觀摩市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)
觀摩市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)
金秋十月,我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),此次活動(dòng)有低、中、高年級(jí)的語文教學(xué),每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對(duì)于我,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
第一,注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風(fēng)箏》這課中吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,她不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié),龐老師注意了糾正學(xué)生讀音,“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識(shí)老師沒有單刀直入地引入,而是請學(xué)生讀課題,學(xué)生自己就讀正確了,教師借機(jī)提出如果這個(gè)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)讀幾聲?這樣這個(gè)問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,龐老師小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。
第二,教師底蘊(yùn)深、素質(zhì)好。這次活動(dòng),給我留下印象最深的是教師抑揚(yáng)頓挫的語言以及站在講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力。例如《稱贊》這節(jié)課,除了教師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)上有獨(dú)特見解之外,留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生
動(dòng)的語言。四十分鐘過去了,讓人覺得意猶未盡。同時(shí)在每節(jié)課上都能看出,教師深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的教學(xué)功底。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破,對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià),使課堂變得生動(dòng)而又扎實(shí),真正成為師生和生生真實(shí)交往的空間。
第三,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如高年級(jí)的《慈母情深》這課,先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)母親掙錢不容易,然后帶著這種感受再讀,再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。
總之,這次的聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響,在以后的工作中,我要向提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,洗盡鉛華始見金。
201*年10月16日
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泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得
201*年3月底,我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師,大部分是全市最優(yōu)秀的老師,經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級(jí)的課,確實(shí)能感受到他們對(duì)語文這門課的研究,短短的兩天半時(shí)間里,二十節(jié)課聽下來,收獲與感想頗多。
在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中:
一、所有的老師都非常重視朗讀,尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示,自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息。
“書讀百遍,其義自見!倍嘧x、讀懂、讀透、讀美,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的,在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀如《古詩兩首》,高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩詞的意蘊(yùn);劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時(shí)與學(xué)生的一唱一和。二、老師們都重視了識(shí)字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求,高年級(jí)要求,識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間,低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間。
本次活動(dòng)中,大部分老師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段與方法,比如利用多媒體出示某一個(gè)字的演變,象形、會(huì)意比如郭琳老師對(duì)“鼻”字的講解,呆板的生字立馬變得生動(dòng)起來,也利于學(xué)生識(shí)記。
三、學(xué)習(xí)方法需要時(shí)時(shí)滲透。“授之以魚,不如授之以漁”,在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過程中,我記憶最深刻的是,每位老師在自讀課文、書寫生字時(shí),都對(duì)學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫字,“頭要正,肩要直,一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時(shí)對(duì)寫作的指導(dǎo),注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中,兩位老師對(duì)“凡卡”從外貌、表情、動(dòng)作、語言等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的指導(dǎo),讓學(xué)生在寫作時(shí)做到有的放矢。
