201*年道北中學(xué)職校送生工作總結(jié)

201*年道北中學(xué)職校送生工作總結(jié)

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)201*年度中等職業(yè)學(xué)校招生文件精神，我校今年職校送生工作堅持從大局出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，組織到位，措施到位，落實具體分工，較好地完成了中職送生任務(wù)，現(xiàn)將工作開展情況簡要總結(jié)如下：

一、畢業(yè)生去向調(diào)查情況如下：

201*年我校共輸送職校生10人，其中咸陽理工職業(yè)專修學(xué)院7人，渭城高職中2人，西安技師學(xué)院1人。

二、具體做法：

1、多次組織校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及畢業(yè)老師召開專門會議，詳細(xì)傳達(dá)、認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)局文件精神，站在講政治的高度，充分認(rèn)識此項工作的重要性。

2、制定學(xué)校的中職送生攻堅方案，采取有效的措施，努力完成201*年中職送生任務(wù)。

3、為加強中等職業(yè)送生工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實行政會議精神，安排專人負(fù)責(zé)，成立了以田少碧校長任組長的中等職業(yè)教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。強調(diào)招生紀(jì)律，明確規(guī)范招生秩序，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，精心策劃和組織。校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)把具體任務(wù)落實到班主任及任課老師。

4、積極動員畢業(yè)班學(xué)生就讀區(qū)內(nèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，近三年來還對已就讀區(qū)內(nèi)職校的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)動向，對畢業(yè)班學(xué)生宣傳在讀職校優(yōu)秀的同學(xué)代表。在校園內(nèi)營造宣傳我市區(qū)優(yōu)秀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化氛圍，突出宣傳區(qū)內(nèi)職校，重點介紹介紹他們的辦學(xué)優(yōu)勢，組織學(xué)生觀看這些學(xué)校的職教宣傳記錄片。

5、積極邀請區(qū)內(nèi)相關(guān)職校招生人員來校進(jìn)現(xiàn)場指導(dǎo)，召開專題家長會，讓學(xué)校與家長學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，絕不欺騙任何一名學(xué)生，積極讓每一位想去職校的學(xué)生都是心甘情愿的去。

201*年是全區(qū)職業(yè)教育攻堅工作的關(guān)鍵一年，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將進(jìn)一步加強領(lǐng)導(dǎo)，提高責(zé)任意識，明確責(zé)任，切實抓好宣傳動員工作，確保來年中職送生任務(wù)的順利完成。

道北中學(xué)

201*年10月22日

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擴(kuò)展閱讀：道北中學(xué)201*年高考復(fù)課亮點工作總結(jié)(修訂后)

明確工作思路分解指標(biāo)任務(wù)制定落實對策做好學(xué)情分析激揚師生活力提高復(fù)課質(zhì)量

道北中學(xué)201*年高考復(fù)課亮點工作總結(jié)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，管理是質(zhì)量的催生劑，創(chuàng)新是發(fā)展的原動力。201*年，道北中學(xué)高考復(fù)課工作在區(qū)委、區(qū)政府，區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市、區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，明確工作思路，分解指標(biāo)任務(wù)，制定落實對策，做好學(xué)情分析，激揚師生活力，提高復(fù)課質(zhì)量，取得了喜人成績。一本、二本上線人數(shù)和上線率再創(chuàng)歷史新高。其中理工類一本37人，二本21人，累計本科上線58人；文史類一本7人，二本15人，累計本科上線22人；藝文類本科雙過線26人；藝?yán)眍惐究齐p過線4人；體音美本科雙過線1人；市內(nèi)區(qū)外考生本科上線11人。學(xué)校本科上線累計共122人，本科上線率34.9％，出色地完成了201*年高考目標(biāo)任務(wù)�；仡櫼荒陙淼母呖紡�(fù)課，我們的主要做法有：

一、明確工作思路，分解指標(biāo)任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)督查和分解指標(biāo)上重落實。

道北中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子把完成201*年高考目標(biāo)作為今年的工作重心，明確工作思路，從六個方面力求突破。具體表現(xiàn)在：

1、心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強化目標(biāo)意識。2、眼中有人：以尖子生、特長生、臨界生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識。

3、側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。4、確保優(yōu)生：狠抓尖子生和特長生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個。

5、狠抓臨界生：通過對臨界生的包干幫扶，責(zé)任到人。6、重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。為切實加強這六個方面的工作，學(xué)校將中層以上領(lǐng)導(dǎo)分配到高三各班參與管理，尤其是針對各班的實際情況，制定了詳細(xì)的高考二本上線指標(biāo)。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，包級包班。

