201*級高三英語教研組總結(jié)

平陰一中201*-201*學(xué)年下學(xué)期高三英語教研組工作總結(jié)

高三英語教研組從宏觀和微觀上，安排高三教學(xué)任務(wù)，組織教研活動，開展課標(biāo)、考綱和高考題的研討和預(yù)測，全組群策群力輔助部分老師參加英語口語大賽，課堂教學(xué)比賽，組織高三英語組《如何陪學(xué)生走好最后一個月》演講比賽，組織集體備課，聽評課，研討了復(fù)習(xí)課，專題訓(xùn)練指導(dǎo)課和講評課的課堂教學(xué)模式，按階段細化分工，編制詞匯學(xué)案，語法復(fù)習(xí)學(xué)案，專題訓(xùn)練，限時訓(xùn)練和綜合題。研究學(xué)生，精心備好每節(jié)課，有效實施高三英語教學(xué)，效果較好。

下列做法科學(xué)有效，值得在以后的工作中繼續(xù)保持并完善細節(jié)：1、合理、周密地安排教學(xué)計劃。

下學(xué)期的按三個多月安排教學(xué)工作，時間與任務(wù)安排大致分為四個階段：（二模前）完成語法專項和課本詞匯復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)（三模前）按高考題題型專練和指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;

三輪復(fù)習(xí)（高考前一個月）高考模擬，側(cè)重于幫助學(xué)生查漏補缺，調(diào)適心態(tài)，掌握應(yīng)試策略。考前沖刺（高考前10天）考前的沖刺適應(yīng)性考試階段，力爭使學(xué)生信心十足地走進考場。任務(wù)具體到每一時段，每三天兩套考前適應(yīng)性試題帶答案詳解。每一階段的任務(wù)由教學(xué)進程表+任務(wù)分工表見附表：日期5月27

日5月28

日5月29

日5月30

日5月31

日6月1日6月2日6月3日6月4日6月5日

高三英語考前沖刺安排表

安排

詞匯突破1-3詞語+句式+精選寫作（每天3篇）沖刺卷1沖刺卷2

詞匯突破4-6詞語+句式+精選寫作4-3沖刺卷3

沖刺卷4詞匯突破7-9詞語+句式押題卷1

押題卷2；詞匯突破10-12詞語+句式預(yù)測卷1-2+詞匯突破13-15詞語+句式

考前復(fù)習(xí)錯題重組、范文佳句本、精選寫作30

6月6日

篇。

提醒學(xué)生：每天3篇作文背誦；每天至少2篇閱讀。帶著英語思維和語感進考場！科學(xué)安排復(fù)習(xí)層次，合理分配復(fù)習(xí)時間，并及時和學(xué)生交流階段性的備考計劃，讓學(xué)生了解每一時期的目標(biāo)、任務(wù)和要求，指導(dǎo)學(xué)生對照自己的水平和需求，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，跟上教學(xué)進程，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)：進行專題訓(xùn)練，著力從分析各類題型所指向的語言運用能力入手，研究確定復(fù)習(xí)策略，設(shè)計教學(xué)活動。第三輪復(fù)習(xí)，考前模擬，提高靈活運用能力和規(guī)范答題能力。

2、研究課標(biāo)、考綱和高考題，明確備考方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學(xué)生實際能力，明確學(xué)生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關(guān)系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

3、精心備課、編寫學(xué)案、制作PPT，保證高三的家常課復(fù)習(xí)課、專題訓(xùn)練指導(dǎo)課和講評課的教學(xué)效果。

專題講練課結(jié)合題型，針對聽力技能、單選、完型、閱讀、閱讀表達或?qū)懽骷寄�，進行強化訓(xùn)練和指導(dǎo)；試題講評突出知識技能的整合，但更重視思路和方法指導(dǎo)，理解能力、解題能力和表達能力的提高。目的是將基礎(chǔ)詞匯、常用語法的應(yīng)用性訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)全過程，融入聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練的語言實踐之中，科學(xué)處理夯實基礎(chǔ)與提高能力的關(guān)系，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中活用基礎(chǔ)知識，達到鞏固、提升的目的，在此基礎(chǔ)上，掌握答題技巧，提升應(yīng)試水平。復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮并尊重學(xué)生的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

4、針對學(xué)生的實際水平，把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。因此，安排三輪詞匯復(fù)習(xí)話題詞匯復(fù)習(xí)、模塊基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)、考綱詞匯突破，并編制學(xué)案，個體學(xué)習(xí)和課堂檢查落實相結(jié)合。專題復(fù)習(xí)---學(xué)案鞏固、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿插進行，循環(huán)提升。5、詞匯突破、作文佳句集錦和佳篇背誦、考前精選作文30篇和錯題重組，有利于學(xué)生提高規(guī)范表達的習(xí)慣，平時的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平，促使學(xué)生。

以下方面存在問題，令人困惑，需改善：

1、教研組17人，并分散在三個辦公室，文理特長混雜，為計劃、教學(xué)任務(wù)安排和落實，學(xué)案和試題的編寫與應(yīng)用帶來很大不便和困擾，并且，不利于任務(wù)分工的公正合理；有人干的多，有人干的少，不能有效體現(xiàn)對勞動價值的尊重。

2、常規(guī)教學(xué)規(guī)范化管理非常必要，但對教案、學(xué)案和PPT的檢查過于死板。關(guān)于教案：教齡7年以上的老師已經(jīng)有了完善的模塊和語法專項的教案，上相關(guān)課的時候，在已有的教案上，根據(jù)學(xué)生需求，增減即可，或在使用PPT和學(xué)案的課堂教學(xué)中，不用所有內(nèi)容寫成教案，這樣可省出更多的時間研究文本，研究教學(xué)方法，并且，在課上沒有條條框框困住教師的即時靈感和即興發(fā)揮，有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)生過程和課堂生成性的問題。

關(guān)于多媒體的使用與課堂教學(xué)的關(guān)系：多媒體的使用是輔助，使用要點睛、益精、拓展、歸納、激發(fā)興趣、激活思維、聯(lián)系生活；不能沖擊課堂教學(xué)內(nèi)容，不能擠占學(xué)生想象、思考、動手練習(xí)的時間和空間。

3、關(guān)于集體研討和個人精細研讀的關(guān)系：集體研討從教學(xué)的宏觀和階段性目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，是整體的把握和計劃，每月、每周的任務(wù)安排及重點突破的問題和教學(xué)重點難點；個人的精細備課是依據(jù)學(xué)生的實際情況，如何分解教學(xué)目標(biāo)，把每月、每周的任務(wù)安排及重點突破的問題和教學(xué)重點難點合理的安排在每節(jié)課，并研讀學(xué)習(xí)材料合理應(yīng)用學(xué)習(xí)材料，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)活動，達成教學(xué)目標(biāo)。

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