四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢,而且,作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中,所有老師都使用了多媒體課件,有的教師能達(dá)到預(yù)期的課堂效果,但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好,有的教師又過分依賴多媒體,關(guān)注學(xué)生過少,對(duì)課堂缺少監(jiān)控。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為:1、課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千,應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。2、多媒體只是輔助教學(xué)的手段,是為課堂效果服務(wù)的。它只不過是輔助教學(xué)的工具,而不能成為課堂的主宰。3、語文的課件教學(xué)如果有問題的設(shè)置,則最好不要出示答案。
五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要!講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣,但有一樣是共同的,那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語,沒有任何多余的廢話和動(dòng)作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深,這樣一上來就會(huì)打消學(xué)生的自信心,削減他們的參與意識(shí)。
有些教師的語言極其富有魅力,能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,或者播放音樂,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
另外,教師要在課堂上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),關(guān)注每位學(xué)生的變化,并及時(shí)作出處理,以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力,考驗(yàn)了教師的教育機(jī)智。
與這些老師相比,我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:1、專業(yè)知識(shí)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。3、教學(xué)水平需要繼續(xù)提高。4、教學(xué)理念需要時(shí)時(shí)更新。
有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),使自己獲益匪淺,有助于自己明確語文教學(xué)的方向,更新自己的教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了必要的教學(xué)方法,今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思
鳳凰小學(xué)張軍
201*年4月6日和7日,我聆聽了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當(dāng)之處敬請大家指正。
其一,真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái),
其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣!焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生從情景中提出問題,對(duì)于他們學(xué)習(xí)語文起到了一定的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講述《太陽是大家的》時(shí),從質(zhì)疑課題入手,讓學(xué)生提出問題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
其四,合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
第五,把握好評(píng)價(jià)尺度!皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力!币虼耍n堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,評(píng)價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心”。這幾位上優(yōu)質(zhì)課的教師在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),教師抓住時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí),教師沒有急于作出否定性評(píng)價(jià),而采用延時(shí)評(píng)價(jià),利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源,補(bǔ)充設(shè)問,點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程,真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
第六,充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀,假如教師挖掘教材不到位,就會(huì)使清楚明了的問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,究竟是精英風(fēng)采展示課,體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,認(rèn)知理解容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),豐富課程內(nèi)容。
總之,這次聽課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,借此難得的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的教學(xué)水平更上新高。
泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)趙風(fēng)
201*年3月22日,我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩。觀摩了泰安市各縣市區(qū)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,我感受頗深,特別是授課老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話,得體大方,一行一動(dòng)都體現(xiàn)出很高的教師素質(zhì),他們的授課方式多種多樣,授課方法新鮮、靈活、多變,讓我在短短的兩天中,受益非淺。這讓我感到特高興,兩天的時(shí)間沒白費(fèi),讓我對(duì)課堂有了新的認(rèn)識(shí)。一、深鉆教材,展現(xiàn)亮點(diǎn)