為切實抓好201*屆的高考升學(xué)率，實現(xiàn)學(xué)校打翻身仗的目標(biāo)，學(xué)校成立了高三復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，田少碧校長親任組長，李建華教學(xué)副校長主管高三復(fù)課工作，張新紅主任主抓日常教學(xué)管理。學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)包級包班制度，深入教學(xué)第一線。高三（1）班包班領(lǐng)導(dǎo)田少碧校長，高三（2）班包班領(lǐng)導(dǎo)王霄軍書記，高三（3）班包班領(lǐng)導(dǎo)呼秀珍老師，高三（4）班包班領(lǐng)導(dǎo)李誠主任，高三（5）班、高三（6）班包班領(lǐng)導(dǎo)張新紅主任，高三（7）班包辦領(lǐng)導(dǎo)李建華副校長。包班領(lǐng)導(dǎo)對所包班級負(fù)責(zé)指導(dǎo)，協(xié)助班級的全面管理，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，負(fù)責(zé)檢查，督辦教師的日常教學(xué)和管理學(xué)生工作，提升“加強一線，服務(wù)師生”理念。

（2）分解指標(biāo)，責(zé)任到班。

本屆高三學(xué)生共350人，其中文史類64人，藝術(shù)文47人，理工類217人，藝術(shù)理17人，體育類5人，本屆學(xué)生生源在高中三個年級中相對較好，學(xué)校制定了突破百人大關(guān)的奮斗目標(biāo)，為完成這樣一個宏大目標(biāo)，學(xué)校依據(jù)各班學(xué)生實際情況，合理分配指標(biāo)，1班基本目標(biāo)35人，奮斗目標(biāo)38人；2班基本目標(biāo)10人，奮斗目標(biāo)12人；3、4、5班基本目標(biāo)各3人，奮斗目標(biāo)各5人；6班基本目標(biāo)10人，奮斗目標(biāo)12人；7班基本目標(biāo)24人，奮斗目標(biāo)27人。指標(biāo)分配到班后，學(xué)校在廣泛征求教師意見后制定了高考獎勵方案，各班班主任及任課教師既有壓力也有動力。

二、扭住質(zhì)量中心，在201*年高考研究上下功夫。

面對201*高考復(fù)課，領(lǐng)悟和把握新高考的復(fù)課方向和要求是高考成功的保證。圍繞新課標(biāo)，深化大教研，聚合各方智慧，讓我們在高考復(fù)課中占得先機，有的放矢。

一是深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握復(fù)課的廣度和深度。我們把各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考說明》配發(fā)給每位老師，各教研組每周組織一次新課標(biāo)研討會，逐人分析，逐項研究，理清思路，廓清認(rèn)識，形成共識，同時引導(dǎo)高三老師認(rèn)真研讀近年的高考試題，逐題分析、逐考點研究，領(lǐng)悟命題方向，把握知識深度。使高考復(fù)課準(zhǔn)確定位，有的放矢。

二是加強校本教研，提高復(fù)課針對性。領(lǐng)導(dǎo)包班蹲組，教師集體研討，對必修選修內(nèi)容對比研究，對熱點難點問題精細(xì)梳理，對全省信息題卷逐題分析，了解考題變化趨勢，明確高三復(fù)課重點，做到了把握問題有精度，解決問題有效度，執(zhí)行決策有力度。

三是以教研為先導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)。在研究課標(biāo)、研究考題的基礎(chǔ)上，在高三全體教師中開展高考試題研究比賽活動，人人命制高考模擬訓(xùn)練題，組內(nèi)集體研究，逐題型分析，逐考點梳理，逐項目整合，同時對經(jīng)典高考題進(jìn)行改造、翻新、拓展、延伸，成為高質(zhì)量的訓(xùn)練素材，在復(fù)課中做到集思廣益，聚合智慧，站得高、抓得準(zhǔn)、思路清、措施實，提高了針對性和實效性。

三、突出管理核心，在教育教學(xué)管理的精細(xì)化上做文章。

過程決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)成就未來，沒有精細(xì)的過程管理，就沒有良好的終端效果。我們堅信質(zhì)量是管出來的，在高考復(fù)課中，對此加強探究、總結(jié)、推廣，著重研究解決以下問題：

一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，提高教師參與度，規(guī)范集體備課流程，提高工作實效。認(rèn)真組織集體備課，發(fā)揮集體的力量，每次考試過后高三各備課組及時召開研討會，認(rèn)真分析試卷，為下一步備考提供有力依據(jù)。

二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，深化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式的課堂教學(xué)改革，堅持面向全體學(xué)生，實施因材施教、分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

