班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)
班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用,是校園文化的重要組成部份,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。我校班級(jí)文化構(gòu)建課程開展一年了,在這一年中,學(xué)校各個(gè)班級(jí)能夠按照計(jì)劃開展了班級(jí)文化構(gòu)建課程,大力培育了班級(jí)文化。學(xué)校各班從班級(jí)布置、班級(jí)衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級(jí)管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高,特別是班級(jí)的布置,基本上都能按照“簡潔、實(shí)用”的原則,既保證了統(tǒng)一和諧,又各有特色,各有亮點(diǎn)。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、開展班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程取得的成就(一)班級(jí)布置
大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。走進(jìn)每一個(gè)教室,就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn),教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn),使班級(jí)布置處處閃放光彩!靶氖窒酄俊薄ⅰ皽贤◤倪@里開始”、“圖書角”、“成長展示臺(tái)”給每個(gè)同學(xué)帶來了絲絲溫馨;顒(dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線,還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理
校園無小事,處處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級(jí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所,讓環(huán)境說話,讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)В蔀閷W(xué)生美德生長的樂園。通過班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)的課程開展,大部分班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍!
(三)師生精神面貌
大部分學(xué)生穿戴整潔,樸素大方,舉止文明,遇見老師能主動(dòng)問好;教師舉止端莊,儀表大方,有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生循循善誘。(四)班級(jí)管理
班級(jí)活動(dòng)有計(jì)劃、有班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、條約,讓整個(gè)班級(jí)的管理有條可循,有章可依。班級(jí)的管理也常態(tài)地進(jìn)行,體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn),(環(huán)保、科技)班隊(duì)活動(dòng),開展得有聲有色,學(xué)生確實(shí)真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。
(五)學(xué)校班級(jí)整體效果
通過班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程的開展,大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置,反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。所有的班級(jí)所展現(xiàn)出來的班級(jí)文化均能體現(xiàn)一定的教育思想,具有積極的教育意義,都能體現(xiàn)各自的班級(jí)特色,反映班級(jí)的學(xué)風(fēng),彰顯充滿活力的班級(jí)文化氛圍。許多欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,充滿人文情趣,整體效果明顯,與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體,和諧自然。一盆綠色的植物,使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣,也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息,同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值,能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、開展班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程中存在問題
(一)班級(jí)布置:部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊;黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒辦法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀;而學(xué)生評(píng)比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義,評(píng)比對(duì)象沒有覆蓋全班對(duì)象;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價(jià)值不高。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理:有的班級(jí)沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放.。(三)整體效果。雖大部分班級(jí)的布置都能力求藝術(shù)化、德育化,但部分班級(jí)過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實(shí)用性和使用性。
三、整改措施
1、突出班級(jí)特點(diǎn),從學(xué)生的角度看待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn),具有本班特色的文化氛圍,如班級(jí)格言、勵(lì)志語言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際。
2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書管理制度,采用專人管理辦法,及時(shí)做好借還記錄,并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書分類,同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書,以滿足學(xué)生的閱讀需要,增加閱讀知識(shí)面。
3、信息欄的完善。信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息,讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級(jí)文化中,增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。
總之,班級(jí)是學(xué)生生活的重心,它是知識(shí)的集散地,是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè),能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源精神。今后,我校將繼續(xù)致力于開展班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)課程,營造良好的班級(jí)文化,打造精品學(xué)校。
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逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)
(201*201*學(xué)年度第二學(xué)期)
班級(jí):二年二班教師:李海榮日期:201*年7月
任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束;仡櫼粚W(xué)期的班主任工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
首先,美化班級(jí)物質(zhì)文化。
班級(jí)物質(zhì)文化,是班級(jí)文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。由于班級(jí)物質(zhì)是看得見、摸得著、能感知的東西,因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果,特別是對(duì)于認(rèn)知層次較低的小學(xué)生而言,班級(jí)物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說,就是努力使每面墻壁也會(huì)說話。一旦我們使班級(jí)的各種物化的東西,都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性和精神,都能給學(xué)生一種高尚的文化享受,那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級(jí)物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作:
1、確立班級(jí)布置主題。本學(xué)期我從學(xué)校的校訓(xùn)中選擇超越,作為我班的班級(jí)布置主題為“超越自我,奔向理想”。用這個(gè)主題提高我班學(xué)生向上、積極進(jìn)取的精神。
