一下本班工作是否完成”、“為了寶寶的安全,請(qǐng)不要隨意調(diào)整輸液滴速”、“多點(diǎn)微笑,多點(diǎn)自信,相信你一定能行”。這些小標(biāo)識(shí)就象一個(gè)溫馨提示牌,時(shí)刻在提醒我們,應(yīng)該注意什么。還有動(dòng)員科室人員學(xué)習(xí)五常法,利用五常法把科室營(yíng)造一個(gè)整潔、安全、有條理的工作環(huán)境。

在今后中我自己也要深愛(ài)護(hù)理管理工作,不斷提高管理水平,經(jīng)常上網(wǎng)閱讀護(hù)理管理方面的知識(shí),虛心向一些老師學(xué)習(xí)。在工作中充分發(fā)揮科室成員的主觀能動(dòng)性,在充分了解科室及每位護(hù)士的優(yōu)缺點(diǎn)后,科學(xué)分工,對(duì)科室的工作作了些修改,使工作進(jìn)程更合理;充分利用每位護(hù)士的長(zhǎng)處,調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性,主張全員參與管理,做到"人人有事管,事事有人管"。要求我們護(hù)士會(huì)換位思考,改變服務(wù)觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)技能,優(yōu)化服務(wù)流程;要站在患者的角度考慮問(wèn)題,患者需要什么我們就盡其所能給予什么,為病人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。虛心學(xué)習(xí)別人的精華,納為已用,不可完全模仿,重在結(jié)合自身的特點(diǎn),來(lái)完善各方面的制度,為病人提供一個(gè)更加優(yōu)雅舒適的環(huán)境。

二00八年十一月二十七日

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