三是嚴(yán)把訓(xùn)練關(guān)，做到學(xué)生作業(yè)精心設(shè)計，題目選擇精，難度把握準(zhǔn)，作業(yè)批改細(xì)，講評達(dá)到位，堅持“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，要求科任教師建立錯題檔案，學(xué)生建立糾錯本，逐考點梳理，逐科目落實。既保證訓(xùn)練數(shù)量，又保證訓(xùn)練質(zhì)量，增強了訓(xùn)練的針對性、有效性，克服了只重數(shù)量不重質(zhì)量，只重訓(xùn)練不重閱評，只重結(jié)果不重過程的錯誤做法。

四是嚴(yán)把檢測關(guān)，在堅持采取多元化、綜合性評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等都以教與學(xué)的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出有效性。學(xué)校組織周考、月考，還參加咸陽市三次�？迹�金太陽教育集團(tuán)組織的省內(nèi)聯(lián)考，還與西安高新一中、陜師大附中、西工大附中等名校聯(lián)考。試后認(rèn)真分析，按照成績冊對比分析，查漏補缺。

四、做好分類推進(jìn)，在大面積提高教學(xué)效率上出實招。

質(zhì)量就是生命，名生就是品牌。我們按照扶優(yōu)造名生，補弱促上線，幫困保穩(wěn)定的思路，做好分類推進(jìn)工作。

扶優(yōu)抓好學(xué)科全優(yōu)生。

一是將其集中一起，創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)氛圍，提供生活便利，發(fā)揮名生的互動效應(yīng)。

二是每次月考后張榜公布、表彰獎勵，交流學(xué)習(xí)心得，傳播學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮名生輻射帶動作用。

三是定期召開學(xué)優(yōu)生座談會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，解決生活困難，集中全校名師，談困惑，談感受，面對面家教式輔導(dǎo)，促成名生快速成長，實現(xiàn)人生夢想，發(fā)揮名生的品牌效應(yīng)。

補弱主要針對臨界生。

一是將臨界生的學(xué)習(xí)問題集中起來，安排補弱講座，做到對癥下藥。

二是實行人盯人包干制度，將臨界生分給每位老師，按科目面對面幫扶，作業(yè)面批面改，輔以心理疏導(dǎo)。

三是將臨界生的補弱納入高考獎勵，引入激勵機制。

幫困全力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。實行領(lǐng)導(dǎo)包班、班主任包人、定期座談交流，解決思想問題，發(fā)掘閃光點，把握反復(fù)點，促進(jìn)飛躍點，盡心盡力，促其轉(zhuǎn)化。通過分類推進(jìn)、因材施教，用多把尺子量出所有學(xué)生的自信，使每一位學(xué)生都揚起生命的多彩之帆，從而大面積提高教育質(zhì)量。

學(xué)校根據(jù)多次考試成績將理工類四名考生確定為尖子生，分別是毛遠(yuǎn)志、祁凱、王鐸、呂斯源。根據(jù)學(xué)生需要，學(xué)校為他們免費開設(shè)了數(shù)、英、物、化輔導(dǎo)班，我校中等生占大多數(shù)，抓好中等生對提升我校二本升學(xué)率至關(guān)重要，所以學(xué)校在廣泛征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，文、理各開設(shè)六科輔導(dǎo)班，為真正做好中等生輔導(dǎo)工作，學(xué)校打破以往本位觀念，從全校范圍內(nèi)選拔各科最優(yōu)秀的教師擔(dān)任中等生輔導(dǎo)教師。這一舉措在全校范圍引起了強烈反響。

我校藝體生共69人，201*年3月他們完成專業(yè)課學(xué)習(xí)和考試后陸續(xù)返校，為抓好藝體生的文化課，學(xué)校將專業(yè)課考試合格的學(xué)生另組班級，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識。

五、以學(xué)情分析為先導(dǎo)，實現(xiàn)有效復(fù)課。

1、組織摸底考試，全面了解學(xué)情。學(xué)情分析是確定教學(xué)目標(biāo)，制定復(fù)課計劃的基礎(chǔ)。學(xué)年初，學(xué)校分應(yīng)往屆、分文理科按照高考要求命制模擬題，對各類、各層次學(xué)生進(jìn)行綜合摸底，逐科分析、逐題分析，及時摸清全體學(xué)生的知識底子，擬定第一輪復(fù)課計劃。并及時把學(xué)生基本情況與任課教師、學(xué)生家長進(jìn)行反饋，制定家校共教計劃，