這次共聽了11位來自各省市優(yōu)秀教師精彩的課以及形象生動(dòng)的課件制作,確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11節(jié)課11個(gè)閃光點(diǎn),每堂課都有精彩絕倫的地方。他們能參加市里的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,我認(rèn)為確實(shí)了不起,他們對(duì)教材的熟練程度,對(duì)課堂的駕馭能力,都體現(xiàn)了很高的教師素質(zhì)。這讓我感受到他們共同的特點(diǎn)就是咬文嚼字體現(xiàn)的很好,一個(gè)字都不放過,抓得很準(zhǔn)確,真是嚼出了語言的味道,這需要教師下很大功夫,才能做到這一點(diǎn)。俗話說的好:“有付出,才有回報(bào),用辛勤的汗水才能換來豐收的碩果”,全國特級(jí)教師竇桂梅老師說的好:“對(duì)教材只有鉆進(jìn)去的力量,才有飛出來的決心,教師能走多遠(yuǎn),孩子就能走多遠(yuǎn)!蔽覀冃枰@進(jìn)去,只有自己鉆進(jìn)去探個(gè)明白,才能引領(lǐng)學(xué)生走出來的可能。二、以讀為本,突出韻味
閱讀教學(xué)要把握教學(xué)的特征,以讀為本,以感悟、閱讀為基礎(chǔ),要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),體現(xiàn)“實(shí)”字,注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本次活動(dòng)教師注重了聽說讀寫的訓(xùn)練,注重了學(xué)法指導(dǎo),彰顯了語文個(gè)性的魅力。1、朗讀體悟顯示教師指導(dǎo)的魅力
很多課堂中會(huì)出現(xiàn)“有讀無導(dǎo),有讀無效”的現(xiàn)象,但本次活動(dòng)中朗讀體悟顯示了教師指導(dǎo)的魅力。
如岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個(gè)字》,教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀!岸嗝纯捎H可敬的老師啊,此時(shí)此刻,我真想對(duì)倫納德老師說”然后師生接讀,讀得有滋有味。
如《左公柳》一課中,寧陽縣第一小學(xué)劉恒勇老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景:“當(dāng)朝廷重臣李鴻章提出放棄新疆時(shí),你這樣反駁”,生接讀課文!爱(dāng)大臣們隨聲附和時(shí),你斷然指出”,生接讀課文。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性來指導(dǎo)朗讀,效果甚佳。2、注重了語言文字的訓(xùn)練
如岱岳區(qū)蔡永玲老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課教學(xué)中,體會(huì)榕樹的大時(shí),學(xué)生找出句子,然后問:哪個(gè)詞最能震撼你的心?為什么?學(xué)生找出“臥”,老師又讓學(xué)生把“臥”換成“趴”自由讀,比較,從而讓學(xué)生明確作者用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)生也更能準(zhǔn)確地讀出自己的感受。3、讀與說相結(jié)合
如如岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個(gè)字》,“多么可憐的女孩啊,所以,上課時(shí),我課間時(shí),我放學(xué)時(shí),我”體會(huì)小姑娘的自卑、傷心、難過。在倫納德老師說出那八個(gè)字以后,“我會(huì)變得上課時(shí),我課間時(shí),我放學(xué)時(shí),我”這個(gè)訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說的能力,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、注重細(xì)節(jié),彰顯個(gè)性1、課前交流顯魅力
本次講課老師不約而同設(shè)計(jì)了課前交流環(huán)節(jié),顯示了老師親和的魅力,課前交流有游戲、有談話,課前交流的內(nèi)容與課文主要內(nèi)容相合,體現(xiàn)了“自然”之道,既溝通了師生的情感,又活躍了氣氛。2、教學(xué)語言精當(dāng)
在本次活動(dòng)中,無論是導(dǎo)語、發(fā)問語,還是過渡語、小結(jié)語,都精心設(shè)計(jì),既給人以美感,又能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如《左公柳》教師結(jié)語:左公雖去,柳樹仍在,左公的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,我想這精神之樹一定栽在了你們的心中。
3、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位
參賽教師對(duì)學(xué)生的回答能做出準(zhǔn)確回應(yīng),首先是基于老師精彩的教學(xué)藝術(shù),當(dāng)然也離不開老師課前充分的預(yù)設(shè)。評(píng)價(jià)語發(fā)自內(nèi)心,真誠,富有變化、彰顯個(gè)性,而且有導(dǎo)向性,激勵(lì)性。如岱岳區(qū)劉俊老師《地震中的父與子》一課中,老師啟發(fā)學(xué)生“如果你是阿曼達(dá),你為什么不第一個(gè)出來?”學(xué)生有些卡殼,師即時(shí)鼓勵(lì):“最簡單的話最能表達(dá)最實(shí)的情感!鳖D時(shí)激起學(xué)生興趣,紛紛躍躍欲試。老師隨機(jī)卻恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),顯示了老師智慧的魅力。
我們在課堂上不應(yīng)只去教文本,而應(yīng)該去教孩子怎樣去運(yùn)用文本。通過本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),聽了他們的優(yōu)質(zhì)課后,我有些慚愧,回過頭來想想自己的教學(xué),的確僅僅局限在文本上,以文教文,沒有給學(xué)生帶去文本外的更有價(jià)值的東西。文本不教學(xué)生也會(huì)知道其中的內(nèi)容,在平時(shí)上課把寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)掉,想想真有些后悔。除了自己在教學(xué)方面的感觸外,我從11位優(yōu)秀教師身上學(xué)到了學(xué)問和做人的道理。他們表現(xiàn)出的一種責(zé)任:國家昌盛,系于教育,教育昌盛,系于我身。他們表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范,不以孩童小而不教文。在這里,我懂得了怎樣做一名教師。例如肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李惠老師,李老師給同學(xué)們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》,這節(jié)課是透過文本看以外的東西,李老師利用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致,充分利用了學(xué)生的視覺、聽覺、想象,把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會(huì)深刻,這節(jié)課下來,學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí),還懂得做一個(gè)生活的有心人,讓我們用眼睛看,用耳朵聽,張開想象的翅膀,盡情飛翔。
總之,這幾天使我明白了、懂得了很多,這將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn),讓我懂得怎樣做才是一名合格的老師,怎樣做才是學(xué)生喜歡的教師。
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