2、板報(bào)布置圖文并茂,充分體現(xiàn)“超越自我,奔向理想”的主題。后面的辦報(bào)布置爭奪五星少年的內(nèi)容,五星分別為:守紀(jì)星、衛(wèi)生星、禮儀星、學(xué)習(xí)星、讀書星這五星。并每月評(píng)比出三星、四星、五星少年在板報(bào)上進(jìn)行張貼表彰,大大提高了學(xué)生爭星的積極性。在班級(jí)的黑板上邊規(guī)范書寫班級(jí)的口號(hào):“良好習(xí)慣、伴我快樂成長”。班級(jí)的墻壁分為兩個(gè)板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中,學(xué)生寫下了本學(xué)期自己的目標(biāo)。學(xué)生定的目標(biāo)比較小,切實(shí)可行。為自己建立了本學(xué)期的前進(jìn)方向。在快樂成長板塊中,我把學(xué)生在本學(xué)期中各類活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)叩恼掌N了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級(jí)的凝聚力。
其次,開發(fā)班級(jí)制度文化
班級(jí)制度文化的建設(shè),為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,從而,使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。經(jīng)過半學(xué)期的教育,大部分學(xué)生能夠認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)公約,規(guī)范自己的行為。
最后,強(qiáng)化班級(jí)精神文化
班級(jí)精神文化指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài),它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素,也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感
蘇霍姆林斯基說過:"集體是教育的工具"。它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它是一股強(qiáng)大的無形力量,會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。本學(xué)期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感:
首先,經(jīng)常利用班會(huì)來教育學(xué)生使學(xué)生確立“班榮我榮”的信念。在班會(huì)上、在平時(shí)的小事中經(jīng)常利用班級(jí)這個(gè)強(qiáng)大的力量來引導(dǎo)學(xué)生自覺與一些壞習(xí)慣告別,引導(dǎo)他們一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次,利用學(xué)校的爭奪“五星班級(jí)”活動(dòng)來約束學(xué)生的行為。使學(xué)生深深的意識(shí)到自己言行的偏差將會(huì)給班集體了帶來重大的影響,從而規(guī)范自己的言行。
最后,利用多種活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,我充分利用學(xué)校組織的“寫規(guī)范字活動(dòng)”“天天練比賽”等來提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班“寫規(guī)范字活動(dòng)”中獲得了一等獎(jiǎng),在“天天練比賽”中獲得了二等獎(jiǎng)。大大提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向
班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的風(fēng)向標(biāo),它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價(jià)值取向,從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響,他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化,但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性,要建設(shè)頗具特色的班級(jí)文化,班主任必須獨(dú)具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣,將視線投向德、智、體、美等各個(gè)方面,無論是課堂內(nèi)還有課堂外,只要是符合社會(huì)進(jìn)步,能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚(yáng),我盡量做到:一、一定不戴有色眼鏡看人,以個(gè)人的好惡、親疏樹典型,而應(yīng)面向全班學(xué)生。二、不只以成績論典型。三是多正面,少反面。本學(xué)期我選的“禮儀標(biāo)兵”并不都是在學(xué)習(xí)上出類拔萃的學(xué)生,還有一些是在紀(jì)律上、禮儀上、各方面進(jìn)步上表現(xiàn)最突出的學(xué)生。比如,今年我班的任騫同學(xué),在學(xué)校選“禮儀標(biāo)兵”以來是進(jìn)步最大的一個(gè)學(xué)生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點(diǎn),但是我還是把它選為了“禮儀標(biāo)兵”,并在班會(huì)上說明選擇他的理由,得到同學(xué)們的認(rèn)可,不但大大改善了任騫同學(xué)各方面的表現(xiàn),而且使班上一些學(xué)習(xí)不出色的學(xué)生有了進(jìn)步的動(dòng)力。
班級(jí)文化的建設(shè)剛剛開始,在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點(diǎn),但我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,為建立良好的有特色的班集體努力。
逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)
安全教育主題班會(huì)記錄
(201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期)
教師:李海榮班級(jí):二年二班時(shí)間:201*年7月
班會(huì)名稱:安全在我心中(一)班會(huì)目的:
1.使學(xué)生知道一些簡單的安全常識(shí)。
2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人對(duì)付處理方法,有一定應(yīng)變能力。(二)活動(dòng)地點(diǎn):教室
(三)教育重點(diǎn):學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。
教具:玩具電話一個(gè)、電視模型一個(gè)、電插頭一個(gè),一盆水和毛巾一條,黃瓜一條。(四)、班會(huì)流程:
1、第一組代表表演防火:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)
(2)總結(jié):情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演:(1)第二組代表表演:
(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論:a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結(jié):情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?4、學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演:(1)第三組代表表演:(2)大家認(rèn)真觀察表演后討論:
(a)發(fā)生什么事了?他們?cè)趺醋龅?小英的說法對(duì)嗎?生吃瓜果不洗干凈,容易造成不良后果?應(yīng)該怎么做?
(b)總結(jié):情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生食物中毒?發(fā)生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話求救?
學(xué)習(xí)防壞人破壞知識(shí)的情景表演:1、第四組代表:
2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:
(1)剛才發(fā)生一件什么事?小紅這樣做好不好?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?如果你遇到這種情況辦?應(yīng)該怎么做?
(2)總結(jié):情景表演告訴了我們什么問題?怎么防止此類事情發(fā)生?出了事自己處理不了應(yīng)打什么點(diǎn)火求救?(五)鞏固總結(jié)
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110,著火打119,急救中心120。
2遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。注意事項(xiàng):
防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。
防中毒:不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
防壞人:不輕信陌生人的話。不能隨陌生人離家出走,夜晚不獨(dú)自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過多的錢(六)、學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會(huì)課的感想……
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