實現(xiàn)合力育人。

2、細(xì)致調(diào)查了解，整體掌握學(xué)情。摸清學(xué)情，是開展有效復(fù)課、提高教學(xué)針對性的前提。為了摸清學(xué)生底子，提高教學(xué)的針對性和預(yù)見性，做到“以學(xué)定教”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班級、包學(xué)科組，班主任、任課教師包學(xué)生，通過聽課、班會、小組會、個別談心等形式，全面掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、家庭環(huán)境、思想動態(tài)等，在此基礎(chǔ)上，面對面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)，明確教育的對策：明思路、正態(tài)度、幫方法，補漏洞，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“想學(xué)習(xí)”為“會學(xué)習(xí)”，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、分析考試結(jié)果，診斷復(fù)課策略�？荚嚪治鍪菍W(xué)情分析的關(guān)鍵，是學(xué)情分析的主要抓手。每次月考后學(xué)校均安排有班級學(xué)情分析會，任課教師與學(xué)生面對面分析試題的信度、難度、效度，分析學(xué)生對熱點、難點、�？键c的掌握情況，師生共同找問題、找對策，有針對性的制定輔導(dǎo)計劃，調(diào)整復(fù)課策略，查缺補漏，糾差矯正，幫助學(xué)生廓清知識、積淀能力，把無效學(xué)習(xí)變成有效學(xué)習(xí)，把有效學(xué)習(xí)變成有效分?jǐn)?shù)。同時教務(wù)處在每班抽取5名學(xué)生，召開全校性學(xué)生座談會，了解學(xué)情，分析考情，診斷教情，并將結(jié)果及時反饋給學(xué)科組和班主任，修正、調(diào)整教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上各備課組命制配套試題進(jìn)行反饋矯正訓(xùn)練，增強訓(xùn)練的針對性和復(fù)課的實效性。

4、開展學(xué)情問卷，及時查缺補漏。只有明確學(xué)生的接受能力和思維水平，才能把握好教學(xué)的“序”與“度”。每次月考后，學(xué)校及時開展學(xué)情問卷及診斷活動，尋找知識弱點、盲點、疏漏點、斷層點，不斷夯實基礎(chǔ)。具體實施中，一方面由科任老師下發(fā)單科臨界學(xué)生問卷調(diào)查，一方面由教務(wù)處下發(fā)班級臨界生問卷調(diào)查，對臨界學(xué)生中所存在的真正問題，無論是知識上的還是方法、思想上的，及時通過匯總，分層次研討對策和解決方法，組織經(jīng)驗豐富的老師對臨界生集中輔導(dǎo)，查缺補漏，從量上進(jìn)行鞏固，從質(zhì)上進(jìn)行落實，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、抓好分類推進(jìn)，提高復(fù)課實效。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生準(zhǔn)確分類，采取行之有效的措施分類推進(jìn)。對尖子學(xué)生進(jìn)行家教式面對面輔導(dǎo)，解決存在問題；對弱科生進(jìn)行問題診斷，舉辦專題講座；對臨界生依據(jù)作業(yè)套題中存在問題，進(jìn)行人包人、人盯人，面對面談心，手把手輔導(dǎo)；對學(xué)困生實行班主任思想工作包干制，加強心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教導(dǎo)。

6、會診教學(xué)過程，完善管理制度。每月的教學(xué)工作檢查、學(xué)情分析會、思想發(fā)動會、學(xué)生座談會和月考工作之后，學(xué)校復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組及時進(jìn)行集體會診，對存在的問題逐項研究、修訂制度，進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。上學(xué)年，我們先后研究修訂了學(xué)生訓(xùn)練落實補充辦法、弱科學(xué)生人員包干獎勵辦法、臨界生談心檢查獎勵辦法和作業(yè)檢查評估辦法等，及時矯正復(fù)課策略，解決存在問題，提高了復(fù)課決策的科學(xué)性、導(dǎo)向性。

六、激發(fā)思想活力，在提高師生復(fù)課熱情上花氣力。教育是心與心的溝通，情與情的交流。只有激發(fā)師生的內(nèi)在活力，發(fā)展才有不竭的動力。

1、激發(fā)教師熱情，發(fā)揮正確引導(dǎo)作用。教師積極性的調(diào)動與激發(fā)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要方面，教師的積極性與創(chuàng)造性不僅深刻影響教學(xué)效果的實現(xiàn)，更帶動著學(xué)生的情緒和主動性的發(fā)揮，我校在高三復(fù)課中，主要通過“三感”（光榮感、成就感、使命感）和“三力”（凝聚力、競爭力、約束力）調(diào)動和激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

一是領(lǐng)導(dǎo)深入一線，共商教學(xué)，解決復(fù)課工作的后顧之憂。復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員包組，參加教研活動、學(xué)情分析會、學(xué)生座談會，深入班級聽課，查看作業(yè)、套題批閱，對復(fù)課中存在問題及時研討解決，確保復(fù)課工作如期高效完成。

二是堅持每月一次高三教師研討會，通報成績，表揚先進(jìn)，鼓舞士氣。每次月考后對考試情況認(rèn)真分析，由主管校長主持，復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員集體參與，發(fā)現(xiàn)亮點，挖掘問題，全體動員，激勵復(fù)課熱情。三是外出交流學(xué)習(xí)，開拓視野，激勵教師不斷進(jìn)取。定期選派高三任課教師參加各地舉辦的復(fù)課研討會，獲取高考信息，開拓視野，更新觀念，糾正偏差，調(diào)動了教師的復(fù)課激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了復(fù)課的針對性，實效性。

2、激勵學(xué)生熱情，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生是教育的主體，激揚內(nèi)動力，聚合智慧點，是提高復(fù)課質(zhì)量的核心。我們堅持“面向全體學(xué)生、尊重個性差異、激揚內(nèi)在動力”的原則，進(jìn)行系列化教育。

一是通過每天的心理咨詢、每周一次的心理健康教育課、每月一次的心理健康教育講座，結(jié)合學(xué)生心理變化、體質(zhì)情況，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)和當(dāng)前任務(wù)，正確認(rèn)識挫折和失敗，培養(yǎng)意志品質(zhì)，解決心理障礙，增強復(fù)課信心和熱情。

二是以活動為載體，活躍學(xué)生生活。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的生活情趣，使全體學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)投入到復(fù)課中，確保復(fù)課效果，學(xué)校定期在高三學(xué)生中開展籃球賽、拔河賽、文藝晚會、主題班會等，讓學(xué)生在活動中釋放壓力、調(diào)整心理、陶冶情操、歷練品德、提升素質(zhì)、增進(jìn)信心，激發(fā)學(xué)生復(fù)課熱情。

三是開辟學(xué)習(xí)方法論壇。通過“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”、“學(xué)習(xí)方法你我談”、“學(xué)習(xí)園地大家建”等活動使學(xué)生會學(xué)、活學(xué)；通過領(lǐng)導(dǎo)個別談心、教師定員幫教、定期家庭輔導(dǎo)等活動使學(xué)生能學(xué)、樂學(xué)。每次月考后的優(yōu)生座談會、學(xué)困生談心會、班級思想發(fā)動會、定期的心理健康教育會、法制報告會和經(jīng)常的家訪活動構(gòu)建了立體化思想工作體系，為名生成長和全體學(xué)生的發(fā)展開辟了“綠色通道”。

四是采取分階段突出重點，分年級逐層推行，分內(nèi)容逐項落實的方法，開展系列化品德教育，讓學(xué)生銘刻規(guī)范，堅守信念，傳遞勇氣，珍藏感動，分享幸福。浸潤心田的思想工作切入的是心靈，播灑的是朝陽，浸潤的是春雨，流淌的是飛花，會讓每一名學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆，會讓每一個教師領(lǐng)略教育的情趣，會讓每一位家長享受成功的快樂。五是激發(fā)士氣，鼓舞干勁。學(xué)校在每次月考前后均要先動員后總結(jié)再動員，使學(xué)生的復(fù)課熱情不斷高漲，士氣一鼓再鼓。轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)時，召開轉(zhuǎn)段動員會，距高考100天，舉行“百日沖刺”誓師動員大會，臨高考時召開“高考總動員”大會，并懸掛橫幅、制作版面，營造濃郁的備考復(fù)課氛圍，使學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚，以全部的熱情和百倍的精力投身復(fù)課、備考。

五是重獎勵，樹榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每次月考、期中、期末考試后學(xué)校均要對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行表彰獎勵，展示學(xué)優(yōu)生風(fēng)采，布展優(yōu)秀試卷，以此激勵全體學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)看齊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、汲取學(xué)習(xí)方法、歷練人生品質(zhì)，總結(jié)自我，激勵自我，提升自我，突破自我，站排頭、當(dāng)?shù)谝�。以比、學(xué)、趕、超的奮斗精神，以積極求索的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

雖然我們201*年高考復(fù)課工作取得了一些成績，但與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的差距，面對新課程高考改革的發(fā)展和社會、家長的期待，我們將積極探索創(chuàng)新教育的新路子，努力建構(gòu)成功教育的新模式，為全區(qū)高中教育的又好又快發(fā)展而不懈努力。道北中學(xué)

201*年7月15日

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